《馬鳴加的新書包》教學設計范文
教學目標：
1、 認識生字5個，積累詞語2個。
2、 正確朗讀課文。
3、 學習提出問題，重點：自己提出問題，并和同學討論解決。
4、 通過學習，感受童年生活的樂趣，激發學生留意生活、關心周圍的人的欲望。
教學過程：
一、談話引入，學習第一節
1．介紹自己的書包
2．出示課題：6 馬鳴加的'新書包
3．馬鳴加的新書包是誰送的呢？自讀第一節
4．學習詞語：姥姥、舅舅、嬸嬸
5．指導書寫：舅
6．齊讀第一節
二、初讀課文，整體感知
1．自學課文，讀通課文
2．思考：課文講了一件什么事？
3．自學檢查（1）接龍讀文，隨時正音（2）交流思考的問題
三、再讀課文，學習提出問題
1．自由讀文，遇到不理解的詞語或句子用“`~~”劃出
2．再想想，你還有沒有不理解的地方？
3．交流，歸納，板書
（1）馬鳴加會怎樣用5個新書包？ （2）馬鳴加怎樣換用書包的？
（3）后來，他為什么用一只書包？ （4）最后，他為什么說“用一只書包也不行？
四、細讀課文，解決問題
1．根據上述問題，小組學習
（1）選擇各組想討論解決的問題
（2）要求：讀讀課文，找找語句
（3）讀讀句子，議議理由
（4）教師巡視，做適當的指導
2．大組交流，出示相關的語句
問題一：馬鳴加會怎樣用5個新書包？
（讀第三節：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”）
問題二：馬鳴加怎樣換用書包的？
（指導朗讀：他打開黃書包，把里面的課本一股腦兒全倒在綠書包里，這才背著走。重讀“一股腦兒”理解他做事馬虎。）
問題三：后來，他為什么用一只書包？
（指導朗讀：啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。注意兩個“啊”的讀法。）
問題四：最后，他為什么說“用一只書包也不行？
（理解“懊喪”）
五、復習鞏固
1．指導書寫“懊” 2。摘錄描寫心情的詞語。
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