《乘法的估算》的教學設計
教學目標：
引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。
教具、學具準備：
多媒體課件幻燈片。
教學過程：
一、提出問題
1．用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。
圖片內容是：
郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。
2．出示課本第70頁例2主題圖：三年一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
請學生提出問題。老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：如果老師這時只帶250元錢去，夠嗎？
二、嘗試解決
教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？
啟發學生想出前面我們已經學過整十數乘一位數的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十數來估算。
因為830＝240，所以829的積比較接近240，我們可以列成算式829240。再由小精靈介紹約等號。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引申
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
326 495 2184 5812
組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數即可。
四、鞏固練習
1．完成課本第70頁做一做中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的`過程。
2．用上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。
3．請學生舉出幾個日常生活中估算的例子。
五、課堂小結
1．這節課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數學的方法來解決的？
2．上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許多數學問題，我們應盡可能用學過的知識和方法來解決。）
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