白楊第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 12:42:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、初讀課文，整體感知

白楊第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、今天，我們要學(xué)習(xí)第三課，請同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀!

　　2、從課題看，這篇課文應(yīng)該寫些什么?

　　3、聽課文錄音，思考：

　　課文的重點(diǎn)內(nèi)容是不是單純寫白楊?你是從哪句話看出來的?

　　(暗示文章借物喻人的手法。)

　　二、抓過渡句引疑

　　1、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心。

　　2、“表白”是什么意思?

　　3、把這個(gè)設(shè)問句用表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語換一種說法。

　　4、爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

　　5、請你讀出畫好的段落，大家邊聽邊想自己哪兒不明白。

　　6、經(jīng)過思考，同學(xué)們提出了非常有水平的問題，分組討論白楊到底有什么特點(diǎn)。

　　適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)能用一個(gè)詞概括嗎?

　　(堅(jiān)強(qiáng))

　　7、概括得很精練。可作者比你們還巧妙，他用了一個(gè)詞把白楊的特點(diǎn)全說上了，快速讀前三個(gè)自然段，找到這個(gè)詞并說說為什么。

　　板書：

　　高大挺秀

　　8、作者為什么不用“挺立”“挺直”“挺拔”，而用“挺秀”這個(gè)詞呢?要表達(dá)什么情感?作者僅僅是夸贊白楊樹嗎?

　　9、這高大挺秀的白楊守護(hù)著鐵路，它像誰一樣?

　　白楊樹是戈壁灘上的(衛(wèi)士)。(哪兒)需要它，它就在(哪兒)生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。(不管)遇到風(fēng)沙還是雨雪，(不管)遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動搖。西北邊疆處處都有它(高大挺秀)的身影。

　　10、爸爸的“心”是什么?孩子們知道嗎?

　　11、爸爸介紹白楊，表達(dá)自己的心，知道比較深?yuàn)W，孩子還不能理解，但他們知道什么?

　　12、課文里是怎樣寫的?孩子們知道的`是他們看得見的爸爸的──行動。

　　一個(gè)人的行動是受思想支配的，是有一定目的的，而孩子們不知道的正是爸爸為什么有這樣的行動，如果后面接著寫：不知道……應(yīng)該怎樣寫?

　　13、這些問題你能回答嗎?

　　14、現(xiàn)在你們知道爸爸的“心”是什么了嗎?

　　15、指導(dǎo)朗讀第16自然段。

　　三、抓重點(diǎn)詞句引疑

　　1、找出描寫爸爸神態(tài)的詞語：

　　出神微笑嚴(yán)肅沉思微笑

　　2、爸爸為什么會有這些不同的神態(tài)?

　　3、爸爸的殷切期望能否實(shí)現(xiàn)?

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們用抓重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)閱讀思考的辦法，體會作者要表達(dá)的感情，從而領(lǐng)悟了中心。知道作者寫白楊是為了贊美建設(shè)者!

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