《一株紫丁香》第2課時教學設計
一、復習導入
1、今天，我們繼續學習第6課。（生齊讀課題）
2、這些詞寶寶誰認識，我們來開火車。
老師枝葉伸進濃綠小院消除花香腳尖
3、你能用其中的一兩個詞說句話嗎？
二、細讀課文、感悟詩境
1、讀悟第一段
（1）我們先來讀讀第一節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣的？（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。）
（2）小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）
（3）你為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。
（4）老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？
那就讓我們把小院的美讀出來。齊讀。
2、讀悟二——五段
（1）（出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望_______。）大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香干什么呢？請你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關句子。
（2）小組內先說一說，讀一讀。
（3）指名說（你是從哪小節看出來的，能讀一讀嗎？）板書
（4）孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊！
我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？
夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞。）
誰也想讀？（那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。）
孩子們看到紫丁香會想些什么？(想象說話)
（5）老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響，你們聽到了嗎？
綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽？
如果你就是那沙沙作響的綠葉兒，你的聲音那么好聽，你想為老師唱什么歌？
（指名說）如：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……（指名說）
那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？
一起來試試。
(6)小朋友唱得多好聽呀！你看，你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？
你能告訴我嗎？老師聽著，看著，那朵朵美麗的小花，變成了一張張小朋友的笑臉。大家圍在老師身邊，會說些什么呢？
“掛牽”是什么意思？誰能給它換個詞？（牽掛，關心）
這幾天由于天氣變化無常，我們班有一些小朋友生病請假了，老師心里非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課，所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？你能從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？出示：當時，老師。
生活中，你覺得還有誰也一直牽掛著你？
我們身邊的許多人都用自己的方式關心著我們，牽掛著我們，我們要真心地感謝他們！
（7）誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
（8）賽讀：其他小朋友想讀嗎？加上動作也可以。
（9）讀悟第五段
同學們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？老師每天都這么辛苦地工作，你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
我們一起用課文的最后一節勸勸老師吧！
老師的夢確實是又香又甜，知道是為什么嗎？
一株小小的紫丁香，是孩子們對老師的最純真無私的.愛，把老師和同學們的心緊緊地連在了一起，所以，他成了美好情感的象征。
三、再讀課文、練習背誦
1、此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。老師有個建議，用我們的朗讀，把我們的愛，把一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。老師讀每一節的前兩行，小朋友讀后兩行。
2、從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現在你們肯定還有很多話想對老師說吧，我們就把它寫在愛心卡上，讓一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧！（贊美老師的詩句）播放《每當我走過老師的窗前》伴奏
3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師覺得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，你想記住它嗎？
你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先在下邊練習背誦。
先指定一個小組背，再指名背
配上音樂，全班包含對老師的深情背全文。
四、布置作業、課外拓展
1、看到小朋友表現這么棒，我帶你們到作業超市里去挑一挑適合自己的作業。
作業超市：
（1）把這篇課文背給同學聽，背給老師聽。
（2）課外找一些贊美老師的詩歌讀一讀，會背一篇。
（3）幾個好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報。
2、完成《補充習題》
板書：一株紫丁香美
我們夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
教后反思：
這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
于漪老師說過：“詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。”為此，理解這篇課文時，我努力以圖畫的展現，音樂的渲染，將學生帶入情境，引導學生聯想悟情，感悟朗讀，朗讀吟誦。讓學生在多層次的朗讀中感悟詩句，體會詩的意境美、語言文美和音樂美。讀第一節時讓學生在表演中體會悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了老師的語氣，來表達學生對老師深情的愛。學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節時創設情境先讓學生充分想象，學生將生活與詩文相結合，更好地感悟了詩情詩意。在此基礎上的朗讀融入了自己的情感可謂聲情并茂，感人至深。讀第三段時，我模擬風吹樹葉的聲音，說：“老師，您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣，學生完全進入了詩境，感情非常深厚。此外，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中寫下自己的心里話，更激起了兒童情感上的共鳴。
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