《日月潭》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文3～5段內(nèi)容，了解日月潭迷人的風(fēng)光。
3、會(huì)寫本課的三個(gè)字“建、展、紗”和一詞“隱約”。
【四點(diǎn)的確定】
1、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，背誦自己喜歡的段落，有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
3、創(chuàng)新點(diǎn)：
能用不同的詞語(yǔ)描述日月潭的秀麗風(fēng)光。
4、德育點(diǎn)：
感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、講讀第三、四自然段，下面我們來(lái)欣賞清晨和中午日月潭的秀麗風(fēng)光：
⑴ 講讀第三自然段：
① 指名讀，找一找：清晨湖面上景色是怎么樣的?湖水中景色怎樣?
② 啟發(fā)說(shuō)話：薄薄的霧看上去怎么樣?
③ 湖水中有些什么?這些景物怎么會(huì)在水里的?
(理解“倒映”)
④ 這倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，書上用什么詞語(yǔ)來(lái)描繪的?
(理解“隱隱約約”)
⑤ 清晨，湖中的景物為什么“隱隱約約”的?
⑥ 指導(dǎo)有感情地朗讀。
(體會(huì)清晨，日月潭的清新、朦朧之美)
2、講讀第四自然段：
⑴ 中午的日月潭，作者寫了哪兩種情況下的`風(fēng)光?
(太陽(yáng)高照細(xì)雨蒙蒙)
⑵ 指名對(duì)照著讀(或分兩組讀)：兩種情況下的景色。
⑶ 找出兩個(gè)意思相反的詞體會(huì)兩種景象。
(清晰朦朧)
⑷ 有感情地朗讀，想象畫面。
(結(jié)合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等詞)
⑸ 用自己的話說(shuō)說(shuō)中午日月潭的風(fēng)光。
二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
1、歸納課文內(nèi)容：
⑴ 日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上。湖中央的小島把湖水分為兩半，一半是圓圓的日潭，一半是彎彎的月潭。日月潭的清晨、中午的風(fēng)光都很秀美。
⑵ 讓同學(xué)自由地說(shuō)說(shuō)日月潭的秀美風(fēng)光。
2、講讀第五自然段：
⑴ 日月潭的秀麗風(fēng)光，你喜愛(ài)嗎?想去游玩嗎?齊讀第五段。
⑵ 什么叫“吸引”?結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。
⑶ 練讀：
① 什么吸引了游人?
(突出“風(fēng)光秀麗”)
② 日月潭吸引了誰(shuí)?
(突出“中外游人”)
③ 日月潭吸引了多少中外游人?
(突出“許許多多”)
3、齊讀課文。
(指導(dǎo)有感情地朗讀)
三、反思小結(jié)、鞏固提高
1、說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課中有哪些收獲?
2、試著背誦自己喜歡的段落。
四、反饋練習(xí)，總結(jié)下課
【板書設(shè)計(jì)】
清晨 有霧
日月潭 中午 明朗 風(fēng)光秀麗 吸引游客
下雨 仙境
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