《南極的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.掌握本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“月”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣描寫企鵝的外形特點(diǎn)的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境，保護(hù)企鵝得動(dòng)物的意識(shí)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字、寫字。
2.了解企鵝的外形特點(diǎn)，知道它們?yōu)槭裁幢豢醋魇恰澳蠘O的主人”。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、猜謎語，激趣導(dǎo)入
1.上課前，我們先來猜一個(gè)謎語：一個(gè)大胖子，身穿黑褂子；總忘系扣子，露出白肚子。（打一種動(dòng)物）
2.師揭謎：企鵝（認(rèn)讀“企”，讀“ｑǐ”）
3.可愛的小企鵝生活在哪里呢？——南極。今天，讓我們一起到南極去看看這群“南極的主人”吧！（板書課題：南極的主人）
二、指導(dǎo)看圖，初步感悟
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說你從圖上看到了什么。
（厚厚的冰雪、成群結(jié)隊(duì)的企鵝，它們肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）
2.結(jié)合插圖，先自由小聲讀文，思考：課文主要寫的是什么？
三、初讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意聽清字音（易讀錯(cuò)、不會(huì)讀的音），畫出課文生字、詞語，多讀幾遍。
3.同桌互相指認(rèn)，相互正音。
4.教師教讀生字、詞語，指導(dǎo)發(fā)音。
羞：讀“xiū”，不要讀成“xiōu”；寂：讀第四聲“jì”,不要讀成第二聲。
5.做“摘果子”游戲，鞏固識(shí)記。1.給下列生字注音。
挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）
四、指導(dǎo)書寫
1.出示課文要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。
2.學(xué)生自由觀察字形，了解書寫筆順。
3.教師范寫生字，提醒注意事項(xiàng)。
胖：左邊是“月”，書寫時(shí)，左窄右寬。
交：筆順為。
4.學(xué)生自由書寫生字，教師巡視，個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)。
5.描一描，寫一寫。
因胖交
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
2.指名分自然段朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，感受企鵝的可愛
1.南極是地球上最寒冷的地方，可是有一種動(dòng)物卻不怕冷，它們被看作是南極的主人，你們知道它們是誰嗎？我們一起去文中看一看吧。
2.指名讀第一自然段，提問：南極是什么樣子的？（板書：最寒冷厚厚的冰雪）
3.師：這么冷的地方會(huì)有動(dòng)物生活在這里嗎？
（1）自由讀第二自然段。教學(xué)板書：
（2）再讀一讀第二自然段，想想企鵝到底在企望什么。
4.那企鵝到底是什么樣子的呢？我們?cè)賮碜x讀第三自然段。
（1）誰能給我們描述一下企鵝的樣子？（胖胖的、黑黑的、白白的）
（2）企鵝的神態(tài)又是什么樣的呢？
板書：一搖一擺派頭十足羞羞答答東張西望交頭接耳
（3）誰愿意給我們表演一下呢？（指名幾個(gè)學(xué)生分別表演企鵝的幾種不同神態(tài)）
5.指名朗讀這一自然段，讀出企鵝的派頭十足、羞羞答答。
6.這樣的企鵝你喜歡嗎？（喜歡）它們給南極帶來了什么？齊讀最后一自然段。（它們給寂寞的'南極帶來了生機(jī)。）
7.有感情地朗讀課文，并加上動(dòng)作表演。
3.把下列詞語補(bǔ)充完整。
昂首（）（）東（）西（）（）頭（）耳一（）一（）
8.讀一讀，連一連。
胖胖的羽毛
黑黑的肚子
白白的企鵝
9.擴(kuò)句。
例：企鵝，給南極帶來了生機(jī)。
（）的企鵝，給（）的南極帶來了生機(jī)。
10.簡(jiǎn)單介紹一下企鵝的外形特點(diǎn)。
三、總結(jié)延伸
1.學(xué)完這篇課文，你知道企鵝為什么被看作是南極的主人了嗎？
2.你還記得課文是怎樣介紹企鵝的嗎？請(qǐng)你仿照課文的寫法，介紹一種你熟悉的小動(dòng)物。
［教學(xué)板書］
南極的主人南極最寒冷厚厚的冰雪
企鵝一搖一擺，派頭十足
羞羞答答
東張西望，交頭接耳
充滿生機(jī)
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