《悲壯的一幕》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體會(huì)科馬洛夫?yàn)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科馬洛夫的崇敬之情。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀品味深刻體驗(yàn)科馬落夫?yàn)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
（演示多媒體：太空）茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋。1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬落夫駕駛聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船圓滿完成任務(wù)準(zhǔn)備返航，這是多么另人欣喜若狂的一個(gè)日子呀，然而這一天，人們卻感受到了一種刻骨銘心的痛楚，因?yàn)檫@一天人們親眼目睹了名族英雄科馬落夫殉難時(shí)那悲壯的一幕。
這節(jié)課我們繼續(xù)讀《悲壯的'一幕》一課。
二、品讀生情
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀4—11自然段，盡可能把悲壯讀出來(lái)。
怎樣讀才能把悲壯讀出來(lái)呢？可以討論討論。
2、選擇自己喜歡讀的一個(gè)場(chǎng)面讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌指點(diǎn)指點(diǎn)。
3、你想嘗試著讀哪個(gè)場(chǎng)面？
（1）向首長(zhǎng)匯報(bào)工作：組織學(xué)生交流選擇讀這個(gè)場(chǎng)面的理由。指名朗讀，評(píng)議，再指名讀。
生命誠(chéng)可貴，親情很需要，但對(duì)科馬落夫來(lái)說(shuō)工作科學(xué)更重要。
（2）向母親告別：指名讀，評(píng)議，教師配樂(lè)范讀，體會(huì)母子之間難以割舍的濃濃親情。
（3）與妻子告別：聽配樂(lè)范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景，比較“抱著”“拿著”。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊！
（4）和女兒告別：讀了這個(gè)場(chǎng)面，你發(fā)現(xiàn)科馬落夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣？
討論科馬落夫兩次落淚的原因。
分角色朗讀對(duì)話。
（5）與人民告別：時(shí)間一分一秒過(guò)去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時(shí)刻，他把時(shí)間留給了人民。
指名朗讀，討論為什么讀得這么豪邁富有激情？
男女生分組賽讀。
4、科馬落夫豪情萬(wàn)丈地告別了深愛(ài)著的親人，為自己熱愛(ài)的科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們?cè)僖淮斡H眼目睹那悲壯的一幕吧！（多媒體演示畫面）。
5、引讀“轟隆……”省略號(hào)中同學(xué)們讀出了什么？
三、拓展延伸
1、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中，也永遠(yuǎn)活在全人類人民心中，讓我們永遠(yuǎn)記住英雄的名字，永遠(yuǎn)記住悲壯的一幕。
2、作業(yè)：廣泛收集人類探索宇宙的資料，以“宇宙之旅”為主題出一份手抄報(bào)，籍此表達(dá)我們對(duì)他的敬意。
板書設(shè)計(jì)：
悲壯的一幕
人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！
【《悲壯的一幕》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《悲壯的一幕》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
《悲壯的一幕》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-19
《悲壯的一幕》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-04
《悲壯的一幕》教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-18
課文《悲壯的一幕》教學(xué)設(shè)計(jì)10-19
《悲壯的一幕》教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-29