《認識鐘表》教學設計范文
師：今天呀老師給小朋友們帶來了一個新朋友，她就是小紅，小紅要跟我們一起學習認識鐘表。哪個小朋友表現得好，我就把手里的小紅的照片送個他。你想和小紅做朋友嗎？讓我們開始今天的學習吧。
我們先去小紅家看一看，觀察這幅圖，你能說出小紅起床的時間嗎？你是從哪看出來的？
（出示主題圖）
生：7點
師：在數學上我們表達時間不說7點，要說7時。你是從哪看出來的呢？
師：***是從這個電子表上（手指著圖片上的電子表）看出時間的，我們一起來讀讀，7時。（因為有的學生會說7點，在這里齊讀，幫學生記憶數學上對整時的'讀法，體會與日常口語表達的差異）
師：那你能說出這些電子表上各表示的是幾時嗎？
生：8時，6時，3時
師：老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！像這樣的8時，6時，3時，我們都叫整時。（板書整時）
師：同學們仔細觀察一下，這些電子表上的整時有什么相同的地方？瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快
生：都有兩個0
師：在電子表上，“00”表示整時。（在黑板一角寫上00）
生：都有兩個圓點，
師：你觀察得可真仔細。（在00前畫兩點）再看看圓點前面的數字有什么規律。8時，前面是8；6時，前面是6；3時，前面是3；那要是5時，這里該寫幾呢？（指著00前面的空格）
生：圓點前面就是5.（根據學生的回答完善板書5:00）
師：（總結）在電子表上，“：”的右邊是“00”時表示整時，“：”的左邊是幾就是幾時。我們寫整時的時候就可以用這種方法，這叫電子表寫法。
師：同學們，你們認識電子表了嗎？如果老師說一個整時，你能不能用電子表寫法寫下來？
師：好，現在老師來說整時，你們來寫。7:00,9:00（***同學不僅自己認真寫，還能提醒同桌同學，真是了不起，小紅愿意和你成為朋友）
回到主題圖
師：你還能從哪個地方知道小紅起床的時間？
師： ***是從這個鐘表上（手指著圖片上的鐘表）看出時間的。
師：讓我們先來認識鐘面。請同學們觀察一下，鐘面上有什么？
生：有1-12的數字
生：有兩根針，一根又細又長，一根又短又粗。（根據學生回答板書：長，短）
師：咱們班的小朋友可真聰明啊，不僅能發現指針，還把指針的特點找到了。小紅愿意和你成為朋友，因為你愛動腦，認真思考，而且坐姿端正。
師：（總結）鐘面上有數字，還有指針，這根又細又長的叫分針，這根有點短的叫時針。（完善板書）
領讀：分針長，時針短。時針和分針是一對好朋友，它們形影不離的告訴我們時間。
回到主題圖
師：這是7時，你能說說時針和分針都是指向哪嗎？
生：分針指向12，時針指向7，就是7時。（找2-3人重復說）
師：（黑板上貼出5時）這是幾時，你是怎么知道的？
生：分針指向12，時針指向5，就是5時。
師（根據學生回答板書5時）：同學們想一想，除了這種文字寫法，還可以怎么表示呢？
生：還有一種是電子表寫法（根據學生回答板書5:00）
師：（黑板上貼出10時,6時）這又是幾時，你是怎么知道的？你能用我們學過的這兩種方法來表示這兩個整時嗎？
找學生上黑板寫整時。
師生看黑板
師：觀察一下整時的鐘面，有什么相同的地方？
生：分針都指向12。（板書分針指向12）
師：那時針呢？
生：時針指向5，就是5時；時針指向10，就是10時；時針指向6，就是6時。
師：那時針要是指向1呢？
生：就是1時。
師：你能用一句話來概括整時的鐘面上時針和分針的特點嗎？
師生一起說：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（完善板書，男女生各齊讀一遍）
活動
師：下面我們來做一個小游戲，老師展示一些整時，同學們來說，看誰反應快。
1時，8時，12時
師：今天同學們的表現讓老師感覺太驕傲了，下面游戲難度升級，我來說時間你來撥，請同學們拿出準備好的小表。
4時，6時，12時
師：咱們班孩子太聰明了，不僅會說，還會撥呢，真是了不起！
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