再見了,親人教學設計

時間：2021-07-04 10:02:01 教學設計我要投稿

再見了,親人教學設計范文

　　執教人：張文清

再見了,親人教學設計范文

　　教學目標：

　　1. 理解課文內容，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　2.感情朗讀，體會情感。

　　3.領悟課文表達上的一些特點，學習表達。

　　重點：理解課文內容，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　重點：領悟課文表達上的一些特點，學習表達。

　　一、導入：

　　1.今天我們繼續學習《再見了，親人》。板書：再見了，親人

　　2.你有親人嗎？你的親人是誰呢？

　　二、理解課文內容，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　1.想想課文寫到了哪些親人呢？

　　板書：大娘、小金花、大嫂

　　2.哪些事可以看出他們是志愿軍戰士的'親人？找一找，劃一劃。

　　學生交談。

　　板書：洗補衣服、送打糕、救傷員、救老王、挖野菜。

　　3.朝鮮人民比山還高比海還深的情誼，志愿軍會忘記嗎？從哪里可以看出來？

　　小結：是呀，這些都是不能忘懷的往事。

　　4.志愿軍是朝鮮人民的親人嗎？從課文中可以看出嗎？從課外可以了解到嗎？

　　小結：可見，中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，它比山還高比海還深。中朝兩國人民雖然不是親人，但勝似親人。（板書：鮮血凝成）

　　5.正因為他們建立了深厚的友誼，所以在分別的時候才難舍。所以大娘在分別的時刻腳步不停，小金花在分別的時刻眼淚不干，大嫂雙拐不回。

　　三、感情朗讀，體會情感。

　　1.把最令自己感動的地方找出來，讀一讀，讀出自己的理解與感動。

　　2指名學生感情讀。

　　3.齊讀最后三段，體會志愿軍戰士對親人的留戀。

　　四、感悟寫法：

　　1.通過朗讀，我們會發現課文的前三個自然段結構相似。默讀，思考這三個自然段在表達上的共同點。

　　2.先來研讀第一自然段，說說發現的寫法。

　　3.歸納三個自然段表達上的共同點。

　　4.大膽想象，仿寫。

　　板書設計：再見了，親人

　　洗補衣服

　　大娘送打糕

　　救傷員鮮血凝成

　　小金花救老王

　　大嫂挖野菜

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