《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-07-05 13:33:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　１、通過朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。

　�。�、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是人物形象的分析。

　　難點(diǎn)是主題的揭示，解決問題的`方法途徑的討論。

　　【教學(xué)方法手段】

　　朗讀討論法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上課鈴響了，語文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口，突然，“嗖”的一聲，一個(gè)粉筆頭飛了過來，不偏不倚打在老師黝黑的臉上……

　　學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果：（然而，出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動(dòng)的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說“上課，同學(xué)們好！”“老師好！”）

　　這樣的境界是多么美好�。】墒怯幸患掠捎谔幚聿划�(dāng)給雙方帶來了傷害。

　　老師板書：羚羊木雕。

　　二、默讀課文思考

　�。�、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？

　�。病⑽闹谐霈F(xiàn)了哪些人物？

　�。�、每個(gè)人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？

　　三、討論交流

　　結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。

　　四、再讀課文聯(lián)系自己，聯(lián)系生活思考討論

　　假如你是文中的“我”或“父母”你會(huì)怎樣做？

　　五、布置作業(yè)

　　續(xù)寫“我回家之后”（注意關(guān)鍵詞：溝通、和諧）

　　【板書】

　　要回羚羊木雕──傷害

　　語言、動(dòng)作、心理──刻畫｝人溝通商量換位思考──避免矛盾和諧相處

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