蘇教版初三語文上冊《詩人談詩》的教學設計
教學目標：
１、能讀懂詩歌中的形象及詩人抒發(fā)的感情。
２、研讀詩評，加深對詩作的理解。
３、學習寫作詩歌評論
教學重點：
１、讀懂魯藜的詩，結合有關背景理解作者的感情。
２、對照曾卓的詩評，能說說作者的獨特感受。
教學難點：根據(jù)詩中的描敘，想像并描述畫面，從而更好的理解作者感情。
教學過程：
一、導入；
同學們已讀過許多詩歌，誰能說說詩歌與其他幾種文學體裁有些什么區(qū)別？
結合學生發(fā)言交流再問：欣賞詩歌該從哪些方面入手？
二、欣賞詩歌：
１、學生齊讀全詩，概括全詩內(nèi)容：
詩中寫了“我”深夜醒來時所看到的情景。（曾卓語）
２、讀詩，首先要理解詩中的形象。請同學劃出詩中寫到了哪些形象，再根據(jù)自己的理解，用自己的語言描述詩中（任意一節(jié)）的畫面。
學生準備、交流，并組織同學點評。
３、古人云“詩言志”。這首詩通過寫“我”深夜醒來時所看到的情景，表達作者怎樣的.感情？
（如學生仍理解不到位，投影幻燈片――有關詩句的理解）
４、初步理解了詩的形象、詩人的感情，下面，請同學來說說你自己讀了這首詩有哪些感受、體會。
（組織學生準備、交流，點評。）
三、研讀詩評：
１、剛才同學交流了自己讀詩的感受，下面我們來看看曾卓的讀詩感受。
學生自讀詩評，要求：能看出并說說作者著重從哪方面評論這首詩的。
２、進一步研讀：作者又是如何闡述這點的？（具體見教參——投影出示）
３、梳理本文的思路。
四、拓展遷移：
閱讀戴望舒的《雨巷》，說說你的閱讀感受、體驗。
五、學習仿寫：
閱讀魯藜的短詩《泥土》，學習曾卓的評論形式，寫一段評論文字。
附：老是把自己當作珍珠，
就時時有被埋沒懂得痛苦；
把自己當作泥土吧，
讓眾人把你踩成一條路。