小松鼠找花生的教學設計
教材簡析
《小松鼠找花生》是一篇主體課文。它以“益智”為主題，借小松鼠找花生這件事，間接告訴學生花生在地下結果這一常識，教育學生遇事要發揮自己的聰明才智，仔細觀察、勤于觀察、善于思考。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學生思維，開發學生智力的好方式。
設計理念
倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生帶著問題充分讀書，在讀中加深理解、體會感情、激發興趣、培養語感，感受祖國語言文字的美。
教學目標
1.知道花生在地下結果這一特征，激發觀察植物的興趣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識“鼠、已”等12個生字，學會寫“已、金”等8個生字。
教學準備
課件，花生形生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、情景設疑，導入新課
課件出示小松鼠圖畫，引導學生認識小松鼠。小松鼠長得多可愛啊，他是我們的好朋友。可是，小松鼠現在遇到了一件奇怪的事，你想知道是什么事嗎？讓我們一起去課文《小松鼠找花生》里看一看。
二、初讀課文，整體感知
1.學生借助拼音自讀課文，感知全篇內容。
2.教師范讀課文，學生邊聽邊標出自然段序號。
3.同桌互動讀文，比一比誰讀得正確、流利。
4.自由讀課文，邊讀邊想課文寫了件什么事。
三、精讀課文，朗讀感悟
1.學習課文第1自然段。
（1）讓我們先去小松鼠常去的大樹旁看一看。（課件演示：大樹旁邊的地里，一朵朵金黃色的'小花，在陽光下格外鮮艷。）引導學生用書上的語言說圖意。
(2)讀第1自然段。
（3）看課件理解詞語：格外、鮮艷。學生練習用“格外、鮮艷”說話。
2.細讀課文第2自然段。
（1）這么鮮艷的花，是什么花呢？想知道答案的同學，趕快來讀讀第2自然段吧。
（學生自讀）
（2）你們看，鼴鼠也來幫助小松鼠了。
（課件出示鼴鼠圖畫，認識鼴鼠。）
（3）指名朗讀課文第2自然段，學生評議。
（4）師生分角色讀課文第2自然段。指導學生讀好對話中的疑問句和感嘆句，讀準多音字“結”。
（5）男女生分角色讀第2自然段。
3.細讀課文第3自然段。
（1）小松鼠聽說花生的花會結出花生，可高興了！要是你，你會怎么做呢？
（學生自由說。）
（2）小松鼠又是怎么做的呢？讀課文第3自然段。指導重讀“每天”。
4.細讀課文第4、5自然段。
（1）小松鼠每天去看花生，能看見花生嗎？請同學們帶著問題自己讀一讀課文第4、5自然段。
（2）學生自由讀4、5自然段，回答。
（3）假如你是小松鼠，你現在的心情會怎么樣？思考：用什么語氣和感情讀第4段？學生反復練讀第4自然段。
（4）指名讀，體悟小松鼠等待的心情。
（5）小松鼠沒有看到花生長出來，感到很奇怪，誰來演一演，把小松鼠奇怪的樣子演出來。（指名表演，理解詞語“奇怪”“自言自語”。）
(6)指名再讀第5自然段，把小松鼠感到奇怪的
情讀出來。
（7）齊讀課文第4、5自然段。
四、質疑延伸，知識內化
1.花生真的被摘走了嗎？小松鼠想不出來答案，你能幫小松鼠找到花生嗎？
(同桌互說，指名說。)
2.小結：花生的花落地后鉆入土中，發育成果實。
3.課件展示花生這種植物的生長過程。
4.練習有感情地朗讀課文，要求讀正確、流利，感情充沛。
5.課后延伸：你還知道哪些植物的果實是長在泥土里的？課后了解或查一查資料。
6.作業：續編故事《花生找到了》。
第2課時
一、資料展示，互動交流
小組或同桌交流課后了解或查資料情況：哪些植物的果實是長在泥土里的。指名匯報展示。
二、分類識寫，拓展延伸
1.聰明的同學們幫小松鼠找到了花生，小松鼠非常感謝，送來了一些花生（出示花生形生字卡），我們快來認一認吧。
(指名讀、開火車讀、集體讀。)
2.課件顯示：已經鮮艷結花生摘下來留著等啊
(指名讀、集體讀。)
3.學生匯報交流自己用什么辦法識記了哪些生字,教師有針對性地指導。
4.課件顯示多音字：
種ｚｈｎｇ(種花生)
ｚｈǒｎｇ(種子)結ｊｉē(開花結果)
ｊｉé(團結)
找一找學過的課文里還有沒有這樣的字。
5.指導書寫：重點指導“吃”字右半部不是氣（用吃魚別把魚刺卡在喉嚨里的提示，幫助學生記憶）；“每”字的筆順；“已”字最后一筆要出頭。
6.書寫生字練習，每字寫3～5個。
7.游戲鞏固：摘花生（讓學生上臺摘寫有生字的花生卡）。
8.擴詞練習：選自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”小貨車上。
三、總結(略)
（貴州省仁懷市中樞第一小學唐文芳）
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