《童年的朋友》的教學設計范文
教學目的：
1．學習課文通過生動形象的描寫表現人物形象。
2．了解外祖母對高爾基的深遠影響。
教學設想：
1．通過朗讀等手法初步了解課文內容。
2．精讀課文，體味其中外貌描寫較細膩之處。
3．以切身經歷對比體驗外祖母作為長輩對高爾基的態度有何與眾不同，可提示同學從語言描寫方面著手。
教學時間：兩課時
教學步驟：
一．導入課文
從課題入手，假設只給課文題目猜測“童年的朋友”一般可能寫什么樣的人。而課文寫的卻是長輩，那么這個如朋友般的長輩到底有何不同之處。
二．讀課文，談談“導入課文”中所提的問題，以初步理解課文內容。
三．作者及寫作背景簡介
高爾基（1868-1936），俄羅斯著名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母就成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨特的方式給予了高爾基最大的關愛，對高爾基的一身產生了重大的影響。
高爾基的自傳體長篇小說三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學》，其他著作如散文詩《鷹之歌》、《海燕》，長篇 小說《母親》等。
四．要求學生找出難詞，給予正音、注釋，并作適當補充。
除書下注釋及書后常用字表外，補：
注音： 噗噗（pū） 咕噥（gūnong） 兩膝（xī） 懲（chéng）罰 頰（jiá）
顫（zhàn） 寒顫 脯 (pú) 胸脯
( chàn) 顫抖 (f ǔ) 果脯
詞語： 歪扭 辮子 鼻煙壺
辨字： 皺紋/縐紗 終身/終生
五．精讀課文回答以下問題：
1．
課文細膩的人物描寫引人入勝，那么最吸引你的是什么描寫？詳細討論分析外貌描寫（頭發、眼睛、體形）→體現外祖母樂觀、堅毅的個性以及她雖飽經生活艱辛卻又永遠年輕的形象
2．由第一題學生很有可能提到的語言描寫進一步提問：
作者如何運用語言描寫表現外祖母對我的愛心？這種愛的表現形式有什么不同之處？無限溫情，平等，尊重，朋友式的
3．課文后的抒情議論當如何理解？
4．為什么說外祖母是我“童年的朋友”？
圍繞這四個問題精講課文精彩語段及好詞佳句。
六．結合題目總結課文。
七．分組朗讀，在精講的基礎上細細品味。
八．選擇自己最喜歡的語句當堂背誦，并搞一個短時間的.背誦比賽且要講出喜歡的原因。
九．課文延伸題（回家完成，課堂交流）
1．簡短的文字描繪出你心目中或現實生活中值得一提的朋友形象。
2．找高爾基作品的精彩語段朗讀、交流。
附：板書
童年的朋友
高爾基
童年的朋友 → 外貌描寫 —— 頭發 無
（飽經生活艱難卻 眼睛 私
永遠年輕的外祖母） 語言描寫 —— 頭發 → 的
（對話） 睡覺 愛
打破牛奶瓶子
對我的影響極大，使我充滿了應付困苦生活的力量
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