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      《孔子拜師》教學設計

      時間:2021-07-09 20:21:38 教學設計 我要投稿

      《孔子拜師》教學設計三篇

        篇一:《孔子拜師》教學設計

      《孔子拜師》教學設計三篇

        第一課時

        教學目標

        1..認識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”詞語。

        2.正確、流利地朗讀課文,初知課文大致內容。

        3.學會借助課外資料學習語文。

        教學重點:

        認識本課生字,會寫12個生字。

        教學難點:

        孔子拜師的原因。

        教學方法:

        讀與說

        教學準備:

        查閱孔子與老子的相關資料。

        教學過程

        一、導入新課,課題解讀。

        1、上新課前,

        老師要考考大家:春秋時代出了一位著名的大思想家和教育家,知道是誰嗎?(孔子)真不錯!那么大家一定想知道這位大教育家的老師是誰,對嗎?好,今天我們就來學習第

        17課《孔子拜師(板書課題)

        大家已經預習過課文,知道孔子的老師是誰了吧?

       。ɡ献樱⿲,是老子。(板書)

        3、借助資料帶了解孔子。

        二、初讀課文,學習字詞。

        1、現在大家對孔子和老子有了初步的了解,請自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

        2、檢查學習生字與詞語的情況。

        3、檢查讀課文情況,教師適當作指導。

        三、學習第一自然段。

        1、齊讀,解釋“遠近聞名”和“淵博”,造句練習。

        2、孔子年紀輕輕就成為了遠近聞名的老師,可他為什么還要拜師呢?找出原因,全文找。(知識不夠淵博,學習沒有止境)板書:淵博、學無止境(用自己的話概括)

        3、再讀,這是孔子拜師的開始。

        4、學習并講解孔子的語錄。

        (課文后面選做題。)

        四、板書設計

        17、孔子拜師

        老子

        淵博

        學無止境

        第二課時

        教學目標:

        1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容,了解孔子拜師求學的經過,學習孔子虛心好學、尊敬師長,老子誨人不倦的品行。

        2、積累文中的優美詞句。能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

        3、能結合具體的語言環境區別“拜訪、拜見”、

        “迎候、等候”

        兩組詞語。

        教學重點:

        1、了解孔子拜師的經過。

        2、指導學生感情朗讀孔子和老子的對話,通過朗讀感悟孔子和老子的品行。

        教學難點:

        結合生活和上下文理解“學習是沒有止境的”這句話的意思。

        教學方法:

        復習、分角色演與讀

        教學準備:

        板書拜師的原因

        教學過程

        一、使用板書回顧(課前寫)

        17、孔子拜師

        原因:知識不夠淵博、學無止境

        上節課我們已經認識了孔子和老子,知道了孔子想拜師的原因,他認為人活到老應該學到老,學無止境。這節課來看看孔子拜師的過程和結果怎么樣。

        二、研讀課文,角色朗讀(第二自然段的學習)

        1、請一個學生朗讀課文的第二自然段。

        2、孔子離開家鄉曲阜去洛陽了,課文是怎么寫的,用直線劃出來。

        3、研讀句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽老師把它改成:曲阜和洛陽相距很遠,孔子走了幾個月才走

        到洛陽。好不好?和課文里的有什么不同?(相距上千里、風餐露宿、日夜兼程、終于)為什么這樣寫? 相距上千里——說明路途十分遙遠。

        風餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦,孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。

        終于——路途如此遙遠,但憑著毅力和信念,最后還是到了洛陽,所以用終于這個詞。

       。ò鍟哼^程:相距上千里、風餐露宿、日夜兼程、終于)

        4、說話練習:烈日炎炎的白天,孔子在趕路;月明星稀的夜

        晚,孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面啊?用自己的話來說說這句話的意思。

       。ㄇЮ锾鎏、萬水千山;風塵仆仆、跋山涉水、

        翻山越嶺;不分晝夜,孔子??;不管風雨,孔子??)

        5、感受孔子的品行:孔子拜師的路上多艱辛,多不容易啊,你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢? (不怕吃苦、求知若渴、執著、有始有終、堅持不懈等)短短的一句話就把孔子這種對知

        識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致,老師把這個詞語送給他:求知若渴。

       。ò鍟

        6、如果你是老子,看到孔子如此執著的信念,收不收這個學生呀?好,下面老子出場了,誰來讀讀描寫老子的句子。

        “車旁站著一位七十多歲的老人,穿著長袍,頭發胡子全白了,看上去很有學問”。

        7、大家來演一演孔子和老子吧。

       。ㄕ垉山M,其余的讀旁白)

        8、覺得他們說話怎么樣?(很有禮貌)你從哪里看出來的?

       。ㄉ锨靶卸Y、拜見、請、迎候、再次行禮、多謝)教師適當解釋講解詞語和句子。

        9、老師總結,我們是從這些言行舉止中看出他們的品質,把這兩個詞語送給他們。

       。ò鍟罕虮蛴卸Y、謙虛有禮)

        10、好,我們再來讀一讀,要把這種禮貌表現出來。

        (角色分組,教師讀旁白)

        11、在這里面老師發現了兩組近義詞,同學們發現了嗎?

       。ò菰L——拜見、迎候——等候)板書

        拜訪——是敬詞,訪問的意思。

        拜見——是拜會、會見的意思,是從客人方面說的。

        迎候——有等待的意思,是到某個地方等候。

        等候——也有等待的意思,但不表示迎接。

        12、學生體會:

        老子說:“我就在這兒迎候!睂献佑惺裁戳私?

       。◥圩o晚輩、謙虛有禮)否則不能充分體現。

        孔子說:“多謝老師等候!笔峭磔呄蜷L輩致謝,不宜換成“迎候”。

        13、齊讀第

        2自然段,再次感受他們的美德。

        三、研讀課文,繼續品味。

       。▽W習第三、四段)

        1、孔子拜師的結果如何呢?齊讀課文第3自然段。

        2、強調“每天不離左右、隨時請教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人?(一個好學生,一個是好老師)

        (板書:勤學上進、誨人不倦)

        3所以人們佩服他們的學問,也敬重他們的品行,你們覺得呢?(也很佩服,很敬重,敬佩)

        4、把這兩個自然段齊聲朗讀一遍。

        四、板書設計

        17、孔子拜師

        孔子、老子

        拜訪-拜見

        原因:知識不夠淵博

        學無止境

        篇二:《孔子拜師》教學設計

        教學目標:

        1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

        2、運用查字典、聯系生活和結合上下文等方法理解詞句的意思。

        3、有感情地朗讀課文。

        4、了解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

        教學重點:

        了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。

        教學難點:

        懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境,為人要謙遜大度、真誠無私。

        教學過程:

        一、復習導入

        指名讀,糾正字音。

        指名說說:課文主要講了什么事?

        二、精讀品悟

        孔子怎樣拜師?

        出示:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

        1、自由讀讀句子,談談體會到一個怎樣的孔子?

        2、能說說是從哪些詞語中體會到的?板書詞語:風餐露宿、日夜兼程。

        3、出示地圖:指出曲阜和洛陽的位置。

        4、理解詞語“風餐露宿”“日夜兼程”“風塵仆仆”。

        想象:曲阜和洛陽上千里的路途中,孔子渴了喝______,餓了吃______,累了就______,天黑了,住在______,用書上的詞語概括,就是——風餐露宿;孔子白天忙著趕路,為了早一點走到洛陽,有時候晚上還要______,用一個詞來描述,就是——日夜兼程:孔子到了洛陽,他的臉上______,衣服上______,鞋子______,孔子這副樣子,用下文中的一個詞來形容,就是——風塵仆仆。

        引讀詞語:此去上千里,孔子也許從春暖花開的季節一直走到了炎炎夏日,一路上,他——風餐露宿,日夜兼程,風塵仆仆;此去上千里,孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風凜冽的嚴冬,一路上,他——風餐露宿,日夜兼程,風塵仆仆。

        5、帶著體會齊讀句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

        6、教師小結:同學們,我們抓住關鍵詞語,展開想象,讀懂了孔子怎樣拜師。

        三、品讀體驗

        教師過渡:是啊,風塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累,不顧幾個月來

        的艱辛,片刻沒有休息,就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢,請大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對話。

        同桌分角色練習朗讀。

        指名讀。

        教師指導:讀好對話,我們不僅要注意人物說了什么,還要注意他們是怎么做的,怎么想的。

        指導:

       。1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會到什么?帶著你的體會再來

        讀孔子的話。

       。ǎ玻凹{悶”是什么意思?用你的朗讀表達出來。

       。ǎ常├献舆為什么事納悶呢?指名讀“研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”原因是——孔子說:“學習是沒有止境的。”聯系上下文,讀懂孔子拜師的根本原因是——學習是沒有止境的。

       。、再次練讀對話。

        學生帶著理解自己練習。

        師生合作讀對話。

        學生再練習。

        指生分角色讀對話。

        孔子是怎樣跟從老師學習的?

        1、指名讀:“從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。”

        2、教師:孔子是怎樣跟從老師學習的呢?課文寫的比較簡略,只有一句話。同學們展開想象,寫一寫:孔子什么時間有了問題,就會怎么辦?

        2、 交流,指導。

        四、拓展延伸

        教師:同學們,孔子這位大思想家、教育家,不僅拜老子這樣的圣人為師,還曾經拜一個名叫項橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項橐為師》這個故事,你會對“孔子拜師”有新的認識。

        孔子拜師教學反思

        這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。

        在第二課時的教學中,我基本上能通過把握一段話中重點句,重點詞語來指導學生學習體會。例如第一段抓住 “遠近聞名、不夠淵博”,第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、終于”指導學生體會,孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。我先在學生理解詞語中各自意思的基礎上,再請學生展開想象,調動學生已有的生活經驗,再聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的,碰到什么困難,他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋,呈現的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解,更好體會情感,還使學生掌握了一種學習方法。在體會之后,再次引導學生通過朗讀,讀出自己的體會。這樣,既符合三年級重視詞句訓練的要求,又通過詞句的學習,進一步進行朗讀的訓練,收到較好的效果。

        課堂是一門遺憾的藝術。在這節課上還存在著很多不足:教學中,我讓學生聯系實際說說對“學習是無止境”的理解,其實學生點到“人活到老就要學到老”而我卻“糾纏不清”反復問學生,以至于學生不會聯系,實際說沒有舉出實例,本以為經過這樣的引導,對學生能夠起到一定的作用,可是起到了反作用,下來自己在想,有時候老師說的多了真的還不如不說,讓學生自己去體會自己去領悟!

        其次,課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文,但是在談論孔子的品行時,沒有整體把握。我逐句出示,逐句讀、理解、再讀,缺少與文本語言環境的相結合。再次,關于從句子中理解人的品行,先讓學生自己在文中找找,然后我再出示,而我把孔子和老子的對話直接打到了大屏幕上,沒有把學習思考的機會留給學生,剝奪了他們主動學習的機會!還有就是在感悟讀的過程中比較啰嗦,學生已經讀的很好了,而我還是讓學生反復讀浪費掉了一大部分時間,讓最后在學生練習寫沒有了充分的時間!

        課堂中還需要我去斟酌地地方很多。花更多時間去琢磨、思考、實踐,讓我的課堂逐步走向成熟。

        篇三:《孔子拜師》教學設計

        【教學內容】

        《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行.

        課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如"拜見———拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要在課堂教學時有機滲透.

        文章的重點內容"孔子誠心拜師"很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時完成教學任務.

        設計意圖:

        孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字里行間,尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句,通過理解意思,揣摩內涵,自然進入人物的真實內心。這樣,學生對語言的學習是立體的,活生生的,語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。

        【教學目標】

        一、知識與能力

        1、學會本文的生字和有關詞語; 認識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

        2、了解孔子拜師求學的經過,感受老子、孔子的品行。

        二、過程與方法:

        1.能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.

        2.學會借助課外資料學習語文.

        3.參考資料:孔子拜師資料目錄

        三、情感態度和價值觀:

        1、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。

        2、學會借助課文資料袋來學習語文。

        教學重點

        了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行.

        教學難點

        懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長.

        課前準備:

        1、查找孔子和老子的資料。

        2、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。)

        第 一 課 時

        一、 導入新課,課題解讀。

        1、 談話:同學們,在兩千多年的春秋時期,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,正音“子”)。

        2、 大家已經預習過課文,知道孔子的老師是誰了吧?(老子)(板書)奇怪,老子、孔子,他們的`名字怎么都是子?這里的學問可大著呢!誰來給大家介紹一下?

        3、簡介孔子的情況。

        (1) 學生自由發言所收集的材料。

       。2) 教師歸納總結。(課件展示)

        4、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。

        二、讀課文、粗知主要內容,生字詞過關。

        1.自由讀,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。

        2.檢查詞語掌握情況。:

        (1) 讀準生字詞 (2)認清字音。

        3.理解詞語意思。

       。1) 互相解詞意。 (2)查工具書解詞意。

        聞名:有名、著名。 淵博:學識深而廣

        風餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。

        日夜兼程:白天黑夜都在趕路。

        納悶:因疑惑而發悶。止境:邊際,盡頭。

        4、檢查課文朗讀情況。

        5、感知課文大意:課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事?課(學生回答,要求語言連貫,簡單扼要。)

        6、過渡鋪墊:孔子為什么要去拜師,如何拜師,結果怎樣,我們等下節課再一起來研究。

        三、課堂作業

        1、請學生當小老師,指出書寫生字的注意點,如“迎”字不要多一點,“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

        2、書寫生字,課后抄寫生詞。

        3、熟讀課文,搜集孔子名言。

        第 二 課 時

        一、復習詞語,練習概括課文大意。

       。ㄒ唬┳x詞語,注意讀準字音。

        1.抽讀。

        2.齊讀。

        (二)練習概括課文大意。

        1.上節課我們不僅學了詞語,還初讀了課文,了解了故事的大意,F在,你能根據老師的提示,再來說說課文主要講了什么嗎?如果能用上上節課我們新學的詞語就更好了。

        板書:決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

        2.小結:課文就是這樣按照事情的經過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

        二、了解孔子拜師中的所想所做所說,激發崇敬之情。

        (一)今天,我們就要再次走進這個故事,進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段,看看孔子為什么要去拜師?“遠近聞名……,還覺得不夠淵博,決定……”

        1.孔子自己覺得知識不夠淵博,那你覺得呢?

        2.學問很淵博,還要去拜師,如果你就是當時孔子的學生,聽說你的老師還要去拜師,你會怎么想?

        3.齊讀1自然段,感受孔子的好學。

        (二)拜師過程中,孔子又是怎么做的,怎么說的呢?默讀課文2、3自然

        段,用“──”勾出相關的句子。板書:默讀 做 說

        “曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

       。ㄕn件)“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

        1.句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象?

        重點理解:風餐露宿、日夜兼程

       、倌刈x讀這兩個詞,聯系上下文,你知道它們是什么意思嗎?

       、诟鶕⻊偛耪f的意思,看著這兩個詞語,展開你豐富的想象,說一說,烈日炎炎的白天,孔子在趕路;月明星稀的夜晚,孔子還在趕路,在幾個月的時間里,上千里的路途中,這是怎樣的畫面?孔子會遇到哪些困難?(千里迢迢、萬水千山、風塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜,孔子……不管風雨……)指導學生說話。

       、坌〗Y:兩個成語,卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候,也要善于運用積累的成語。

        現在,想一想,幾個月后趕到了洛陽的孔子,會是什么樣子呢?你能用上恰當的詞語甚至是成語來形容嗎?

       、芨惺芸鬃拥钠沸校嚎鬃影輲煹穆飞隙嗥D辛,多不容易啊,你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢?(不怕吃苦、求知若渴、執著、有始有終、堅持不懈……)短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致,老師把這個詞語送給他。(板書:求知若渴)

        “每天不離……隨時請教”

        1.孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢?

        2.理解“隨時請教”。

        3.評價孔子這個學生。

        “多謝老師等候,您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

        (課件)“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

        1.孔子是這樣做的;那么,他又是怎么說的呢?

        2.能說說你對這句話的理解嗎?

        3.這句話中也藏有一個成語,你知道是什么嗎?板書:學無止境(課件)孔子是這樣說的,也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們:學無止境。

        三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

        那么,面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生,老子又是怎么說的,怎么做的呢?咱們還像剛才那樣,默讀課文2、3自然段,找出相關句子用波浪線勾一勾。

        “聽說你要來,我就在這兒迎候……”

        1.自己試著讀讀老子所說的話,想想老子給你留下了什么樣的印象?

        2.理解“迎候”。

        文中哪個詞和它意思相近?

        迎候和等候的區別是什么呢?

        老子的話中用的是迎候,那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢?(課件) 為什么不用等候呢?

        3.小結:作為老師的老子,很謙虛,在他的話中用了迎候這個詞;而作為學生的孔子,也很尊敬老師,在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質,把兩個詞送給他們。(板書:彬彬有禮、謙虛有禮)

        4.分角色讀對話。

        “老子也毫無保留……”

        1.什么叫“毫無保留”?

        2.想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢?

        3.他就不擔心孔子的學問會超過他嗎?

        四、講故事

       。ㄒ唬┻@節課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學,了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經過,把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

        (二)師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

        1.孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想,這一次他們會怎么做呢?又會說些什么呢?注意說的話要符合人物的身份。

        2.小結:孔子再次向老子請教,又一次以他的行動告訴我們──學無止境!

        五、誦讀《論語》中的句子,升華對孔子及《論語》的認識。

        1.《孔子拜師》的故事流傳至今,對人們影響很大?鬃拥牡茏舆把他的言行記錄下來,編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上,扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡,神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──(師生一起吟誦。)(學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知,而不慍,不亦君子乎?” )他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統文化的精髓!可見,孔子,以及他的著作對中國,乃至世界的影響之深遠。

        2.咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言,(課件)你對哪句比較熟悉?讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言?

        六、總結全文。

        孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段,在以后的學習中,我們還要進一步去了解這位偉大的思想家,了解《論語》這本中華傳世精典著作。 板書:

        17、孔子拜師

        孔子 老子

        求知若渴 彬彬有禮 謙虛有禮

        決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

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