關于兩只小獅子的教學設計
教材分析：
人教版一年級下冊第七單元的教材是以培養孩子好品質為專題編排的。《兩只小獅子》就是其中的一篇。這篇課文內容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現實教育意義。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，從而告訴學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能什么事都靠父母。對于一年級的小學生來說，單調的“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味。而童話這種類型的優點是情節性很強，很適合于課本劇表演，并可通過對比表演，學習理解詞句。
設計理念：
1、學生是學習的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的`學習環境。
3．打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。讓學生得到良好的閱讀感受。
本課時目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、能讀懂課文的內容，了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學方法：
朗讀感悟法、語境識字法、隨文識字
本課時教學重、難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
本課時教學準備：
多媒體課件，懶獅子、勤獅子、小樹、獅媽媽頭飾。
教學流程：
一、聽聲音，猜動物導入
1、 出示各種各樣動物的聲音，讓學生猜出動物名稱。（羊、牛、雞、鴨、獅子）
2、不久“林中之王”獅子媽媽生下了兩只小獅子，（板書：兩只小獅子），齊讀課題。讀生字“獅”。你有什么好辦法記住它。這是兩只怎樣的小獅子呢？讀27課課文。
二、自主讀文
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到困難想辦法解決。
2、快速標出自熱段。
3、開火車檢查課文朗讀，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
三、品讀感悟
1、你喜歡文中的哪只小獅子？畫出描寫的語句。
(1)學生交流，大屏幕出示“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”齊讀
(2)這只小獅子還給我們帶來了8個生字寶寶呢？（出示8個生字）我們再去讀一讀（加音節指名讀、去掉音節指名讀、開火車讀、齊讀）
（3）把生字寶寶送進句子中再讀句子。
（4）抓住句子中的整天理解小獅子是怎么樣刻苦訓練的，創設情景加動作理解（“滾、撲、撕、咬”），
(4)小獅子從早上練到晚上，一年四季刻苦訓練，從不怕苦不怕累，這真是一只（ ）獅子。（學生交流）
(5)請帶著自己的感受再讀這句話。
2、另一只小獅子是怎么表現的呢？出示句子，齊讀。
（1）出示詞語讀 “懶洋洋”
（2）理解“懶洋洋”，學生看圖，做動作幫助理解懶獅子懶洋洋的樣子
（3）讀出懶獅子的表現。
3、懶獅子的表現被旁邊的小樹看見了，它很奇怪也很擔心，和那只懶獅子說了些什么呢？
（1）現在請同桌的小朋友，一個當小獅子，一個當小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？
（2）老師和同學合作朗讀。指導朗讀，讀出小樹第一次好奇地問，懶獅子的回答是肯定的慢吞吞的語氣，第二次是感嘆的語氣，感覺很自豪很得意。
（3）理解“慢吞吞”，和“懶洋洋”放在一起，說這種形式的詞語，除了文中“慢吞吞地說”，還可以說“慢吞吞地（ ）”
（4）老師指導讀小樹第二次擔心地問，懶獅子很自豪很得意地回答。
（5）重點指導好懶獅子慢吞吞的說和驕傲的說。
（6）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽。（師讀敘述部分，分角色讀）
4、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？為什么？請小組的同學交流交流。（小組交流）
（1）懶獅子的話被媽媽聽見了，媽媽是怎樣對小獅子說的呢？（課件出示：獅子媽媽說的話）指名讀， （2）獅子媽媽的話挺有道理，可是誰知道什么樣的獅子才是“真正的獅子”，學生交流理解“真正的獅子”
（3）指導朗讀獅子媽媽的話。媽媽聽了懶獅子的話，很嚴肅地對它說（ ），很耐心地對它說（ ），很和藹地對它說（ ）再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）
5、這只懶獅子，聽了媽媽的話后又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
師：懶獅子聽了媽媽的話，改掉了懶惰的毛病，每天勤奮練習，長大后成了一名真正的獅子。
6、表演朗讀。先在小組內分角色表演朗讀課文，再請幾位同學到前面帶頭飾表演朗讀，可以加上動作。
四、鞏固練習
（一）出示字詞，鞏固詞語。
（二）指導寫字
過渡：懶獅子改掉了懶惰的毛病，整天刻苦訓練，練就了一身的本領，這節課我們也有了讀和說的本領，現在再來掌握寫字的本領。
1、出示田字格中的范字“練習”，同學們仔細觀察“練”，怎么才能把它寫漂亮。
2、學生書空，注意筆順。
3、學生書寫。（師強調寫字姿勢）
4、展評
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