《誰的紅果多》教學設計范文
教學目標：
1、結合具體情境進一步體會數位的意義，以及100以內的順序，會比較100以內數的大小。
2、通過看一看、比一比、說一說，培養學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。
3、學生通過參與數學活動獲得積極的情感體驗， 進一步積累比較數的大小經驗，發展數感，體會學習數學的樂趣。
教學重點：
比較100以內數的大小。
教學難點：
掌握比較數的大小的方法。
教學準備：
1.（學生）小方塊等實物
2.（老師）PPT，計數器
教學過程：
一、創設情境,學生自主探究,觀察討論。 5′
1、教師課件出示主題圖，你從動物樂園了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你們能數出它們的數目嗎？
學生仔細數，并匯報數的結果。
小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。
2、師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？
學生觀察，誰的紅果多，誰的紅果少。為什么？
3、引導學生自讀教材第28頁相關內容。
二、師生探索新知 20′
1、學生分小組交流（想一想、比一比）
2、學生班內交流（說一說）
現在知道了誰的紅果多。那誰能用我們學過的符號來表示。
3、學生回答。再抽學生說說記“＞”“〈”的方法。
4、填一填：讓學生觀察記數器后，獨立把數寫在書本上。
32○34，100○99，然后再進行比較，填上數學符號。
4、看一看，填一填，認識直尺上的數，從小到大排列
三、練習鞏固 10′
1、比大小。課本第29頁第1題。學生先寫出計數器上的數，在用學過的比較大
小的方法進行比較。
2、填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導學生說出盡可能多的答案，教師及時評價及鼓勵。
3、連一連。課本第29頁第3題。可以用游戲的`方式比較大小，但要讓學生說一說是怎么想的？
4、 第4題。讓學生用不同熟悉的方式表示數。
四、拓展延伸,教師小結 5′
1、實踐活動: 學校一年級有多少個班？哪個班人數最多？哪個班人數最少？請調查后再完成。
2、用數數的方法比較大小，看數的組成比較大小，按數的順序比大小。你有什么收獲和感想？學到了什么？
五、板書設計：
誰的紅果多
2 1﹥1 8
21的十位上是2，表示2個十，18的十位上是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大
【《誰的紅果多》教學設計】相關文章：
《誰的紅果多》教學設計05-29
《誰的紅果多》教學設計11-04
《誰的紅果多》教學設計模板04-14
《誰的紅果多》課后說課稿03-29
《誰的紅果多》評課稿11-05
最新誰的紅果多說課稿范文03-13
《多對少》教學設計04-11
誰的羽毛教學設計01-14
《它是誰》教學設計10-19
