《最大的書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課10個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識本課10個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。
【教學(xué)難點】
激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)流程】
一、見面問候
二⑴班的小朋友，你們好!大家喜歡唱歌嗎?(生：喜歡)張老師可喜歡唱歌呢!我最愛唱《找朋友》，會唱的可以和我一起唱。找啊找啊找朋友，找到一個好朋友。敬個禮，握握手，你是我的好朋友。(師邊唱邊找到一位同學(xué)，敬禮握手。)師：能告訴我你的名字嗎?生：我叫XXX。師：XXX，我們就是好朋友了。朋友們，我們準(zhǔn)備上課吧!(師生問好。)
二、提示課題，據(jù)題質(zhì)疑
1、師：小朋友們，你們愛讀書嗎?(愛)能說說你讀過的書是什么樣的嗎?
生1：書本是長方形的。(師：書的形狀。)
生2：書里面有許多字還有許多畫。(師：書的內(nèi)容。)
生3：書的每一頁還有頁碼。(師：觀察得真仔細(xì)。)
生4：書里面有很多知識，多讀書可以讓我們變得更聰明。(師：說得多好啊!)
2、師：這節(jié)課，我們一起來看一本最大的書。(師指導(dǎo)讀出最大。)
3、質(zhì)疑：
讀了題目，你想知道什么?
生1：我想知道最大的書是什么書?
生2：我想知道最大的書是什么樣子的?
生3：我想知道最大的書里面有什么知識?
生4：我想知道書字為什么會加引號呢?
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
過渡：想和最大的書見面嗎?快讀讀課文吧!提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會讀的字可以請教小朋友和張老師。孩子們，開始吧!
1、師：剛才二⑴班的小朋友讀書可認(rèn)真啦!這些小汽球是獎給你們的，只要讀對了汽球里的生字娃娃，這小汽球就是你的'了!誰來讀?
(師隨機(jī)開火車讀檢查學(xué)生讀音情況。)
2、師：去掉拼音還認(rèn)識生字娃娃嗎?請幫老師推薦一位小老師領(lǐng)大家讀。
(鞏固生字讀音。)
3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進(jìn)句子里去了，能把這些句子也讀好嗎?
(自由練讀，分組讀，練讀難讀的句子，降低讀文的難度。)
四、再讀課文，解決質(zhì)疑
過渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽?(請兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽一邊想：這本最大的書究竟是什么?(讀書，生答：最大的書是巖石。)
1、你從哪兒知道是巖石書的?(指名說，出示課件。)
2、練習(xí)朗讀句子：巖石就是書啊!
你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?
⑴ 師：巖石書，多奇特呀!這句話是誰說的?(叔叔)
⑵ 師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習(xí)讀讀。(生自由讀)
⑶ 師：誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀)
評1：讀得不太像叔叔。
師：你來試試。
評2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他一樣讀讀。
3、師：現(xiàn)在，你知道書為什么加引號了嗎?
五、自主研讀，理解課文
過渡：對于奇特的巖石書，我們的學(xué)習(xí)小伙伴川川有一連串的問題不明白，大聲讀讀課文5～12自然段，找找川川提出哪些問題，把它們劃出來。
1、學(xué)生讀、劃，教師巡視了解。
2、指名說說劃出的問題：
師：劃好問題的小朋友坐直小腰老師就知道了!
生匯報四個問題：這上面有字嗎?
這上面有圖畫嗎?
它能說明什么呢?
讀了這本巖石書有什么用嗎?
3、學(xué)習(xí)伙伴川川的問題，你們愿意幫他解決嗎?
那我們四人小組合作，看能幫川川解決哪些問題?
4、四人小組合作解決問題，師了解情況。
5、派代表匯報學(xué)習(xí)情況：(四個問題隨機(jī)解決)
這上面有字嗎?
⑴ 指名生說或讀。
(師：把這段讀給大家聽聽吧!生讀)
⑵ 師：那巖石書上的字到底是什么呀?
(板書：雨痕、波痕、礦物)
⑶ 讀出趣味。
(師：巖石書上的字真有趣，我們再來讀讀。)
這上面有圖畫嗎?
師：巖石書上有字，那還有圖畫嗎?你從哪兒知道的，誰來告訴川川?
⑴ 指名生說或讀。
⑵ 師：巖石書上都畫了什么呀?(板書：樹葉、貝殼、小魚)
它能說明什么呢?
師：一塊巖石上，又有樹葉，又有貝殼，說明什么呢?哪個小組來幫川川解決第三個問題?
⑴ 指名學(xué)生回答，教師課件出示第10自然段：
它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。
⑵ 師：原來這些畫告訴我們這么多知識。瞧!原來這兒是一塊陸地，上面長滿了樹木，樹葉落在了地上;后來陸地下沉，周圍的海水進(jìn)入這里，這兒變成了大海，海里當(dāng)然有貝殼、小魚了;又過了很多很多年，海底慢慢上升，成為這座山，我們就在山上看到又有樹葉，又有貝殼的巖石了!
(師板演)
⑶ 理解讀：
師：地球真是個了不起的魔術(shù)師，咱們邊讀邊加動作把地球了不起的變化讀出來。
讀了這本巖石書有什么用嗎?
師：前面的問題我們都幫川川解決了，第四個問題一定難不倒二⑴班聰明的孩子，哪個小組來幫川川?
⑴ 指名讀。
⑵ 出示句子，拓展思維訓(xùn)練。
師：巖石書的作用真大!我也想讀讀。(師邊出示句子邊讀)
它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦它可能還告訴我們什么呢?
課件接著出示句式練習(xí)：哪里藏著，哪里，(指名說)
⑶ 齊讀。
(師：巖石書真了不起，讓我們一起讀讀它的作用吧!)
6、師：聰明的我們幫川川了解了這本巖石書，川川可高興了，我們一起帶著高興的表情和語氣讀讀最后一段。(課件出示最后一段)
⑴ 齊讀。
⑵ 師：猜猜川川長大后做什么?你怎么知道?
六、回顧課文，拓展延伸
1、小結(jié)：
這節(jié)課大家學(xué)得真主動，老師想把一段話送給大家，一起來讀讀吧!(同學(xué)們，神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的書。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)呢!)
2、數(shù)不清，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 找出相關(guān)的句子讀出來，指導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)不清的感覺：
① 指名讀。
② 齊讀。
⑵ 讓學(xué)生說說你還知道什么數(shù)不清。
3、學(xué)生認(rèn)識詞語云彩。
4、認(rèn)識飄落，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 誰能做做動作表示飄落?請學(xué)生說說還有什么可以飄落下來。
⑵ 板畫飄落，理解意思。
請大家認(rèn)真看老師在黑板上寫：飄落這兩個字，你看雨點兒從天空上飄落下來，斜斜的。
看看飄字的右邊是什么字?(風(fēng))對，飄的右邊是風(fēng)字，那么雨點兒的飄落跟什么有關(guān)?
⑶ 齊讀第一句。師：看，風(fēng)吹起來了，我們伴著風(fēng)再讀讀這句話。數(shù)不清的──
七、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段
1、認(rèn)讀半、空。(自由質(zhì)疑，說說讀這個兩個字要注意什么。)
2、認(rèn)讀問、回答。同桌找出來，互相讀一讀。師畫大、小雨點圖：
⑴ 師：誰在問?(大雨點)誰來做我們的朋友大雨點來問一問?指名讀大雨點，男孩子齊讀。
⑵ 小雨點怎么回答?指名讀小雨點，女孩子齊讀。
(注意指導(dǎo)讀出問號。)
根據(jù)學(xué)生的回答，課件顯示：你要到哪里去?有花有草的地方，你呢?沒有花沒有草的地方。(學(xué)會方在地方中讀輕聲。)
八、學(xué)習(xí)課文第五自然段
1、師：雨點兒從云彩里落下來，雨后的大地有什么變化呢?看有花有草的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說。
指導(dǎo)讀不久，有花有草的地方，花更紅了草更綠了。
2、沒有花沒有草的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑴ 演示動畫。
⑵ 學(xué)生說說大地的變化。
3、師：看，老師這里有花也有草，誰來把它們種到大地上?
(師生一起在黑板上貼花草。)
4、師：(指黑板)看，花是不是更紅了?草是不是更綠了?
5、師：(指黑板空白處)那沒有花沒有草的地方，怎么辦呢?生自由說。
師：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，你看(畫草)，沒有花沒有草的地方，長出了花，長出了草。快來幫忙畫花呀!
6、師：小朋友們，你們知道剛才花和草在地下干什么呀?生自由說。
7、師生合作讀一、五自然段。
九、拓展訓(xùn)練
1、師：花開了，草綠了，現(xiàn)在老師帶你們到田野上，去看看雨點兒的功勞，好不好?
觀看課件。
2、師：花那么紅，草那么綠，老師教給你們一個詞花紅草綠，記住它，讀一讀。(齊讀)
3、師：花那么紅，草那么綠，是誰的功勞?(雨點兒)
4、師：我們再親切地叫她一次。
5、師：雨點兒，老師喜歡你，小朋友們喜歡你，小草小花也喜歡你。雨點兒要去澆花澆草啦，讓我們一起讀讀課文歡送它。
6、齊讀課文。
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