《火燒云》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)要求】
１、學(xué)習(xí)課文第二、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn)。
２、有感情地朗讀課文
３、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段，感受自然美和語言美，接受美的教育。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
火燒云在變，課文講什么和什么在變？
二、學(xué)習(xí)課文第二段
１、指名讀第３小節(jié)。
２、哪個(gè)詞在變？
（一會(huì)兒）
⑴ 引讀并出示：
（變化多而快）
紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰
金燦燦 半灰半百合 梨 黃
茄子紫
⑵ 你是怎么理解半的？
（是左右，百分之五十的'關(guān)系嗎？）
⑶ 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
（前邊是物體，后面是物體特有的顏色。）
你能再說幾個(gè)嗎？
⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──
３、誰能美美地讀第３小節(jié)：
⑴ 指名讀。
⑵ 評(píng)價(jià)后再讀。
⑶ 齊讀。
⑷ 師引背。
４、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)
（快、多）
自由說表變化快而多的詞。
⑴ 師問生讀第四小節(jié)：
師問：
① 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么？
② 是什么樣子的？
③ 是怎樣變化的？
⑵ 指名問答（讀）第５小節(jié)。
⑶ 同桌問讀第６小節(jié)。
５、共同討論：
⑴ 提了三個(gè)問題，答了三個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這三小節(jié)的寫法一樣？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）
⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律，背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。
６、指名讀４、５、６小節(jié)，其余同學(xué)看投影片。
作者為什么不寫了？
７、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話：
⑴ 師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么？什么樣子的？怎么變化的？
⑵ 指名口述。
⑶ 后面你還希望變成什么？
這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）
四、引讀最后一小節(jié)
１、師引讀
２、火燒云下去了，人們是什么心情？
（惋惜、留戀）
上來時(shí)，人們是什么心情？
（又驚又喜）
３、指名前后對讀兩句話。
４、自由讀讀。
五、總結(jié)全文
１、教師小結(jié)完成板書：
師：火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、討論作品的成功之處：
想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)？
（① 觀察有序、細(xì)致；② 想象豐富。）
觀察積累是寫好作文的基礎(chǔ)，我們一定要做生活的有心人。
六、作業(yè)
１、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。
２、積累２０個(gè)描寫顏色第億詞。
３、按一定的順序?qū)懸欢卧挘ǎ保埃岸嘧郑?/p>
這時(shí)，天空出現(xiàn)了
【板書設(shè)計(jì)】
上來了 霞光
顏色 變
火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
【《火燒云》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《火燒云》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)01-14
課文《火燒云》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
《假如》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-10
吆喝第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-12
《冬不拉》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-12
坐井觀天第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-12
《恐龍》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-12