《裝滿昆蟲的衣袋》的教學設計

時間：2021-07-13 20:45:47 教學設計我要投稿

《裝滿昆蟲的衣袋》的教學設計范文

　　[教材分析]

《裝滿昆蟲的衣袋》的教學設計范文

　　本課記敘了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事。通過學習，激勵學生從小培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。課文通俗易懂，富有童趣。全文共11個自然段，可分為3段。第一自然段是第一段，第二至十自然段是第二段，是課文的重點，第十一自然段是第三段。

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的興趣。

　　4、了解本文的命題方法及一般命題方法。

　　[教學重點、難點]

　　1、理解課文并從中獲得有益的啟示。

　　2、體會文章首尾照應的表達方法和命題方法。

　　[課時劃分]

　　兩課時

　　[授課類型]

　　講讀課

　　[教學時間]

　　2008年9月22、23日

　　[教學設計]

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字詞，理解部分詞意。

　　3、讀懂課文內容并理清課文條理。

　　[教學過程]

　　一、激趣導入：

　　1、請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。

　　2、現在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎?

　　這個口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。

　　3、板書課題。(個別讀、齊讀)

　　4、簡介法布爾：法國著名的昆蟲學家。

　　二、初讀指導：

　　1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲呢?自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字詞自學情況：

　　(1)生字詞正音。

　　萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛

　　(2)認清生字字形。

　　比一比，再組詞。

　　萊( ) 昂( ) 紡( ) 歷( ) 圾( )

　　菜( ) 迎( ) 妨( ) 厲( ) 吸( )

　　(3)理解詞語意思。

　　小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒

　　3、檢查課文朗讀情況：

　　指名分自然段朗讀課文(或者選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并

　　說說這部分主要寫了什么。)

　　4、理清文章脈絡：

　　(1)各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。

　　(2)討論課文分段。

　　第一段(第1自然段)法布爾生活在法國南部美麗的小村子里，他對小蟲子很著迷。

　　第二段(第2~10自然段)通過兩件事具體說明法布爾對昆蟲的迷戀程度。

　　第三段(第11自然段)正是因為對昆蟲的癡迷，法布爾走進了科學的殿堂。

　　(3)齊讀課文，加深理解詞語。

　　三、指導寫字：

　　1、復習生字詞。

　　2、指導學生寫字：

　　“萊”，草字頭加個來。

　　“溪”注意一點。

　　“厲”注意寫法，第四筆是橫折鉤。

　　“圾”注意第五筆是橫折折撇。

　　“紡、厲、圾”注意書寫順序。

　　3、學生描紅。教師從旁指導。

　　作業設計

　　一、組詞。

　　紡( ) 尊( ) 暮( ) 怒( ) 厲( )

　　妨( ) 遵( ) 幕( ) 努( ) 歷( )

　　圾( ) 采( ) 揀( ) 迷( ) 囊( )

　　級( ) 彩( ) 撿( ) 謎( ) 攮( )

　　二、按例子寫詞語。(至少4個)。

　　1、甜滋滋：

　　2、鼓鼓囊囊：

　　3、怒氣沖沖：

　　三、多音字組詞。

　　zǎi( )( ) è( )( )

　　載{ 惡{

　　zài( )( ) wù( )( )

　　四、在積累本上摘錄有關昆蟲的知識。

　　第二課時

　　[教學目標]

　　1、繼續有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，受到啟示。

　　3、了解本文首尾呼應的表達方法和命題方法。

　　[教學準備]

　　生字卡片、教學掛圖或投影儀

　　[教學過程]

　　一、復習課文：

　　回憶分段并概括段意。

　　1、快速瀏覽全文。思考：這篇文章是緊緊扣住哪句話來寫的?

　　2、出示：“法布爾從小就對小蟲子非常著迷。”

　　(1)“迷”的意思是①分辨不清，失去判斷能力;②對某人或某一事物發生特殊愛好而沉醉③沉醉于某一事物的人;④使看不清;使陶醉。

　　(2)根據其他三種意思各寫一個詞。

　　(①迷路，迷失;②球迷，戲迷;③景色迷人)

　　(3)根據這三種意思可以把法布爾稱為什么迷?(昆蟲迷)

　　(4)課文中還有哪些帶有“迷”字的詞語。

　　迷戀：對某一事物過度愛好而難以舍棄。

　　癡迷：極度迷戀、沉迷。

　　著迷：對人或事物產生難以舍棄的愛好;入迷。

　　3、法布爾為什么會從小就對小蟲子那么著迷呢?(與他的生活環境有關。)

　　[設計意圖：對某一事物癡迷，容易把人引向成功之路。本文以“迷”字為中心組織故事內容，“迷”字是全文的線索，是通篇的靈魂，教學本文就應緊緊扣住“迷”字展開。雖然不和讓每個學生對昆蟲都癡迷，要求他們人人都成為昆蟲學家，但讓學生通過學習體會到，只有熱愛、癡迷、執著追求，才容易實現心中的理想，走向勝利的彼岸，這是很有必要的。]

　　二、精讀課文：

　　1、精讀第一段。

　　(1)自讀第一段，說說你讀懂了什么。

　　(2)齊讀第一段。

　　2、精讀第二段。

　　(1)過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢?我們現在就來學習第二段。

　　(2)學生自讀課文，指名學生說一說。(①“捉紡織娘”②捉小甲蟲。)

　　(3)各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內容。(第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。)

　　(4)學習第一層。

　　①自由讀2、3自然段。說說你們對法布爾有哪些了解?

　　②投影出示第三自然段，齊讀第三自然段。從哪個詞我們最能看出法布爾的“著迷”呢?圈出“終于”——法布爾在三天前就開始尋找了，結果終于被他找到了，他心中會多么的高興，興奮啊，那么請你來體驗一下他當時的心情，讀一讀第一句“媽媽，在這兒呢……”。讀出高興興奮的語氣來。

　　③學生練讀2、3自然段。

　　④齊讀2、3段。

　　(5)重點研讀第二層。

　　①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例?

　　②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復朗讀體會。

　　③說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。(裝——扔——裝)

　　④具體說說各是哪幾個自然段。

　　⑤讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么?有沒有具體寫呢?是怎么寫的?

　　⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。

　　⑦指名朗讀第5自然段，引導體會法布爾當時的思想感情。

　　⑧過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何?回家以后又遇到什么情況，結果怎樣呢?

　　A、“滿載而歸”是什么意思?課文中指的是什么?

　　B、他滿載而歸的時候，心情怎樣?請你畫出有關的語句并朗讀。

　　C、“父母突如其來的責罵”指的是怎么回事?

　　D、課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的?這些描寫充分表現了法布爾的什么心情?

　　(心情的變化：捉小甲蟲時的'“高興”“心里甜滋滋的”-------被父母責罵時的“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進了垃圾堆-------“仍然興致勃勃”地揀那些昆蟲，背地里“把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。)

　　(同學們在生活中肯定也曾被父母責罵過，你還記得你父母是怎么責罵你的嗎?你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責罵。指名學生讀。男女聲來讀一讀。)

　　(當父母責罵你時，你心里又是怎么想的呢?請你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學生來讀一讀第九段。)

　　E、我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢?

　　F、但是在這樣的責罵面前他又怎么樣呢?放棄還是堅持啊?圈出詞語“絲毫沒能”、“仍然”。可見啊，他確實是非常的迷戀昆蟲的啊!并畫出相關語句后朗讀。

　　⑨復習閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。

　　3、精讀第三段。

　　(1)過渡：在法布爾的眼中，所有的昆蟲都是那么可愛，昆蟲的世界是那么奇妙，正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂，成為一名著名的昆蟲學家。

　　(2)齊讀課文第三段。

　　(3)談談你對這兩句話的理解：

　　①小組討論。

　　②交流指導：(第一句話：由于法布爾從小就對昆蟲有著濃厚的興趣，并且把研究昆蟲作為畢生追求的事業，終于成為一個對人類對科學有著卓越貢獻的著名昆蟲學家。第二句，雕像上“把兩個衣袋做得高高地鼓起”這一特定鏡頭能夠生動地表現法布爾對昆蟲的癡迷和熱愛。)

　　三、總結全文：

　　1、學習了這篇文章，你懂得了什么?

　　2、討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢?(文中多次提到“把衣袋塞得鼓鼓的”，這個特征充分表現法布爾對昆蟲的入迷程度。可以生動形象地看出法布爾對昆蟲的迷戀、癡迷，他時時刻刻都在鉆研著昆蟲。)

　　3、“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎?

　　(1) 用人物的語言做題目。如：《我也是普通一兵》

　　(2) 用人名做題目。如：《祁黃羊》

　　(3) 以事做題目。如：《鼎湖山聽泉》

　　[設計意圖：“這篇課文為什么要用‘裝滿昆蟲的衣袋’作題目?”這個問題值得學生思考，因為課文中多次提到“鼓鼓的衣袋”，并且看到這“裝滿昆蟲的衣袋”就會讓人想到法布爾，想到法布爾對昆蟲的癡迷，想到法布爾執著追求的精神，想到法布爾正是因為執著追求，才成為著名的昆蟲學家。所以，必須給予充分的時間，引導學生體會課文擬定題目的藝術。還應注意讓學生舉一反三，觸類旁通，掌握給文章命題的技巧。]

　　四、拓展引申文本，追求超越升華：

　　1、法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度。或許他

　　對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學的態度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現，栩栩如生，充滿著靈性。同學們，讓我們一起走進法布爾。

　　2、出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。”

　　3、齊讀。這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學們也會有所啟迪。

　　4、布置作業：

　　讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。

　　作業設計

　　一、改正句中的錯別字。

　　1、他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，抱上樹葉，裝進自已的衣帶，打算回家后再好好欣嘗。( )

　　2、可是父母的責駕絲豪沒能阻止法布爾對昆蟲的謎戀。( )

　　二、詞語填空。