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      《習作6拔河》教學設計

      時間:2021-07-13 09:29:51 教學設計 我要投稿

      《習作6拔河》教學設計

        一、教學目標:

      《習作6拔河》教學設計

        1、閱讀教師批改過的一篇習作,讀懂教師在"眉批"和"總批"中提了的意見,明確習作怎樣才能做到有詳有略。

        2、讀懂本次習作的要求,能參照教師的修改意見,把這篇習作修改好,譽在自己的作文本。

        3、培養認真修改習作的良好習慣。

        二、教學時間:2課時。

        三、教學過程:

        (一)情境渲染,明確要求:

        1、投影出示拔河情景的圖片,同時播放拔河現場的錄音,幫助學生在頭腦中再現當時的情景。

        2、學生就拔河的過程,抓住時間、地點、人物、事情(起因、經過、結果)等要素作概述。

        3、教師導入:有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文,我們這節課的任務就是來幫他修改自己的習作。

        二、初讀內容,查找缺點。

        1、投影出示《拔河》的內容,學生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。

        2、學生聯系自己的拔河體驗,小組討論后派代表在班上作匯報。

        3、指導學生讀懂課本上教師的修改意見,比較教師批語和學生的匯報。

        4、指導學生讀懂課本上教師的修改意見,比較教師批語和學生匯報的'異同,進一步明確修改作文的要求。

        5、教師引導學生認識"眉批"和"總批",及時小結。

        三、再讀課文,明確寫作方法。

        1、學生默讀全文,本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當批注。

        2、引導學生討論,同桌各抒己見,小組內組織交流。

        3、教師點拔:定好《拔河》這篇作文,除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程,還要注意到重點突出,主次分明。

        4、學生再次欣賞拔河的錄音,重點討論第5自然段中場面描寫的改法。

        5、師生共同結:在這篇習作中要側重寫好第一次比賽的場面,不僅要寫出場景氣氛,還必須抓住人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫,做到點面結合,文章才會生動、活潑、感人。

        五、學生修改,最后譽清。

        1、生作文,力求做成文迅速連貫,一氣呵成。

        2、師行間巡視,個別輔導。

        3、教師采用"對比評改"的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習作,讓學生比較,從中討論受益。

        4、學生自查自改,最后譽清。

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