課文《充氣雨衣》的教學設計（精選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的課文《充氣雨衣》的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇1
【學習目標】
１、會認１４個生字。
２、學習默讀課文，粗知故事的大意。
３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學流程】
第一課時
一、導入
同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
二、識字
１、自主識字、讀中識字：
默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。
２、合作識字、游戲識字：
⑴ 互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
⑵ 開火車全班輪讀生字。
⑶ 悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
⑷ 接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
３、指名分段讀課文。
第二課時
一、導入
１、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？
２、通讀全文，整體感知課文內容。引讀：
⑴ 下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──
⑵ 晚上，小林躺在床上想：──
⑶ 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
⑷ 在兒童用品展覽會上，──
二、質疑解難，探究學習
１、默讀課文，畫出不明白的地方。
２、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）
３、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。
課件演示：
普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
４、小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
５、思考、討論：
⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？
⑵ 怎樣才能使設想變為現實？
三、朗讀品味，表達情感
１、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
２、組內賽讀。
３、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
四、想象創新，激勵延伸
１、你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）
２、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！
五、課后實踐，勞動體驗
動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【課后記】
這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇2
教學目標
（一）知識與技能
1、會認讀“充、膝”等14個字，并能熟練運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能概括課文內容的大意，培養初步的語言概括能力。
（二）過程與方法
借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句，理解課文內容，領悟發明制作的過程。
（三）情感態度價值觀
1、通過對課文內容的學習，鼓勵學生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。
2、激發學生對探索實踐，發明創造的熱情。
教學重難點
1、有感情地朗讀課文。
2、教學難點：抓住描寫小林思考過程的語句
課前準備
預習課文、做字卡。
課時安排
一課時
教學過程：
一、導入：
前幾天，我們學習了《郵票齒孔的故事》，今天我們再來學習一個發明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。
二、初讀課文：
1、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。
2、小朋友們，這些字課文中的那句話中間？（多形式讀）你們可以找出來嗎，比比誰找得快？
3、同桌互讀詞語，比比誰讀得好。（2分鐘時間，之后分南北半球讀詞語，比比哪邊聲音大）
4、同桌互認字卡，看看你能記住哪些字
5、檢查記憶字形
三、指導朗讀
1、聽錄音，默讀課文，課文中給大家說了件什么事？誰能說一說？
2、在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結合課文，說一說。
3、在故事中，小林一共想了幾次，根據課文找一找。把體會到的感悟讀出來？
4、自讀課文，說一說你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導感悟朗讀）
5、同學們，誰自己想到了新發明？舉手說一說，寫在課本上。
四、小結
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇3
教學目標
復習鞏固第16課的內容
教學過程
一、整頓課堂紀律，表揚上節課表現好的同學。
二、復習字詞、朗讀課文。
三、指導《同步訓練》。
1、“幫你識字”里的字我們大家都認識了，我們來看一下它的組詞。（領讀詞語）
2、“我會組”和“我會填”的部分最后留出時間做。
3、思考一下“我會想”的內容。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之間交流你的想法，最后提問同學站起來說。
4、“快樂閱讀”：先齊讀一遍，再請學生站起來分別讀，最后分角色讀。
5、“智力游戲”以開火車的形式提問。
三、學生做剩余題目，師巡視指導。
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇4
【教學目標】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認識本課14個生字。
3、培養學生的創新意識、創新能力及動口、動手的能力。
【教學過程】
一、談話導入
通過師生共同談論“芝麻開門”激起學生的求知欲進入下一環節教學。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓學生自由讀課文，先要求學生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在學生能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使學生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內相互提問，完成自己能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。
4、口語訓練：“如果你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯系實際、大膽創新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、部分同學交流自己的創新設想。
五、彈性作業、課外延伸
把課上自己的設想動手做一做，我們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇5
教學目標：
1．會認“充 膝 聯 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個生字，讀準翹舌音字：充、粘、差。
2．學習默讀課文，粗知故事大意。
3．思考生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：讀準字音，流利地讀文。
教學難點：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
課前預習：了解與充氣雨衣相關故事，朗讀課文，自學生字。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
小組預習匯報，會認我會認的14個生字詞，讀通課文
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1．播放課件
（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）
2．談話揭示課題。
同學們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．合作交流，檢查預習效果。
（1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
（2）教師指名領讀。（看識字卡片）
（3）“開火車”全班輪讀生字。
（4）同桌交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
（5）匯報你發現了什么？
（6）出示詞語
表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
三、教師分段指導學生正確，流利讀文。
四、小結：
七：作業：
（1）連線：
xī bāng pǐn zhān tāi
胎 粘 膝 棒 品
六、板書設計：
16充氣雨衣
嘿 泳 膜 胎 剪 充
粘 差 縫 假 得 膝
第二課時
課時目標：
學習默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
教學過程：
一、復習鞏固，積累字詞。
摘蘋果，再組詞，讀文中相關的句子。
二、細讀課文，探究學習。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內交流、探討。
3．分組匯報，從以下方面引導：
（1）小林發明的想法是怎么產生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
（2）遇到問題后怎么做的？
（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質疑問難
1．學生提出問題，師生共同探討解決。
2．從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？
四、品味課文，表達情感
1．畫出自己喜歡的句子，反復練讀。
2．激發感情，組內賽讀。
3．出示課件：放錄音。
（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!）
五、激勵創新，實踐體驗
1．在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧!
六、小結
八、作業
1、組詞：
fēng（ ） jiǎ（ ）
縫 假
fèng（ ） jià（ ）
板書設計：
16 充氣雨衣
普通雨衣旋轉起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
（看）（想）（做）
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇6
【教學目標】
１、會認１４個字。
２、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。
３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【課時安排】
共安排２課時。
【教學過程】
第一課時
一、圖片展示，揭示課題
１、板書：
雨衣，常見吧！你穿過雨衣嗎？
穿著雨衣在雨中走有什么樣的感受？
你看到過充氣雨衣嗎？
２、這就是兒童用品展覽會上小林發明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？
二、通讀課文，學習生字
１、小林是怎樣發明這件充氣雨衣的呢？你學了課文就會明白了。請用自己喜歡的方式反復讀課文。
２、檢查自學情況：
⑴ 卡片認讀生字。
⑵ 出示本課生字組成的新詞，讓學生認讀。
⑶ 指名分段讀課文，正音評價：
相機教學多音字：“縫”和“假”。
第二課時
一、認讀詞語，導入新課
１、認讀詞語：
難題、一直、旋轉、花傘、吹氣、氣囊、稱贊。
２、請用上面的詞語，說說課文主要講了什么？
二、設置懸念，學習課文
１、小林為什么想發明充氣雨衣？
２、這么不方便，小林多么想解決這個難題啊？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請說說“一直”說明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？
３、正因為小林一直在想啊想，就有了發明的靈感，他的靈感來自哪里？
說說“……”表示什么?小林可能還進行了怎樣的試驗呢?
４、指導朗讀。
三、復述課文，情感升華
１、你能用自己的話講講充氣雨衣的發明經過嗎？
２、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？
３、你喜歡小林嗎？為什么？
四、聯系生活，總結激勵
１、日常生活中你遇到過日用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？
２、總結激勵：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇7
一、教材分析
人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。
二、學習目標
1．會認“膝”“囊”等14個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3．朗讀感悟1、2 自然段，了解發明充氣雨衣的原因。
4．學習思考，學會提出問題 ，并主動探究問題。
三、教學重點、難點
重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。
難點：朗讀課文，聯系實際，學會觀察、思考。
四、教學準備
教師制作課件；學生預習課文。
五、教學設計
（一）接題質疑，激發興趣
1．這一單元的學習主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學會動手做一做。今天，我們要學習的課文也是關于這一主題的。
出示課題：
氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2．再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？
學生質疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預設：
充氣雨衣是誰發明的？是什么時候發明的？
為什么要發明充氣雨衣？
充氣雨衣是怎樣發明的？
（二）初讀課文，交流預習情況，學習生字詞
1．帶著這些問題請同學們默讀一遍課文。
2．檢查學習生字詞語
（1）出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？
（2）自由拼讀；開火車領讀，隨機正音；
（3）交流識記字形。
（4）引出多音字 轉 假 縫 差
（5）開火車認讀。
（三）精讀課文
1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關語句可做記號。
2．小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發現的，教師隨機引導。
預設：讀了課文，學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發明的？和“為什么要發明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。
（1）這是一個真實的.故事，充氣雨衣的發明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發明者：北京市打鐘廟小學四年級林恒韜（男，11 歲）
發明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發明創造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產。
這是全國第一屆科技創新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
真能干，你們已經解決了一個問題，你還解決了哪個問題？
（2）林恒韜怎么會想到發明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學生讀相關文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著大雨回家”？
小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節嗎？你是怎么知道的？（下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？
朗讀這一段。
（3）教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當天晚上就發高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？誰能找找小林想的句子。
這個難題指什么？
“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅持思考）
“……”表示什么意思？（小林思考的過程持續進行，沒有結束。）
（4）小林是怎樣解決這個難題的呢，從書上找一找。
（學生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉的裙子
（5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣
新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？
（6）這個問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時候想到了塑料救生圈。
（7）充氣雨衣終于發明出來了，我們也一起解決的第三個問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。
（8）一個很簡單實用的小發明，也需要發明者的細心觀察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。
（9）愛動腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！
（四）拓展延伸
1．在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。
2.小結：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家，老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來。
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