課文《誰的本領大》第二課時教學設計
一、復習檢查。
1、認讀詞語。
師述：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀準。
出示：孩子力氣得意正巧
船夫本領強烈飛快
指名讀（二人，每人一行）（提醒學生把巧的第三聲讀滿）
開火車讀齊讀
2、復習生字。
⑴、各的偏旁是什么？（折文兒）我們一起來寫一寫。（書空折文兒）
⑵、敢左邊最后一筆是？（提）
二、學習課文。
這節課，我們繼續學習第6課（齊讀課題）上節課，我們初讀了課文，知道了誰和誰比本領？（太陽和風）（出示太陽和風圖片）（邊貼圖邊述）師述：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大，究竟誰的本領大呢？老師請小朋友們來給它們做個評判，下面我們先來聽一聽這個故事。
1、聽課文錄音。
究竟是誰的本領大？指名說（板書：各有各的本領）
2、拎主線。（學習第1自然段和第4、5自然段）
⑴、師述：它們可沒有我們小朋友聰明，它們比了兩次才悟出這個道理，它們兩次分別比了什么呢？自由讀全文
⑵、學習第1自然段。
①、第一次比了什么？（板書：脫下孩子的`外衣）你能用書上的話告訴老師嗎？指12人讀§1第3句話
②、這一自然段中還告訴了我們它們比本領的原因，誰能找出這句話來讀一讀。指名讀§1第1句話
指導朗讀：都說要強調。
③、師述：太陽和風都覺得自己的本領大，都很驕傲，所以它們決定進行第一次比本領。指名讀§1
⑶、學習第4、5自然段。
①、第二次比了什么呢？（板書：讓船走得快些）誰能用書上的話告訴老師？指名讀§5（12人）
②、它們為什么又要第二次比本領呢？（①如果學生答太陽贏了，引導學生讀§4②如果學生先讀§4,則通過得意一詞引導）(第一次太陽贏了，給太陽貼上紅花)
③、指導朗讀:第一次比本領太陽贏了,它非常得意,誰能讀出太陽得意的樣子就了不起了，自己先練一練（自由讀）指名讀
④、第二次比本領結果怎樣?(風贏了)(給風貼上紅花)
3、第一次比本領。（學習第2、3自然段）
師述：（指板書：太陽和風）現在我們先來看看它們第一次是怎樣比本領的？
⑴、風和太陽分別說了什么？指名讀
出示：風說：那還不容易！
太陽對風說：看我的吧。
①、自己讀讀這兩句話，體會一下，風和太陽說話時是什么態度？
②、風和太陽說話時是什么態度？（很自信、自以為是、盲目輕視他人）
③、指導朗讀：把自己當作太陽和風把它們的話讀一讀。
同桌二人自由選擇角色練習朗讀（可以加上自己的動作）指名兩組同桌站起來分讀評議（鼓勵：你讀得真好，讀出了太陽自以為是的樣子）
⑵、風是這樣說的，它是怎樣做的？結果怎么樣呢？指名讀§2女生讀
⑶、下面輪到太陽發揮自己的本領了。男生讀§3
你從49頁圖上什么地方看出來孩子覺得熱極了？
⑷、練習朗讀。
分角色朗讀§13，請三人分讀敘述部分、太陽的話、風的話。
①、老師讀敘述部分。
②、指名讀敘述部分。
4、第二次比本領。（學習第6、7自然段）
⑴、第一次比本領太陽贏了，第二次風又是怎樣獲勝的？自由讀§6、7
⑵、引讀：第二次，太陽又發出，想催船夫。可是，太陽光越，船夫越是，船也就。
⑶、師述：這時，風呼呼地吹了起來，船夫怎樣？（高興地喊了起來）
指導朗讀：誰能把船夫的話高興地喊出來？（你能加上動作嗎？）指名讀齊讀
⑷、引讀：船掛起了帆，只見風，帆，像。
指導朗讀：船像箭一樣飛快地前進，我們也要讀得稍微快一些。
指名讀分兩大組比賽讀（我們看哪一大組讀出了船飛快前進的感覺）
⑸、四人小組分角色朗讀§47。（一人讀太陽的話，一人讀風的話，一人讀船夫的話，一人讀敘述部分）
①、自由練習。
②、指一組匯報。
5、明白道理。（學習第8、9自然段）
⑴、兩次比本領結束了，太陽和風明白了什么？指名讀§8、9
⑵、小結：（指板書）一開始，太陽和風都說自己的本領大。第一次，太陽發出了強烈的光，使孩子熱得脫下了外衣；第二次，風呼呼地吹來，讓船快速前進。最后，風和太陽都認識到了（各有各的本領）是呀，它們都各有各的本領，但千萬不要驕傲呀！讓我們再來讀一讀§8、9。（齊讀§8、9）
三、分角色朗讀課文。
1、每四人組成一個小組，自己分角色交替練習。
2、指名分角色帶頭飾朗讀全文（自由選擇角色），敘述部分由其他學生讀。
3、全班分角色朗讀（帶頭飾）：選擇太陽的讀太陽的話，選擇風的讀風的話，沒有做的讀船夫的話，老師讀敘述部分。
四、作業。
在習字冊上完成抄詞。
板書：
6、誰的本領大
各有各的本領
太陽圖風圖
紅花紅花
脫下孩子的衣服讓船走得快些
【課文《誰的本領大》第二課時教學設計】相關文章：
課文《誰的本領大》教學設計02-03
誰的本領大教學設計07-06
《誰的本領大》教學設計02-19
《誰的本領大》教學設計08-29
怎么設計《誰的本領大》教學12-10
課文《誰的本領大》教案范文11-30
《誰的本領大》課文內容10-17
小學課文原文：誰的本領大11-20
誰的本領大教學設計15篇07-03