課文《大瀑布的葬禮》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-17 17:58:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《大瀑布的葬禮》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

課文《大瀑布的葬禮》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　１、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

　　２、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　專題站。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　１、播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……

　　錄音重返現(xiàn)場(chǎng)：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。

　　２、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，組成自學(xué)提示：

　　⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象？

　　⑵大瀑布是怎樣消失的？

　　⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

　　３、進(jìn)入專題網(wǎng)站。

　　二、信息導(dǎo)航，自主閱讀

　　１、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語(yǔ)解釋，塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。

　　２、教學(xué)反饋：

　　⑴昔日的瀑布：

　　展開想象，豐厚瀑布形象：

　　師：你是從哪些語(yǔ)句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀）

　　⑵觀看瀑布，真情朗讀：

　　師：讓我們面對(duì)著瀑布，深情地朗讀第三自然段。

　　課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來(lái)了美的享受，它還給巴西帶來(lái)了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來(lái)了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會(huì)帶來(lái)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：

　　師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會(huì)怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）

　　３、今日的瀑布：

　　昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢(shì)非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的.人看到了現(xiàn)在的大瀑布……

　　⑴觀察比較，描述瀑布形象：

　　同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有思考。請(qǐng)同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的瀑布？

　　（幾條水流無(wú)精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢(shì)早已蕩然無(wú)存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無(wú)助的孩子在偷偷地哭泣。……

　　師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認(rèn)真品味。（生自由讀）

　　⑵體會(huì)心情，誦讀心靈感悟：

　　師：看著這個(gè)畫面，讀著這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

　　師：讀出你的感受吧！

　　⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：

　　師：此時(shí)，瀑布無(wú)言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問(wèn)：是誰(shuí)讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？

　　⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無(wú)節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。

　　師（動(dòng)情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們?cè)僖惨姴坏剿恕＝裉欤覀儊?lái)到葬禮現(xiàn)場(chǎng)，我們?cè)跄芡鼞盐羧盏拇笃俨迹窟@一切怎能不讓人心痛不已？讓我們?cè)僮x第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段！

　　思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？

　　⑸課堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。

　　三、創(chuàng)新閱讀

　　１、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。

　　２、２人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說(shuō)說(shuō)其變化前后的情況、對(duì)人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說(shuō)的話，寫在留言板中。

　　３、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。

　　４、小結(jié)。

　　５、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？

　　（學(xué)生自由說(shuō)。）

　　這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護(hù)自然。

　　四、拓展閱讀

　　１、師引言。

　　２、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識(shí)、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）

　　３、簡(jiǎn)單反饋。

　　五、總結(jié)延伸

　　１、課外搜集：你知道我國(guó)有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備召開《我國(guó)瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。

　　２、想象作業(yè)：

　　幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大瀑布的葬禮

　　瀑布游人

　　過(guò)去：雄偉壯觀、流連往返

　　對(duì)比：保護(hù)環(huán)境、刻不容緩

　　現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸

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