《美麗的丹頂鶴》第二課時教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目的：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 學(xué)會部分生字，理解由生字組成的詞語。
3. 知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解、有感情地朗讀有關(guān)描寫丹頂鶴美麗的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)卡片
教學(xué)過程 ：
一. 導(dǎo)入 ：
1. 師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。(邊說邊貼圖)
2. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課師生一起寫課題
3. 誰來讀好這個課題?(指名讀)師評：老師聽出來了課文寫的是丹頂鶴。老師知道了寫的是丹頂鶴的美麗。
過渡：課文的第2、3自然段就是具體寫了丹頂鶴的美麗。
二.細(xì)讀第2自然段。
1. 自由讀讀第2段，邊讀邊找找丹頂鶴美在哪兒?
2. 指名說丹頂鶴美在哪兒?
(1).羽毛美：a.學(xué)生說羽毛美時引說出羽毛顏色。潔白(出示并朗讀)通過看圖發(fā)現(xiàn)哪兒是黑的。
b.出示：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。(個別讀、齊讀)
(2).頭頂美：a.出示并朗讀鮮紅鮮紅(引導(dǎo)明白“丹”就是鮮紅的意思)用紅粉筆描“丹”字。
b.鮮紅的頭頂像什么?(理解嵌著)
c.出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
(個別讀、齊讀)
3. 師指圖說：丹頂鶴可真美呀，有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，頭頂又是鮮紅鮮紅的。拿出老師發(fā)的`畫，四人小組互相合作，把丹頂鶴的美畫出來。
4. 檢查畫的情況：把你們的畫舉起來讓老師看看(你們畫的丹頂鶴可真美呀。)
5. 指導(dǎo)背誦：投影出示：丹頂鶴有一身()的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是()。它的頭頂就像嵌著()，()的，怪不得人們都叫它()。
三.細(xì)讀第3自然段。
1. 這么美麗的丹頂鶴，你們喜歡嗎?對呀，丹頂鶴很逗人喜愛。(指導(dǎo)讀)
2. 邊聽錄音邊思考：丹頂鶴哪些地方逗人喜愛?
3. 投影出示：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
4. 交流：生說師畫：(1).第一句話畫曲線。(指導(dǎo)讀好)
(2).第二句話中的2個詞語畫點(diǎn)。(讀好2個詞語)
(3)哪些丹頂鶴在展翅飛翔呢?貼到黑板上。哪些丹頂鶴在引吭高歌呢?也貼到黑板上。
(4)師畫簡筆畫：畫小草和白云。
5.指導(dǎo)讀：你們看(指黑板上的圖)，這些丹頂鶴有的伸長脖子，張大嘴巴，向著藍(lán)天大聲歌唱，邊唱邊拍打著那美麗的翅膀，有的展開了翅膀在天空中飛翔，那樣子多美麗，多——高雅呀!所以書上說：(引讀)丹頂鶴不論是()還是()都()個別讀、齊讀。
6.多美麗的丹頂鶴呀!我們好像親眼看到了一樣，我們一起來美美地讀一讀。(放音樂)
7.知到嗎?丹頂鶴還有一個名字呢?仙鶴為什么呢?(生說理由)師：連神仙都愿意和丹頂鶴為伴，可見它們實(shí)在逗人喜愛。(齊讀最后一句話)
8.齊讀2.3節(jié)。
四. 學(xué)習(xí)生字。
1.出示卡片：所憂
2.說說怎樣記住
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