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小學五年級音樂《卡普里島》最新教學設計（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學五年級音樂《卡普里島》最新教學設計，歡迎大家分享。
小學五年級音樂《卡普里島》最新教學設計 1
【教學內容】
唱歌：意大利民歌《卡普里島》。
【教材分析】
歌曲《卡普里島》選自人教版音樂課程標準教科書五年級下冊第六單元《環球采風》。這首歌曲是一首意大利民歌，為帶再現的三段體結構。歌曲巧妙地運用了調式的轉換，第一樂段熱情奔放的大調和第二樂段優美柔和的小調形成了強烈的對比，最后再現第一樂段，結束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。
【設計理念】
《音樂課程標準》指出：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受美的過程，音樂課的教學行動是以學生為主體，通過各種生動活潑、靈活多樣的教學形式，最大限度地引導學生積極參與音樂實踐。我在設計本課教學時，就十分強調學生主體地位的落實，通過圍繞節奏進行了歌唱、欣賞、朗誦、創作、表現、打擊樂伴奏等活動，使學生在課堂上充分參與音樂活動，激發了學生的興趣，培養了學生感受體驗的過程，讓學生敢于大膽表現自己，引導學生進行創作，通過進行創編活動和表演，充分發揮學生豐富的想象力和創新思維，增強學生音樂表現的信心。
【教學目標】
知識目標：
能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》；初步了解意大利民歌熱情、爽朗的音樂風格；認識反復記號D.C.Fine。
能力目標：
通過演唱、表演、打擊樂、朗誦、創編歌詞唱家鄉等多種形式，啟發、引導學生創造性地參與音樂活動，培養學生多方面的能力；通過運用自制打擊樂器為歌曲伴奏，潛移默化中進行節奏感的學習，培養學生的音樂感知能力。
情感目標：
感受意大利民歌熱情爽朗的風格,領略卡普里島迷人的風情,獲得熱愛大自然的情感；通過創編歌詞唱家鄉這一環節，培養學生熱愛自己的家鄉，熱愛美好生活的情感。
【教學重點】
理解歌曲，能用歡快活潑的情緒和優美的聲音演唱歌曲；認識D.C.反復記號，并掌握它的用法。
【教學難點】
唱準后半拍起的節奏。
【教學方法】
聽唱法、情境創設法、實踐體驗法、表演法、比較法等。
【教具準備】
多媒體課件、電子琴、磁帶、節奏卡、打擊樂器。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、課前律動：
1、學生隨《哆唻咪》的歌聲律動進入音樂教室，并在座位上隨音樂復習柯達文音階手勢。
2、師生問好。
2/4155|155|1513|5-|444|333|2123|1—||
親愛的同學們我們來唱歌老師好老師好唱歌多快樂。
3、發聲練習（曲略）和do、re、mi三個音的單音和旋律短句聽辨。
4、復習已學的節奏型（出示節奏卡片）和學習本課歌曲的難點節奏短句。
2/40XXX|XXX|XXX|XX|
（設計理念：良好的開端是一切成功的開始，在愉快的歌聲中激發學生學習音樂的美好愿望，利用學生熟悉的歌曲來復習音階知識，提前將歌曲中的難點節奏解決，為后面的歌曲教學做好鋪墊，降低學生學習歌曲的難度，建立融洽的師生關系。）
二、創設情境，導入新課。
師：在這春暖花開的季節，老師想和同學們一起走入大自然的懷抱暢游一番。
（播放卡普里島的風光紀錄片，背景音樂是本課歌曲的旋律）
畫外音：同學們，歡迎你們來到卡普里島。卡普里島是意大利那不勒斯附近一個美麗的小島，那里陽光明媚、綠樹成蔭、鮮花飄香，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，熱情、大方、爽朗的意大利人們歡迎你們的到來。
師：這節課，我們學唱意大利民歌《卡普里島》，在歌聲中去領略那美麗的風光。
（板書課題）意大利民歌《卡普里島》
（設計理念：通過觀看多媒體畫面，創設情境，引導學生直觀感受意大利卡普里島的美麗風光，讓學生猶如置身卡普里島暢游一般，使靜態的教材拓展成學生樂于接受的想象空間，在美妙的情境中體驗，獲得歌唱的初步感知。）
三、入情入境，新歌教學。
1、初聽歌曲。（聽辨歌曲內容和情緒）
聽一聽，思考問題：這首歌曲由幾部分組成，每個部分的情緒是怎樣的？
哪兩段歌詞旋律相同？（為學習反復記號作鋪墊）
引導學生思考回答，教師總結板書：
第一部分A歡快、熱情
第二部分B優美、舒展
第三部分A歡快、熱情(再現)
講解反復記號D.C.Fine——從頭反復，到Fine結束。
鞏固練習AB||CD||唱成：A|B|C|D|A|B||
FineD.C.
（設計理念：這個環節重點是引導學生感受不同的音樂情緒，在后面的歌曲演唱中用美好的歌聲去表達不同的音樂情緒。）
2、配樂朗誦歌詞，感受歌詞的韻律美。
引導學生發現每一句歌詞的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韻的，并且都是“開口音”，在演唱歌曲時要注意字正腔圓，吐字清晰。
3、新歌學唱。
播放歌曲，再次完整感受歌曲，記憶歌曲旋律。學習歌曲的歌譜。
（1）指導學生手劃拍，用“da”完整讀出節奏譜。
（2）學生隨琴用“lu”模唱歌曲的旋律。
(3)學生隨琴完整視唱樂譜，要求唱準0513|和0572|，以及休止符。
4、填詞演唱，唱中抒情。
（1）在電子琴四二拍伴奏中，按歌曲的節奏朗讀歌詞。
（2）學生隨琴聲循序漸進的學唱歌曲，隨唱解決問題。
（3）歌曲演唱處理：指導學生后半拍準確起唱，發聲正確，咬字、吐字清晰。
師：同學們，歌曲第二部分的節奏和第一部分的節奏有什么不同嗎？
（生：第一部分都是XXX的節奏，而第二部分用了兩拍附點節奏型X.X和同音連線較長時值的音符。）
師：正因為第二部分旋律用了這些不同的節奏，而使旋律變得舒展而優美，和第一部分旋律歡快的情緒形成了對比，因此，我們演唱時要將兩種不同的情緒表現出來。這兩個部分分別用什么樣的聲音演唱呢？來吧！讓我再次完整演唱這首歌曲，相信同學們的歌聲會更加動聽！
（4）學生有感情地完整演唱歌曲。
（設計理念：這一環節是本課的教學中心，歌曲教學，在學生會唱的基礎上側重于準確的`后半拍起唱，以及音準，在學唱歌曲出示曲譜的環節，充分利用多媒體變色、飛入等功能，起到突出重點，加深學生印象的作用，同時引導學生感受音樂中的要素，理解要素在音樂中的作用，通過各種不同的方式不斷加深學生對歌曲的學習。）
四、激情創作，表現歌曲。
1、學生運用打擊樂器為歌曲第一部分伴奏。
2、根據第二部分歌詞意境創編簡單的律動舞蹈動作。
（演唱第一部分時用打擊樂伴奏；第二部分停止打擊樂伴奏，加入舞蹈律動，這樣更能感受到歌曲兩部分情緒對比的音樂特色。）
3、學生設計多種演唱方式表現歌曲。
如：男女生對唱、男女生二人獨唱、師生對唱、領唱和齊唱等。
4、將《卡普里島》的歌詞作適當的改變創編，來歌唱我們家鄉美麗的黃河。
（設計理念：這個環節，通過唱、舞、打擊樂等表演進一步鞏固本課歌曲的學習，同時激發學生的創作熱情，建立學生的自信心，既培養了學生的創新能力和思維能力，又讓學生感受到創作的樂趣。）
五、拓展延伸。（多媒體課件展示）
簡介意大利的藝術文化。
1、欣賞意大利民歌《我的太陽》——意大利男高音歌唱家帕瓦羅蒂演唱。
2、意大利歌劇大師威爾第《茶花女》以及運用了我國江蘇民歌《茉莉花》曲調的普契尼的《圖蘭朵》。
3、意大利文學家但丁《神曲》。
4、意大利畫家達芬奇《蒙娜麗莎》。
5、意大利古建筑:古羅馬圓形競技場和比薩斜塔。
（設計理念：這一環節，充分利用多媒體的視聽功能，給學生營造濃厚的意大利藝術文化氛圍，拓寬學生的知識面，了解世界多元文化。）
六、師生小結，布置作業：
師：今天的環球之旅，我們去了意大利美麗的卡普里島，下一站我們將去美國的大峽谷和希臘的小島桑托尼，請同學們利用網絡資源收集相關的資料。
下課。學生在《卡普里島》的音樂中走出教室。
板書設計：
《卡普里島》
意大利民歌
第一部分A歡快、熱情典型節奏：X，XX
第二部分B優美、舒展典型節奏：X.X
第三部分A歡快、熱情(再現第一部分)
反復記號D.C.Fine——從頭反復，到Fine結束
小學五年級音樂《卡普里島》最新教學設計 2
【課時】
第一課時
【教學內容】
歌曲《卡普里島》
【教學目標】
1、能用熱情奔放的情緒演唱《卡普里島》。
2、初步了解意大利民歌的特點。
3、認識反復記號：D.C.Fine.
【教學重點、難點】
1、能用能用歡快活潑的情緒和優美的聲音演唱歌曲。認識D.C反復記號，并掌握它的用法。
2、掌握后半拍起的樂句節奏。
【教具學具】
電子琴、多媒體課件
【教學過程】
一、節奏游戲
師：同學們好！上課之前讓我們來玩個游戲,輕松一下。
（打開課件）
2/40XXX|XXX|XXX|XX|
師：看大屏幕，這有個簡單的小節奏，誰來讀一下？
生拍節奏。
師：大家注意沒有，他用什么來代替八分休止符？
生：我們跟他學學。
師：還有別的方法嗎？不錯，他用點頭的方法來代替八分休止符，我們也來試試。
師：同學們拍的真不錯。在這春暖花開的季節，老師想和同學們一起走入大自然的懷抱暢游一番。
二、聆聽伴奏，感知樂曲情緒。
1、聆聽音樂（課件包括卡普里島的風景圖片,用教學歌曲作背景.讓學生邊欣賞圖片，邊感受音樂）
教師解說:在歐洲的一個文明古國，意大利。
意大利有著悠久的歷史、燦爛的文化，今天讓我們一起走進意大利的卡普里島。感覺那里優美的風景,卡普里島是一個美麗的小島，那里陽光明媚，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，是個優美的旅游勝地。這個國家的音樂也非常著名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗。讓我們再欣賞一次歌曲，說說音樂帶給你什么樣的感受？
2、再次聆聽音樂
師：音樂帶給你什么樣的感受？
師：卡普里島不但風景優美，當地的音樂也是歡快活潑、熱情奔放，大家還不知道吧？卡普里島的人們更是熱情好客，他們可以用歌聲向我們介紹自己的家鄉。我們一起聽聽？聽聽他們都介紹了家鄉的什么？(看課本)
師：這首歌就像卡普里島一樣充滿了陽光，熱情、明朗。
一共有三段，是怎樣的`演唱順序，你注意了嗎？
生回答演唱順序。
三、學唱歌曲
1、D.C.反復記號的用法
師：其實，這里歌曲運用了一種新的反復記號，就是D.C.反復記號。它和我們以往見到的反復記號不太一樣，我們聽聽看這個反復記號是怎樣運用的；聽的時候可以輕聲跟著音樂哼一哼它的旋律。
（出示課件D.C反復記號）
學生發表自己的意見
師：D.C反復記號是反復記號的一種，它是指從頭唱到D.C處，然后再從頭反復，到Fine處結束。那老師要考考你們，看這有個小練習題，誰來試試？ABCD分別代表各小節.(播放課件)
2、學唱歌曲
（A）教唱第一段
師：這一段請同學們注意節奏，它和我們上課前排隊鵝節奏是不是一樣的？我們一起再來回憶一下。注意休止符，空拍弱起。師示范。
（B）教唱第二樂段
師：這首歌曲中第一樂段和第二樂段是成對比的樂段。你覺得它們在情緒上有什么不同？
生回答。
師總結：節奏舒展，旋律較平穩，優美的情緒與第一樂段歡快的情緒形成對比，通過這樣的對比，可以使音樂變得更加豐富。我們來唱唱第二樂段。
生跟琴模唱歌詞。
（C）教唱第三段并完整演唱
師：接下去該唱哪里？
生答唱第三段。
師：老師和大家一起唱第三段，直接唱歌詞。
在琴伴奏中，師生一起演唱第三段。
（D）完整演唱全曲，提示演唱的情緒。
師：現在我們可以用熱情、明朗的歌聲表達自己對卡普里島的喜愛啦，跟著音樂唱唱看。（教唱解決難點）
四、識譜教學
1、同學們的聲音特別美，唱的非常好，現在老師要增加演唱的難度了，歌詞會了，歌譜你們能唱嗎？同桌合作，一人唱詞一人填譜，快點兒試試吧！
2、大家合作的非常愉快，現在能跟老師的伴奏把這首歌曲的譜子完整演唱一下嗎？
五、設計演唱形式
師：同學們唱的真不錯，那你們能為歌曲設計合適的演唱形式嗎？分小組討論。
請幾個小組回答，并讓全班同學展示他們的演唱形式。
六、課堂延伸：
師：因為卡普里島是意大利的小島，所以他的音樂有意大利音樂熱情奔放的特點，意大利是歐洲的文明古國，它的音樂世界人們都喜歡，有一首非常著名的歌曲《我的太陽》，人們一直傳唱。我們一起來欣賞。
播放課件，教師進行適當解說：這位（指向圖畫）就是被人們譽為“高音C之王”的帕瓦羅蒂，他是世界上公認的把高音C這個音，非常難唱的一個高音，唱的最漂亮的人。xxxx年他已經離開人世，但他那明亮的、富有穿透力的歌聲永遠留在了人們的記憶中。
聽了這首歌，我們再次感受了意大利音樂熱情奔放的特點。
七、小結。
今天我們簡單的了解了意大利和美麗的卡普里島，要知道，世界文化豐富多彩，我們國家的發展也是日新月異，從08年成功舉辦奧運會到今年的上海世博，我們走進了世界，同時，世界也在看我們。我們同學要努力，有遠大的理想，去收獲更多的知識。
小學五年級音樂《卡普里島》最新教學設計 3
教學目標：
1、能夠用歡快、活潑的情緒，有彈性、連貫的聲音演唱歌曲《卡普里島》。
2、準確演唱后半拍起的節奏，認識D.C Fine的反復記號，并掌握它的用法。
3、發展對音樂的感受力、表現力，拓展思維。
教學重點：準確演唱歌曲，體驗歌曲歡快優美的情緒，最終能表現出這種風格。
教學難點：1、唱準后半拍起的節奏。
2、分別用有彈性、連貫的演唱方法演唱。
教具準備：多媒體、鋼琴
一、導入：
師：同學們，陽春三月，春暖花開，正是出游的好時節，今天啊，就讓我們隨著音樂一起到意大利的卡普里島去看一看。
二、解決難點
（1）聆聽、模唱（5724）
（2）口風琴掌握音準
（3）休止符
三、新授歌曲
（一）聆聽感受
1、初步感受
通過海浪感受歌曲情緒、速度
2、聆聽范唱
聆聽范唱，引導發現反復記號
3、反復記號
？D.C.小淘氣，見到他要返回去。從頭唱到哪結束？F,i,n,e。
4、感受情緒
師：就讓我們在這一組小記號的引領下再聽一遍音樂，你們邊聽邊感受歌曲的情緒變化。
5、劃分樂段
歡快的這部分我們用A來表示，優美的這部分用B表示。第三部分是第一部分的再現，我們還是用A來表示。這就是帶再現的三段體結構。
（二）學唱歌曲
1、學習第一樂段
（1）體驗情緒
手勢律動，體驗歌曲情緒
（2）口風琴接龍
（3）輕聲演唱
（4）發現問題并解決問題
（5）聲音處理
2、學習第二樂段
（1）畫旋律線
師：溫柔的海風吹來（旋律線），海浪的舞姿變得舒緩起來，伸出手，讓我們隨著海浪的起伏來感受一下。
（2）你唱我接
師：你們發現沒有，這兩條海浪線有什么聯系？對，是相同的。下面我們來個你唱我接的小游戲，你們唱一三樂句，我接二四樂句。
（3）體驗情緒
師：海風吹在臉上就像大海媽媽的手撫摸著你，很舒服，讓我們用海風的“lulu”聲一起來感受一下。
（4）有感情演唱
師：多美的感覺呀，加上歌詞再試試。
3、學習第三樂段
（1）師：帶著這種歡暢的心情，我們見到了卡普里島上的人們，他們熱情大方又爽朗，用我們的歌聲唱出來。
（2）小鈴鼓豐富歌曲
4、完整演唱
師用唱歌的.姿勢和狀態完整的演唱一遍歌曲。
四、拓展延伸
1、對比節奏
師：出示兩條節奏，如果你創作一首表現歡快情緒的歌曲，你選哪一條？對，緊密的節奏能夠表現歡快的情緒，舒展的節奏能夠表現優美的情緒。《卡普里島》這首歌就是用這樣的節奏來表現歌曲情緒變化的。
2、欣賞爵士風格《卡普里島》
小學五年級音樂《卡普里島》最新教學設計 4
教學目標：
1.能感受歌曲歡快、熱情及優美舒展的情緒，并能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2.能夠掌握反復記號D.C.Fine，并在歌曲演唱中正確運用。
3.能初步了解意大利民歌的特點，感受意大利民歌熱情、奔放的音樂風格。
教學難重點：
學會用歡樂、跳躍、有彈性的歌聲演唱歌曲《卡普里島》。
教具準備：
多媒體浪花圖形譜口風琴
教學過程：
一、組織教學
師生問好！
二、解決難點
師：在蔚藍的大海上，海風追逐著海浪，卷起一朵朵美麗的浪花，浪花唱出了一串串快樂的小音符。（出示浪花圖形譜）
（1）聆聽并模唱：513|572|
（2）邀請小助手口風琴演奏。
（3）視唱。
三、新授歌曲
（一）聆聽與感受
1、師：現在，讓我們踏上朵朵浪花，乘著歌聲的翅膀，一起來到卡普里島。（出示歌片）卡普里島是意大利那不勒斯附近的.一個美麗的小島，那里一年四季陽光明媚，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，是聞名世界的旅游勝地。
今天我們就來學習意大利民歌《卡普里島》，一起來聽聽這首歌曲可以分幾個樂段？
生：三個樂段。
師總：ABA三個樂段
2、如果不聽范唱錄音，老師也能知道這首歌分三個樂段。有什么小秘密呢？讓我悄悄地告訴你——D.C.。聽見了的同學用響亮的聲音再說一遍。它是反復記號的一種,它的作用老師編了一句順口溜，希望同學們能夠喜歡：
（D點C點從頭反復，遇到Fine馬上結束）
3、大家再來聽聽這三個樂段的情緒分別是怎樣的？
生：第一樂段歡快，第二樂段優美，第三樂段是第一樂段的再現。
（二）實踐與演唱
1、學習第一樂段：
（1）讓我們再隨錄音用動作來感受第一樂段歡快的情緒。
（2）師生接龍演奏
師：這么歡快的情緒是哪些小音符給我們帶來的呢？和老師一起來看看。哦，原來是八分休止符邀請上了浪花上的小音符還有它們的好朋友一起給我們帶來了快樂。看，八分休止符多有魅力！我們獎給它一個小笑臉！
再次把小助手口風琴邀請出來，和老師合作把它們演奏演奏。你們來演奏八分休止符和浪花上的音符，我來演奏它們的好朋友。
（3）咱們再來合作把這些小音符唱一唱。
（4）填上歌詞輕輕地隨琴唱一唱。
（5）糾正不足：根據節奏讀讀歌詞：綠樹成陰鮮花飄香歌唱
（6）輕聲完整地隨琴唱。
（7）完整地演唱第一樂段。
2、學習第二樂段：
（1）師：海風、海浪、海鷗在歡迎著我們，讓我們用動作來感受一下第二樂段優美的情緒。
（2）師：這么優美的旋律是由幾個樂句組成的呢？仔細觀察第一樂句和第三樂句的旋律線你會發現什么？
生：是相同的。
師：我想和你們合作視唱旋律，你們唱一三樂句，我唱二四樂句。
（2）師生再次合作，交換視唱。
（3）隨琴輕輕地填唱歌詞
（4）糾正難點
（5）隨琴演唱第二樂段
3、學習第三樂段：
（1）帶著這種歡暢的心情，我們見到了卡普里島上的人們，不論你走到什么地方，總有微笑在你身旁，人人都熱情大方又爽朗，這就是我可愛的故鄉。隨老師的琴聲默唱一遍。
（2）隨老師的琴聲輕輕地唱一唱
（3）放開聲音唱一遍。
（4）隨著老師的琴聲把整首歌曲輕聲唱一遍。
（5）我們再來加上動作演唱
三、課堂小結：
這么美妙的歌聲真象合唱團的同學唱的，老師給大家起個名字就叫“小百靈”合唱團。如果有機會和意大利的小朋友心連心同臺演出，那么，我們就把這首歌作為最美好的禮物送給他們。
來，站起來，讓我們一起唱起來吧！
小學五年級音樂《卡普里島》最新教學設計 5
教學目標：
1、能夠以優美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。
2、在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化。
3、學生能夠認識D。cfine的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏。
4、能夠運用不同的演唱形式表現歌曲。
教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》
教學難點：唱準后半拍起的節奏。
教學過程：
一、導入環節
1、聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。
（1）師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個國家的？
生《我的太陽》意大利
（2）師：你對意大利有哪些了解？
生說師總結建筑方面（邊說邊出示課件）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場和噴泉也很有特點。意大利的文化也非常豐富，文學家但丁的《神曲》畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》。
（3）師：意大利是歐洲的一個文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，他的音樂非常出名，特別是他們的'民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗，大家還知道哪些意大利的歌曲呢？
2、復習學過的意大利歌曲《桑塔。露其婭》。
師：我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》。
二、新授歌曲
（一）聆聽與感受
1、初聽歌曲
師：下面我們再來聽一首意大利歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？你有怎樣的感受？
生：欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）
師：卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季充滿了陽光，島上的人們無憂無慮、幸福的生活與湛藍的大海和白色的小屋，構成了一幅和諧的畫卷，是一個優美的旅游勝地。
2、復聽歌曲
師：大家再聽歌曲，可以分成幾個樂段？各自的情緒有什么不同？
生：學生能夠聽出歌曲可分成三個樂段ABA，并說出第一樂段的歡快和第二樂段（節奏舒展旋律較平穩情緒優美的抒情的）形成對比。
3、再聽歌曲
師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？
生：找出歌曲中出現D。cfine記號，讓學生自己講解反復記號的作用。
（二）歌曲學唱
1、隨鋼琴伴奏視唱歌曲旋律唱準0513的節奏。
2、找出難點解決比較513與0513演唱時的不同感覺（0513使人感到音樂更加歡快有活力。）
3、完整唱旋律
4、隨琴填詞
5、師指導學生演唱歌曲（唱出卡普里島的美麗）
6、演唱形式
師：下面請同學們想一想，歌曲這么優美，你還想用什么樣的形式來表現歌曲呢？
生答：師總結（一樂段三樂段齊唱二速度稍慢進行輪唱）
（三）拓展
欣賞口琴獨奏《卡普里島》
師：同學們唱的太美了，下面我們來感受一下同樣的旋律用不同的樂器來演奏給你帶來的不同感覺，你知道是什么樂器嗎？
（四）總結
今天我們學習了意大利熱情奔放的音樂風格的民歌《卡普里島》，意大利的歌劇也很出名，大家回去搜集一下，有時間我們再來欣賞。
小學五年級音樂《卡普里島》最新教學設計 6
教學目標
讓學生能夠用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
初步了解意大利民歌的特點。
復習反復記號：D.C.Fine。
教學重點與難點
教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。
教學難點：唱準后半拍起的節奏。
教學準備
課件：包括意大利的比薩斜塔、威尼斯水城、廣場和噴泉等圖片。
音樂：《我的太陽》、《卡普里島》。
教具：鋼琴、多媒體課件。
教學過程
一、導入
教師引導學生談論意大利，了解意大利的歷史、文化。
播放《我的.太陽》，讓學生感受意大利民歌的熱情、明朗特點。
提問：同學們，你們知道意大利的民歌特點嗎？
二、新歌教學
初聽歌曲：播放《卡普里島》，讓學生感受歌曲的情緒和節奏。
視聽旋律：分析歌曲的結構和旋律特點。
學唱歌詞：學生跟唱，注意唱準后半拍起的節奏。
三、歌曲分析
分析歌曲的節奏特點，引導學生注意強弱拍和節奏的穩定性。
分析歌曲的旋律特點，引導學生感受歌曲的歡快、明朗情緒。
分析歌曲的反復記號，讓學生掌握D.C.Fine的反復記號。
四、歌曲演唱
教師唱曲譜，學生填詞，熟悉歌曲旋律。
學生齊唱歌詞，注意音準和節奏。
學生分組演唱，教師巡回指導。
五、歌曲表演
學生根據歌曲內容，自選表演形式，如舞蹈、話劇等。
教師點評，鼓勵學生發揮創意。
六、總結與作業
回顧本節課所學內容，讓學生談談自己的收獲。
布置課后作業：讓學生回家后，向家人介紹意大利民歌的特點，并演唱《卡普里島》。
注意事項
注重學生的個體差異，因材施教。
創設良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。
鼓勵學生發揮創意，培養學生的綜合素質。
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