《父親的麥芽糖》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀本課4個生字。
2.體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
3.默讀課文，了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解老李對阿德深厚的父愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會句子的豐富內(nèi)涵。
【學(xué)情分析】
默讀能力作為一種語文基本功，在高年級教學(xué)中越來越重要，本單元的4篇課文中均有這一要求。本課篇幅較長，內(nèi)容不難理解，很適宜采用默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生通過默讀、瀏覽，感知文章大意；然后根據(jù)課后第1題，找到相關(guān)段落（如第4、9、10自然段），邊默讀邊思考邊批注，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
【教學(xué)方法】
自學(xué)、討論
【教學(xué)理念】
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生預(yù)習(xí)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，引入新課
1．師：上一篇課文我們感受到了一個素不相識的媽媽給予孩子的愛，這節(jié)課我們再去感受一下那深深的父愛。大家齊讀課題。
2．讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內(nèi)容
1．指名分自然段讀課文，注意訂正字音。
2．誰來說說課文主要寫了什么？（課文講述了一個阿德的男孩子，從小在父親的.疼愛下長大，卻始終討厭他們賴以為生的麥芽糖，并因此離開了家鄉(xiāng)。在父親的一次次交通意外后，阿德才真正理解了父親，第一次主動吃爸爸做的麥芽糖。）
3．理解詞語的意思。
自卑——輕視自己，認(rèn)為不如別人。
綽號——外號。
果腹——吃飽肚子。
郁郁寡歡——悶悶不樂。
腳踏車——臺灣地區(qū)對“自行車”的說法。
體面——光榮；光彩。
三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。
1．自己讀課文，劃分段落，試著概括段落大意。
2．指名說，教師要注意引導(dǎo)。
第一部分（1——2自然段）寫老李賴以為生的麥芽糖，贏得了全鎮(zhèn)所有人的喜歡，唯獨(dú)兒子例外。
第二部分（3、4自然段）謝老李省吃儉用的撫養(yǎng)兒子，克阿德卻因為父親工作的卑微、家境的貧窮并不領(lǐng)情。
第三部分（5、6自然段）謝老里繼續(xù)叫賣他的麥芽糖來供養(yǎng)兒子，兒子不回家，他只好把愛寄托在鎮(zhèn)上的孩子們的身上。
第四部分（7——10自然段）寫父親一次意外的交通事故后，阿德第一次看到父親的蒼老，理解了父親，感受到了深深的父愛，第次主動吃父親的麥芽糖。
四、自學(xué)課文內(nèi)容，理解父親的愛及兒子的情
1．默讀課文，思考你從哪感受到老李對兒子的愛？
2．阿德對父親的態(tài)度有哪些變化？
五、集體交流
1．你從哪感受到老李對兒子的愛？
（1）老李很疼愛他，甚至還有點(diǎn)兒寵他，因為阿德從小沒了母親，所以老李總是盡可能的滿足他的要求。
（2）為了多省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午買一盒盒飯吃，只是隨便啃個饅頭了事。
（3）從那天起，老李就開始孤零零的過日子。每天早上，他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學(xué)的兒子。
（4）老李興奮地抬起打著石膏的腿，艱難地爬下床，撐著拐杖，一步步吃力地走向兒子。
（5）“阿德，你還沒有吃飯吧。來，我?guī)湍阆峦朊妗！闭f著，老李轉(zhuǎn)身一拐一拐地走向廚房。
（6）老李熟練地拿起一張脆餅，抹上麥芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一張脆餅，遞給身邊的阿德。
師：從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中你感受到了什么？（老李對兒子深深的愛，那含辛茹苦的愛，那只要你細(xì)細(xì)體味就為之動容的愛）
2．阿德對父親的態(tài)度有哪些變化？
不喜歡討厭離開、不回家感動、自責(zé)、悔恨、幸福
（1）他總覺得爸爸的工作讓他很沒面子，……他下決心用工讀書，長大后找一份很體面的工作。
結(jié)合實際你體會一下阿德的心情。阿德自卑、虛榮，覺得在眾人面前抬不起頭
（2）“爸……”阿德看著……呆呆地愣住了。
結(jié)合課文內(nèi)容你體會一下阿德的心情，此時阿德會想些什么？
（3）阿德張大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。
你體會一下此時阿德的心情，他會想些什么？
六、升華
本書的作者在開篇中這樣寫道：“生命如此難以捉摸，所以需要一份真摯的感情，去把生命照亮；生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常情！在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動給了我們走下去的勇氣和信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義。”
出示上面的一段話，讓學(xué)生讀一讀。
七、作業(yè)
在你的身邊有沒有讓你感動的人或事？有沒有讓你感動的親情、有情？拿起你手中的筆寫一寫。
附板書設(shè)計：
父親的麥芽糖
深沉、含辛茹苦的愛
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