《魚游到了紙上》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受聾啞青年畫畫的專注，理解“魚游到了紙上”的含義。
預(yù)設(shè)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1．板書：魚，同學(xué)們看見過魚嗎？你知道魚兒在哪兒游嗎？
2．板書課題：27
魚游到了紙上
3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
（1）誰讓魚游到紙上？
（2）魚怎么會(huì)游到紙上？
（3）為什么魚會(huì)游到紙上？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1．請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順，特別注意讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。思考：你能用上課文連起來說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2．學(xué)生自由朗讀課文。
3．多種形式檢查自讀課文。
（1）朗讀詞語。
（2）字形辨析：港、徽。
4．討論：讀了課文，你能用上課文連起來說說課文的主要內(nèi)容嗎？
三、研讀“魚游到了紙上”，品味語言：
1．自由朗讀課文，劃出課文中寫魚游到了紙上的句子。
2．組織交流，理解“魚游到了紙上”的含義。
△預(yù)設(shè)：“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，像活的魚在紙上游動(dòng)一樣，這是對(duì)他的稱贊。
3．再讀課文，你從課文中的哪些句子中感受到“魚游到了紙上”，劃出來讀一讀，說說你的感受。
4．組織交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
○他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣耐心細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的'動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。→細(xì)致的動(dòng)作描寫
○圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。→寫圍觀人物的贊嘆和議論。
△預(yù)設(shè)寫話：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。
（1）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，有的……有的……還有的……。
（2）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說……一位青年贊嘆道……一群孩子叫道……
△預(yù)設(shè)體會(huì)描寫方法：側(cè)面烘托。
5．有感情地朗讀課文第7、8自然段。
6．當(dāng)“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時(shí)，他又是怎么說的呢？
△預(yù)設(shè)：魚為什么會(huì)游到他的心里？魚是怎么游到他的心里的？為什么說先游到了心里呢？
7．小結(jié)存疑：我們下節(jié)課再深入課文的字里行間解決這些問題。
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