《稱象》精品教學設計
（第一課時）
邵微微
【教學目標】：
1.認識“稱”、“象”等13個生字，會寫“象”、“像”兩個字。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。能用“一邊——邊——”說句子。
3.愿意主動給家人講《稱象》的故事。
【教學重點】：
認字和寫字
【教學難點】：
有感情的朗讀課文。
【教學準備】：
教學課件，識字卡片
【教學過程】：
一、啟發談話，導入新課
同學們，你們見過象嗎？象很大，也非常重。要想知道大象有多重，怎么辦呢？
（可以稱一稱。）
教師板書“稱”。
今天，我們就一起來學習課文《稱象》
（板書課題）
看著這個課題，你有什么問題想問的嗎？
（為什么要稱象？怎么稱的？結果怎樣呢？）
請帶著問題學習《稱象》等我們學習了課文，小朋友的問題就自然而然的解決了。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。
（師巡視，了解學生初讀情況。）
2．檢查自學生字情況。
（1）出示生字及生調卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。
（2）學生自由讀讀拼拼生字
（3）抽個別學生讀
（4）去掉拼音讀生字
（5）開火車檢查生字
（6）說說你是用什么方法來記住這些生字寶寶的，和大家一起分享一下。
3.檢查自讀課文情況。邵老師把這些字寶寶請到了我們的課文里面，你還會讀嗎？下面請幾個小朋友來分自然段朗讀，你們說老師要請幾個小朋友呢？
（5個）
其它小朋友認真聽，觀察他有什么地方時讀錯的。
曹：平舌音，讀cáo。
稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調不同，意思也不同，容易用錯，要注意區別。
量：多音字，本課讀“liàng”。
4.小朋友真了不起，已經能熟練地讀課文了，相信在學了課文之后，黑板上的題目就能解決了。今天我們就重點來學習“為什么要稱象”這個問題。
三、細讀深究，突破難點
1．師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧（多媒體展示大象圖片）
2．請同學們描述大象的樣子。（注意培養學生觀察事物的.順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。”
（1）誰能來讀一讀這又高又大的大象？我仿佛看到了這頭又高又大的大象站在我面前，還有誰也想來讀一讀的？從你口中讀出來的大象真龐大呀，還有誰要試試的？我看見這頭大象已經向我們走來了。讓我們大家一起來讀一讀，讀出這大象的又高又大。
（2）官員們看著這又高又大的大象，有什么反應呢？
（3）出示：官員們一邊看，一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”a.誰能來讀讀這個句子b.誰能來說說“議論”是什么意思？c.“一邊看一邊議論”，你能來演一演嗎？d.讓我們全班同學來當當官員，來一邊看一遍議論一番
（4）當官員們一邊看一邊議論時，看和議論是同時進行的嗎？
（5）那你能用“一邊——一邊”來說句子嗎？
（6）現在你知道為什么要稱象了吧。（因為象很大，大家想知道這頭象到底有多重）
四、我會寫下面進入到我們的寫字環節
1、出示“象”和“像”兩個生字
（1）小朋友，先來和這兩個生字寶寶打打招呼吧
（2）知道了它們的名字之后，請你仔細觀察，說說你發現了什么。
a.兩個字字形上很像，像比象多了一個單人旁
b.兩個字在讀音上是一樣的
c.兩個字在意思上是不一樣的，并給它們分別組詞，象（大象），像（好像）
2、這個象字特別復雜，筆順又特別多，我們先來一起書空一下它的筆順
3、看老師書寫“象”
4、學生描紅，并自己書寫“像”
5、展示學生的書寫情況，并點評五、作業布置 用“一邊 ——一邊 ——”說個句子，比賽看誰說的又多又好。
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