《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用15篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
[設(shè)計(jì)理念]
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生用豐富多彩的方式，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話；巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，將文字化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，真正理解課文內(nèi)容，走進(jìn)作者的情感世界，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
[教學(xué)要求]
1、自主學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥外形美觀、行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛(ài)翠鳥的思想感情，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥類，熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者有序地觀察，抓住特點(diǎn)具體描述的方法，描寫自己喜愛(ài)的事物。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、 通過(guò)對(duì)課文的朗讀，體會(huì)書中對(duì)翠鳥外形和活動(dòng)特征的生動(dòng)描寫。
2、學(xué)習(xí)文章有順序的描寫方法。
[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感知鳥類的美麗，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥類的思想感情。
2、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 細(xì)讀課文，找出對(duì)翠鳥外形，動(dòng)作描寫生動(dòng)的句子，反復(fù)品讀、體會(huì)。
4、 通過(guò)朗讀與說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀與說(shuō)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前活動(dòng)，激發(fā)情感
1、（播放鳥叫聲）學(xué)生靜心聆聽。
2、交流：聽到后有什么樣的感受？
二、情感導(dǎo)入，走進(jìn)課文
1、今天，我們深入了解一種生活在水邊的鳥——翠鳥。
2、板書課題：翠鳥。齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知，
1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 同桌互讀，檢查自讀效果。
3、再讀課文，了解內(nèi)容
邊讀邊想：作者向你介紹了一只怎樣的翠鳥，用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
4、細(xì)讀課文，理清思路
課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段依次告訴我們翠鳥的哪些知識(shí)
5、 滲透情感，課文從哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)？
四、 抓住重點(diǎn)，深入研讀
（一）圖文對(duì)照理解翠鳥的.外性特點(diǎn)
1、學(xué)生默讀課文第一段，找出具體描寫翠鳥外形特點(diǎn)的句子。
2、匯報(bào)交流：①顏色鮮艷 ②小巧玲瓏
3、抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛(ài)之情。
4、（出示翠鳥圖片）圖文結(jié)合，教師引讀，體會(huì)翠鳥外形的特點(diǎn)。思考：作者是按什么順序來(lái)描寫翠鳥的外形的？
5、教師小結(jié)，結(jié)合圖片，指導(dǎo)背誦。
6、（出示其他翠鳥的圖片）你能不能學(xué)習(xí)課文，按一定的順序描述其中一種鳥的外形？
（二）品讀課文感受翠鳥的動(dòng)作特點(diǎn)
1、(播放翠鳥捕魚的畫面)加深感知
2、學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的句子。
3、匯報(bào)讀書，指導(dǎo)朗讀
蹬…像箭一樣飛…叼起…飛走…
4、你還從哪些詞句體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作迅速、敏捷？
5、品詞品句，指導(dǎo)朗讀。
6、男女生合作讀書,讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷。
五、情感讀文，課堂小結(jié)
1、 配樂(lè)有感情地朗讀全文。
2、教師小結(jié)：鳥類是我們的朋友，正是有了它們美麗的身影，動(dòng)聽的叫聲，我們的生活才顯得豐富多彩，希望同學(xué)們多去了解鳥的世界。
六、板書
翠鳥
外形 美 動(dòng)作 快 住處
愛(ài)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、 體會(huì)文中描寫精彩的部分，學(xué)習(xí)先總體概括后具體描寫的方法，對(duì)自己喜愛(ài)的事物進(jìn)行觀察并嘗試作具體、生動(dòng)的描寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、融入課文，再讀感受美
1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)翠鳥有哪些了解？
2、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)翠鳥的美麗及它在動(dòng)作上的特點(diǎn)。
3、 練習(xí)填空
翠鳥的顏色非常鮮艷：
頭上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
翠鳥小巧玲瓏：
一雙 的眼睛下面，長(zhǎng)著一張 的嘴。
（1）引導(dǎo)回憶在描寫顏色和小巧玲瓏的特點(diǎn)時(shí)用的是什么順序？（先總的說(shuō)再具體寫）
盡管小魚是那樣（ ），只（ ）地把頭（ ）出水面來(lái)（ ）了個(gè)小泡泡，可還是難以（ ）翠鳥（ ）的眼睛。
這一句寫翠鳥 。
翠鳥（ ）開葦桿，像箭一樣（ ）過(guò)去，（ ）起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處（ ）走了。只有那葦桿還在（ ），水波還在（ ）。
這兩句寫翠鳥 。
（2）填寫重點(diǎn)詞語(yǔ)（動(dòng)詞），培養(yǎng)概括能力。
4、 教師引讀最后一段，體會(huì)作者心情的變化。
愿望…失望…希望…
5、 面對(duì)這么美麗的翠鳥，你有什么想法？
6、 小結(jié)：我們要保護(hù)鳥類。
二、回顧生字，指導(dǎo)寫法
1、自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。
本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)：部首替換學(xué)習(xí)“褐、脫、葦”，熟字加偏旁記憶“橄、欖”等
2、出示卡片，讀一讀生字新詞，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、 重點(diǎn)指導(dǎo)寫法：
“玲、瓏”的最后一筆：點(diǎn)
“叼”的最后一筆：提
左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬才好看：停、玲、瓏、脫、陡、峭
4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)
三、反饋資料，了解鳥類
1、學(xué)生分小組反饋?zhàn)约菏占降馁Y料，介紹各種鳥類。
2、評(píng)選鳥類能手。(表格見(jiàn)教材64頁(yè))
學(xué)生根據(jù)自己查到的，聽別人說(shuō)到的，完成表格填寫。
3、集體反饋。
4、教師推薦，拓展閱讀。
巴金《鳥的天堂》
四、貼近生活，豐富寫作材料
1、在我們的身邊還有哪些我們熟悉的鳥類呢？說(shuō)說(shuō)你平時(shí)觀察到的。
2、家里有養(yǎng)鳥的同學(xué)，講一講你家的鳥。
3、課后小練筆：寫你喜歡的一種小動(dòng)物，按一定的順序?qū)懸欢卧挕?/p>
五、板書
翠鳥
外形 色彩鮮艷:紅 橄欖 翠綠 淺綠 赤褐色
小巧玲瓏:透亮靈活的眼睛 長(zhǎng)而尖的嘴
動(dòng)作敏捷 : 疾飛 輕輕 箭一樣 貼
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的：
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？請(qǐng)大家把書本翻到17頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)語(yǔ)？從這段導(dǎo)語(yǔ)中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境，保護(hù)周圍的環(huán)境。）對(duì)，這節(jié)課上我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課題。你們看到過(guò)翠鳥嗎？很遺憾，是嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一幅翠鳥的畫，請(qǐng)看，這就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）。
二、初讀課文，整體感知
1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真，那這些詞語(yǔ)能讀嗎？請(qǐng)你和同桌互相讀一讀，有錯(cuò)的就給他糾正一下。
2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥的？好，課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫翠鳥的？
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課文先寫了翠鳥的爪子。）翠鳥生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么？(翠鳥羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥的什么？（眼睛的嘴巴。）
3、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形？《燕子》那一課，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈，今天，我們又從鮮艷，銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥的小巧與美麗。看來(lái)描寫外形時(shí)，抓住特別非常重要。好，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？這一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛，誰(shuí)能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那課文中又是怎樣寫的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？
4、這么讓人喜歡的翠鳥，又是怎樣來(lái)捉魚的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應(yīng)的句子畫下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的。）好，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。
5、你覺(jué)得哪一句寫得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個(gè)飛，我們是體會(huì)不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會(huì)引起人們的注意，感覺(jué)很動(dòng)聽，可見(jiàn)作者是非常喜歡翠鳥的。“貼”字用得很好，感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高，動(dòng)作很靈活。）
6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面，用手指當(dāng)作翠鳥，來(lái)做一做翠鳥貼著水面飛的.動(dòng)作吧。你們看，短短的一個(gè)句子，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷，還感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了，我們?cè)賮?lái)試一試行嗎？這一遍就好多了。
7、還喜歡哪個(gè)句子？（“翠鳥蹬開……飛行了”）那如果把這句話改成：翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去。你們覺(jué)得行嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？第二句話寫得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過(guò)去了。“蹬”說(shuō)明翠鳥離開葦稈的時(shí)候是很用力的，這樣會(huì)飛得特別快，跳高的時(shí)候，用力向地上一蹬，就會(huì)跳得特別高，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。
8、讀得真好，你們還找到了哪個(gè)句子？讓我們來(lái)交流一下。（“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時(shí)候，動(dòng)作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡，是很難發(fā)現(xiàn)的，翠鳥卻飛過(guò)去捉住它，翠鳥的動(dòng)作真是快呀。）你們體會(huì)得不錯(cuò)，這句話看似是在寫小魚，卻讓人體會(huì)到了翠鳥的機(jī)靈。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話，看能不能通過(guò)朗讀，把這種體會(huì)讀出來(lái)。9、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們，翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作很快。）你找到這個(gè)句子非常重要，下面就小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈，哪組先來(lái)匯報(bào)一下？水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì)到：翠鳥能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚，飛得很遠(yuǎn)了，速度真夠驚人的。你們很會(huì)研究，不光研究了翠鳥本身，還通過(guò)研究小魚和它周圍環(huán)境的變化，體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷，捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。
四、總結(jié)回顧，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)自由朗讀課文，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象？（翠鳥不光長(zhǎng)得漂亮，捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷，我很喜歡它。）
2、這么可愛(ài)的翠鳥，想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試著背一背吧。誰(shuí)愿意給大家展示一下？還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎？翠鳥真可愛(ài)，真想捉一只來(lái)玩，你們說(shuō)行嗎？（不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話？他把老漁翁語(yǔ)重心長(zhǎng)的，慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了，我們也學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對(duì)它的喜愛(ài)之情，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。
五、作業(yè)：
輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始，我們就可以行動(dòng)起來(lái)了，課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教材分析】
這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥，想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí)，抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長(zhǎng)又尖的特點(diǎn)，并按一定順序描寫。寫動(dòng)作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應(yīng)迅速的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、活潑，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及詞句在表情達(dá)意上的作用。
5、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體的'語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：查找翠鳥的資料；準(zhǔn)備喜歡的小動(dòng)物的圖片、玩具等。
2、老師：翠鳥的圖片；做翠鳥捕魚動(dòng)作的課件，輕音樂(lè)等。
【教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入新課
1、（打出翠鳥圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥嗎？你們對(duì)翠鳥有哪些了解？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前查的資料、了解）
2、今天我們就一起學(xué)習(xí)第5課翠鳥。
二、初讀課文，初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第5課，先自學(xué)生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。
2、剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認(rèn)真，通過(guò)讀，你讀懂了什么？
師隨學(xué)生的回答板書：外形、動(dòng)作。
3、你們喜歡哪一部分？為什么？（學(xué)生說(shuō)出理由，舉手表決，根據(jù)人數(shù)多少確定。）好，我們先來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥的外形。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
〖方案1：自主、合作學(xué)習(xí)〗
1、你想怎樣學(xué)習(xí)第一自然段，能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法嗎？
生1：我想一邊讀，一邊想講的內(nèi)容。
生2：我想畫出重點(diǎn)句子來(lái)理解。
生3：我想默讀，提出不懂的問(wèn)題。
生4：我喜歡有感情的朗讀，體會(huì)文中內(nèi)容。
生5：我想和同位一起學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一自然段？好不好？
2、出示第一自然段，學(xué)生匯報(bào)交流：
⑴誰(shuí)愿意把自己學(xué)習(xí)的收獲，向同學(xué)們展示一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的，再談?wù)勛约旱氖斋@：
生1：我通過(guò)讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。
生2：我通過(guò)找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。
生3：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，翠鳥的嘴又尖又長(zhǎng)。
師：這樣的翠鳥給你留下什么印象？作者抓住翠鳥外形什么特點(diǎn)寫的？
⑵指導(dǎo)朗讀：
師：你覺(jué)得怎樣讀？誰(shuí)愿意讀給大家聽？老師和你一起讀？
⑶試著背：
師：翠鳥的外形寫得既有條理又生動(dòng)形象，你們想不想背下來(lái)？
⑷學(xué)生試寫自己喜歡的鳥外形。
①師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥外形的寫作方法，來(lái)寫一寫自己喜歡鳥的外形？
②師：請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來(lái)的鳥圖片、實(shí)物、玩具等，仔細(xì)觀察后再寫。
③生寫，師巡視指導(dǎo)。
④展示學(xué)生習(xí)作，采用多種形式評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。
⑤你寫的鳥的外形，非常好，聽到同學(xué)的表?yè)P(yáng)，你的心情怎樣？
⑸ 小結(jié)：
同學(xué)們寫得都不錯(cuò)，如果自己感覺(jué)不滿意，課下再修改。好不好？
〖方案2：嘗試學(xué)習(xí)〗
1、提出問(wèn)題：翠鳥外形有什麼特點(diǎn)？
⑴學(xué)生自己學(xué)習(xí)第一自然段。
⑵借助字典、詞典理解詞句。
⑶學(xué)生匯報(bào)交流。
⑷教師講解學(xué)生不明白的問(wèn)題。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：
⑴自讀。
⑵評(píng)議。
⑶讀出喜愛(ài)之情。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段
〖方案1：合作學(xué)習(xí)〗
過(guò)渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？
請(qǐng)同學(xué)們四人一組，合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，看看你能提出什么問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？
1、打出第二、三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流：
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可對(duì)比出示課后第三題兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)快的程度。可以讓學(xué)生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。
3、指導(dǎo)朗讀：
練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。
〖方案2：體會(huì)畫面，以讀帶講〗
1、過(guò)渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？
⑴自由讀第二、三自然段，體會(huì)翠鳥動(dòng)作是的特點(diǎn)。
⑵學(xué)生看翠鳥捕魚的動(dòng)作的課件。
⑶學(xué)生畫出自己喜歡的詞和句子。
⑷指導(dǎo)朗讀。比一比，誰(shuí)能把翠鳥讀活了？
2、對(duì)比課后第三題兩組句子，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。
五自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段
1、打出翠鳥圖片，讓學(xué)生自讀：
⑴談?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段，都讀懂了什么？
⑵師生一起有感情朗讀。
2、討論：
怎樣保護(hù)鳥？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥護(hù)鳥教育。
六、回顧全文，總結(jié)寫法
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：
1、抓住事物的特點(diǎn)；
2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
七、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
八、積累好詞、佳句
把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽，并說(shuō)說(shuō)為什麼喜歡，然后抄下來(lái)。
九、拓展延伸
1、以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。
2、辦一期以鳥為主題的手抄報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
5、翠鳥喜愛(ài)之情
動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷
【作者簡(jiǎn)介】
王玉河：作家，詩(shī)人，筆名葉青，男，1968年生，山東濟(jì)南人，1992年畢業(yè)于山東廣播電視大學(xué)，現(xiàn)為山東省濟(jì)南市青龍街小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，山東省青年作家協(xié)會(huì)理事，山東省散文學(xué)會(huì)、濟(jì)南市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，《成功少年文萃》特邀編委，山東省硬筆書法家等，獲濟(jì)南市優(yōu)秀班主任等10余種稱號(hào)，發(fā)表文學(xué)、教學(xué)論文1000余篇，作品30余次獲全國(guó)、省級(jí)獎(jiǎng)，20余次入選文集，著有詩(shī)集《我心中的歌》等，主編《成功少年文萃》《創(chuàng)新校園文薈》等。傳略收入《跨世紀(jì)中華文藝人才大典》《中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界名人大典》等多部辭書，《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》《新教育》等多家新聞單位作了專題報(bào)道。
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析
《翠鳥》一文生動(dòng)形象地描述了翠鳥美麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作及它的住所。
學(xué)生分析
小學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)，善于表演；普遍對(duì)動(dòng)物感興趣，和小動(dòng)物很容易找到“共同語(yǔ)言”。翠鳥雖然離城里學(xué)生生活遠(yuǎn)一些，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，同樣容易喚起學(xué)生的興趣。
設(shè)計(jì)思路
力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“找中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng)”、“讀中想”、“動(dòng)中背”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道翠鳥外形美、動(dòng)作敏捷的特征。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)作者認(rèn)真細(xì)致觀察的方法。
情感目標(biāo)：喜歡翠鳥，保護(hù)翠鳥，保護(hù)野生動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
一、談話導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥類嗎？鳥類是我們的好朋友，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了其中的一位------翠鳥。
師：伸出手來(lái)跟老師一起寫寫它的名字。誰(shuí)能告訴老師翠字怎樣寫？上面是個(gè)羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫鉤。橫折點(diǎn)提，橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個(gè)人的腳下走。鳥字很簡(jiǎn)單，注意這一點(diǎn)不要漏掉。（強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。）一起讀一讀！
師：誰(shuí)能用翠字再來(lái)組詞？
生：……
師：同學(xué)們組的詞可真不少，從同學(xué)們所組的詞來(lái)看，翠是什么顏色？
師：那翠鳥就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥？是這樣的嗎？我們快來(lái)看看它吧！（出示課件）
二、圖文對(duì)照，品讀課文：
品讀第一段:
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。
生：……
師：同學(xué)們用一個(gè)詞表達(dá)出了自己對(duì)翠鳥的喜愛(ài)，現(xiàn)在，它就停在我們的面前，仔細(xì)觀察一下畫面，它有什么特點(diǎn)？
生：交流。（師總結(jié)板書，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
師：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥的都是翠鳥外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫，會(huì)讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽全文，找出描寫翠鳥外形的是哪段文字？
生讀書。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？第一自然段，大家同意嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段，看看你還能通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)翠鳥有什么特點(diǎn)嗎？
生交流，師引導(dǎo)補(bǔ)充板書。
師：總結(jié)顏色，同學(xué)們通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)了翠鳥還有著很漂亮的顏色，請(qǐng)同學(xué)們看這三句話。
師：課件出示三句描寫顏色的句子。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
師：自己讀讀看你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1、能把句子中描寫顏色的詞讀出來(lái)嗎？這么漂亮的顏色你喜歡嗎？試著讀讀看。2、感覺(jué)不是那么漂亮，現(xiàn)在現(xiàn)在這只可愛(ài)的小翠鳥，它飛到了你面前的桌子上，仰起小腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的眼睛，想聽聽你怎樣描述它美麗的顏色呢！你怎么讀？3、小翠鳥說(shuō)你把它的顏色說(shuō)得真漂亮，它飛到你的肩膀上，要和你做好朋友了。大家想讀嗎？來(lái)，來(lái)，可愛(ài)的'小翠鳥已經(jīng)飛到你們的面前了。我們一起來(lái)說(shuō)給它聽吧！4、它們都是比喻句。師：用比喻句來(lái)描寫顏色，讓人感覺(jué)這顏色好像更漂亮了。那你能試著讀一讀嗎？老師沒(méi)聽出它有什么漂亮的顏色，誰(shuí)能幫他把描寫顏色的詞找出來(lái)。
師：大家把翠鳥漂亮的顏色讀得更漂亮了，這么漂亮的顏色我們用一個(gè)詞就可以形容，那就是它的顏色非常（鮮艷）誰(shuí)能用鮮艷這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。
生交流。
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀這三個(gè)句子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：剛才老師說(shuō)：如果我們把觀察到的特點(diǎn)按一定的順序描寫會(huì)讓人更清楚，這里先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？按照從上到下的順序仔細(xì)地觀察了翠鳥的顏色，我們也可以學(xué)學(xué)這種好方法。
師：我們同學(xué)通過(guò)自己的觀察，從圖片中，從文字中抓住了翠鳥這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文第一自然段，看看這可愛(ài)的小翠鳥會(huì)飛到誰(shuí)的心里去。把你喜歡的部分多讀幾遍。
師：誰(shuí)來(lái)向我們同學(xué)介紹下這可愛(ài)的小翠鳥？
生介紹。
師：大家都很想介紹對(duì)嗎？來(lái)，我們一起按老師的提示，說(shuō)說(shuō)看！
師：說(shuō)得真好！看來(lái)這只小翠鳥已經(jīng)飛到你們的心里了。課后讓我們也像小作者一樣，抓住它的特點(diǎn)按一定的順序介紹給自己的爸爸媽媽好嗎？
三、精讀感悟，凸顯個(gè)性
師：我們認(rèn)識(shí)了解了翠鳥外形上的特點(diǎn)，你還想不想了解翠鳥其它方面的知識(shí)？說(shuō)說(shuō)看！
師：大家想知道的知識(shí)可真不少，看來(lái)大家都是善于思考的好孩子，不過(guò)能提出問(wèn)題還得能解決問(wèn)題，那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，那就是讀書或查閱資料，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：翠鳥除了外形漂亮以外，誰(shuí)還知道它另外的特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：翠鳥很會(huì)捉魚。
學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
生（讀。剛讀完第一句話時(shí)）
師：這句話寫翠鳥飛得怎樣？
生：翠鳥飛得很快。
師：那剛才你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥飛得很快？再試試。
生：（再讀）
師：這次飛得快多了。但是，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，這是一只超重量級(jí)的翠鳥，不然，它怎么會(huì)落得那么重呢？還愿意再試著讀輕一點(diǎn)嗎？
生：（又讀）
師：一眨眼，你就幫助這只翠鳥成功減肥，厲害！（生大笑）為什么要讀輕些？
師：翠鳥落在葦稈上干什么呢？猜猜此時(shí)的翠鳥在想什么？
生：想象說(shuō)話。
生：（再讀）
預(yù)設(shè)：翠鳥捕魚速度快，學(xué)習(xí)第三自然段
師：作者這次抓住了翠鳥動(dòng)作快這一特點(diǎn)來(lái)寫可愛(ài)的翠鳥，你還從哪些地方可以看出翠鳥的動(dòng)作很快？
師：還從哪兒可以看出它捕魚的動(dòng)作快呢？
生交流！
師：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（你為什么認(rèn)為這句話可以看出翠鳥捕魚的動(dòng)作快？把小魚的機(jī)靈與翠鳥的銳利放在一起比較一下，更突出了翠鳥的快。）
師：還有嗎？這句話大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：你認(rèn)為不能！你為什么認(rèn)為從這句話可以看出翠鳥動(dòng)作快。
師：剛才這只小翠鳥告訴了我們它捕魚動(dòng)作快，還有哪只小翠鳥來(lái)說(shuō)說(shuō)你其它的本領(lǐng)？
生：飛得快
師：從哪兒可以看出來(lái)？
生交流。
師：不過(guò)你剛才可不是輕輕地停在葦稈上！誰(shuí)能輕輕地落在葦稈上？
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
師：住在哪兒，從哪兒看出來(lái)的。
師：同學(xué)們看黑板，你選擇哪個(gè)答案？說(shuō)說(shuō)你的理由！
師：哦！陡峭的石壁，第一個(gè)不陡是嗎？板書陡峭！
師：我們同學(xué)剛才提出的問(wèn)題，有很多已經(jīng)得到了解決，如果同學(xué)們還想深入了解我們的好朋友翠鳥，可以在課后查閱資料，上網(wǎng)，讀書都可以。
四、談收獲
師：這節(jié)課，我們通過(guò)觀察與讀書，了解了翠鳥外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了按一定的順序去描述，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，如果讓你去寫一個(gè)小動(dòng)物你會(huì)怎樣寫？
生交流總結(jié)寫小動(dòng)物的方法
五、學(xué)習(xí)本課生字
六、教學(xué)反思：
本文教學(xué)采用“長(zhǎng)文短教，主次分明；創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)花表達(dá)；注重積累，多中求佳”具體表現(xiàn)在：
1、注重朗讀指導(dǎo)：
在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式，朗讀和討論、理解相結(jié)合，使學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)。如指導(dǎo)朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷及捕魚動(dòng)作之快。
2、注重結(jié)構(gòu)上的詳略安排：
《翠鳥》一課內(nèi)容有三方面：一是樣子、二是捕魚、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚又是重點(diǎn)，樣子和捕魚相比，翠鳥的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
首先理解“翠鳥”的“翠”是什么意思，讓學(xué)生在表象上首先對(duì)翠鳥有個(gè)整體的印象，接著通過(guò)畫面欣賞翠鳥是一只怎樣的鳥后，隨即結(jié)合文本，讀讀課文，文中怎樣描寫翠鳥的樣子呢？你是從課文哪些地方看出翠鳥羽毛顏色十分鮮艷？請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)詞句，通過(guò)總分段式進(jìn)行設(shè)問(wèn)。學(xué)生通過(guò)讀課文找句子、讀句子、理解句子，明確了課文的寫法：先總寫了翠鳥羽毛非常毛鮮艷，然后按照順序又分寫了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來(lái)寫的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感，通過(guò)比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì)。這樣使知識(shí)得到內(nèi)化，使喜愛(ài)翠鳥之情得以充分表達(dá)。
教學(xué)中依然有不盡人意的地方。比如課堂容量較大，在時(shí)間安排時(shí)，自己缺乏調(diào)控能力，造成時(shí)間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)自己的課堂調(diào)控能力，在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
３、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集有關(guān)翠鳥的資料。
２、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
１、板書“鳥”：
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？
鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥。
２、板書“翠”（請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書寫課題）
３、出示翠鳥圖片：
⑴ 這就是翠鳥。來(lái)，一起叫叫它的名字。（再親切一點(diǎn)）
⑵ 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問(wèn)問(wèn)它吧！
⑶ （課件播放翠鳥的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
１、自由讀課文：
⑴ 讀了課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解？
（伺機(jī)板書：外形、行動(dòng)）
⑵ 課文那一部分是描寫外形的？請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫動(dòng)作的？請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。
２、自由學(xué)課文：
翠鳥的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
（同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí)）
１、了解外形特點(diǎn)：
⑴ 展示學(xué)生畫的翠鳥。
⑵ 自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)（她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)？還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫出來(lái)？）
板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
⑶ 齊讀課文第一段。
⑷ 拼翠鳥拼圖 。（一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō)）
⑸ 看著拼圖，試著背誦第一段。
２、了解動(dòng)作特點(diǎn)：
（翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢！）
⑴ 你認(rèn)為翠鳥動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么？（板書：敏捷迅速）
⑵ 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？為什么？
比較句子：（你喜歡哪一句的寫法，為什么？）
翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
（讀一讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速）
⑶ 翠鳥在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)？（板書：機(jī)靈）你是從哪看出來(lái)的？
⑷ 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
１、面對(duì)這樣一只可愛(ài)的鳥，你們想不想捉一只回來(lái)？為什么？
２、我們來(lái)聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧！
（指名學(xué)生朗讀老漁翁的話） ３、翠鳥是來(lái)和我們做朋友的，那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢？
４、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。
（齊讀課文）
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
１、（播放翠鳥的多幅圖片）：
其實(shí)，翠鳥在全世界有６００多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？
２、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。
３、結(jié)束句：
（調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)）同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。
【教學(xué)后記】
通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的.鍛煉；并通過(guò)自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)翠鳥，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語(yǔ)中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問(wèn)，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。
但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過(guò)緊，而學(xué)生又被我框的過(guò)緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的“設(shè)計(jì)”。歸根結(jié)底，還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通，使我一直在“拉”著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2、有感情地朗讀課文，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)翠鳥外形和行動(dòng)的描寫，體會(huì)翠鳥外形特點(diǎn)和動(dòng)作靈敏之美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感悟翠鳥的美及人類要愛(ài)護(hù)、保護(hù)鳥類的道理。
2、體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習(xí)題
一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
（）的羽毛（）的眼睛（）的襯衫
（）的花紋（）的翠鳥（）的小魚
二、在括號(hào)里用“√”選出正確的字。
1、老（魚漁）告訴我，翠鳥住在陡峭的石（壁璧）上。
2、盡管它這樣機(jī)靈，還是難（以已）逃脫翠鳥（銳悅）利的眼睛。
3、翠鳥鳴聲清（翠脆），愛(ài)（貼粘）著水面疾飛。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題。
翠鳥（）葦稈，像箭一樣（），（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。
這句話敘述了翠鳥的什么活動(dòng)？展現(xiàn)了它的'什么特點(diǎn)？
四、你最喜歡什么鳥？請(qǐng)你也來(lái)寫一寫自己喜歡的小鳥吧。
《翠鳥》教學(xué)實(shí)錄片段
教學(xué)過(guò)程：
師：老師對(duì)“翠鳥”的“翠”很感興趣，不知道這個(gè)“翠”什么意思？小朋友查查字典看。
生：“翠”的意思是“綠色”。
師：那翠鳥是不是只有一種顏色——綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。
生：我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。
（生讀第二自然段）板書：鮮艷
師：“鮮艷”是怎樣的？
生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。
生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。
生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。
師：對(duì)呀，那么，翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
討論后師板書：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
師：翠鳥身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥呢？
生1：我知道了，因?yàn)榇澍B只有頭上有一點(diǎn)橄欖色，腹部有點(diǎn)赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥。
生2：因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色，翠鳥身上綠色最多，所以叫它翠鳥。
師：對(duì)呀，翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥的語(yǔ)氣讀出來(lái)，試試看。
師：我們來(lái)研究一下作者的寫法，讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。
師：你知道了什么？
生：第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。
師：請(qǐng)你讀一讀總起句。
師：你認(rèn)為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？
生1：非常
生2：不是“非常”，應(yīng)該是“鮮艷”。
師：為什么？
生2：因?yàn)楹竺娴膸拙湓挾际菍懘澍B的顏色非常鮮艷的。
師：后面的幾句話都屬于哪個(gè)部分？
生：分述部分。
師：請(qǐng)三位小朋友把分述部分的三句話讀一讀。
師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)這三句話是寫翠鳥的三個(gè)部分。這三個(gè)部分是頭上、背上和腹部。板書：頭上、背上、腹部
生2：我發(fā)現(xiàn)作者把“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話寫具體了。
師：我們來(lái)一起讀一讀這幾句話，想想你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)“繡滿”這個(gè)詞用得很好。可以看出翠鳥頭上翠綠色的花紋有很多，所以用“銹滿”這個(gè)詞。
生2：我發(fā)現(xiàn)“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”這幾個(gè)詞用的好，說(shuō)明翠鳥身上的顏色很漂亮。
生3：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子都是比喻句。
師：真了不起，你是怎么看出來(lái)的？
生3：這里把翠鳥“頭上的羽毛”比作“橄欖色的頭巾”，把“背上的羽毛”比作“淺綠色的外衣”，把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的襯衫”。
生4：我發(fā)現(xiàn)作者把翠鳥當(dāng)成人來(lái)寫了，只有人才有“頭巾”、“外衣”和“襯衫”。
師：你從這里體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥有一種怎樣的感情？
生1：我從這里知道了作者很喜歡翠鳥，才把它當(dāng)作人來(lái)寫了。
生2：我感覺(jué)作者把翠鳥當(dāng)成了朋友，他對(duì)翠鳥有很深的感情。
師：作者很喜歡翠鳥，你喜歡翠鳥嗎？（生齊：喜歡）你把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
師：翠鳥除了顏色很可愛(ài)外，還有什么也很可愛(ài)呢？讀一讀第一自然段。
師：你覺(jué)得翠鳥還有什么也很可愛(ài)？
生1：我覺(jué)得它“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長(zhǎng)的嘴”很可愛(ài)。
生2：我覺(jué)得它“紅色的小爪”很可愛(ài)。
生3：我覺(jué)得“緊緊地”這個(gè)詞用的好，因?yàn)樗碌粝聛?lái)，在為捉魚做準(zhǔn)備。
師：它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？
生：因?yàn)樗遏~。
師：所以你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長(zhǎng)的嘴”都對(duì)捉魚有好處。
師：所以它有一個(gè)外號(hào)叫——釣魚郎，又叫——魚狗。
師：看圖，你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎？
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀中體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ)：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，整體感知
1、用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯?ài)的小翠鳥：
請(qǐng)大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂(lè)朗瀆課文)
3、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥是什么樣的：
綜合同學(xué)們的述說(shuō)，請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗活動(dòng)敏捷)
4、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
評(píng)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息──外形美麗，活動(dòng)敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會(huì)，品讀詞句
1、分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
⑴把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來(lái)。
⑵找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。
⑶把不理解的詞句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。
2、學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：
要求學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題互相請(qǐng)教，從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。
評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。
3、交流品讀，體會(huì)特點(diǎn)：
⑴為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一：
①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?
②最能證明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
評(píng)點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。
⑵用讀來(lái)展示翠鳥的美：
①學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過(guò)朗讀展示小翠鳥的美。
②屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的'外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?
③學(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
④再讀體會(huì)語(yǔ)言美：
閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥的喜愛(ài))
⑤背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
⑶比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高：
①讀出寫翠鳥捕魚的句子，評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。
②屏幕顯示句子：有時(shí)小魚剛剛隱約可見(jiàn)，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過(guò)去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開、飛過(guò)去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題：
A、在什么時(shí)候蹬開?
B、怎么樣飛過(guò)去?
C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?
D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?
③學(xué)生交流提出的問(wèn)題，并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
A、在什么時(shí)候蹬開?(小魚隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時(shí)十分專注，一動(dòng)不動(dòng)地注視，結(jié)合理解“注視”一詞。)
B、怎樣飛過(guò)去?(像箭一樣飛過(guò)去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥愛(ài)貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。)
C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。)
D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示，輔助理解。)
④再讀句子，背誦。
評(píng)點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
三、一起去看看小翠鳥的家
1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2、通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
3、朗讀體會(huì)。
四、總結(jié)語(yǔ)
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動(dòng)，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細(xì)觀察)作者十分喜愛(ài)翠鳥，對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法，還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。
4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課
課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件)，請(qǐng)大家快速瀏覽，請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識(shí)，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)讀課文，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?
誰(shuí)來(lái)做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請(qǐng)XX同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教 自主選擇
生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們?cè)趺磳W(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥外形的`同學(xué)來(lái)一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥活動(dòng)的同學(xué)來(lái)3組或4組，喜歡4、5段的同學(xué)來(lái)5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?
四、合作探究
為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議，請(qǐng)大家看屏幕：(播放課件)
一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧!
六、交流匯報(bào)
請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請(qǐng)看(韋翔宇)(投影展示)你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評(píng)價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺(jué)得你們你們兩個(gè)都很棒，很會(huì)學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來(lái)。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對(duì)翠鳥的喜愛(ài)都放在臉上了，讀得真好!
剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰(shuí)來(lái)介紹一下呢?可以用自己的話，也可以用課文中的話來(lái)說(shuō)。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說(shuō)?我把翠鳥捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好課文對(duì)我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評(píng)價(jià)一下嗎?(建議語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速、表情等)別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機(jī)會(huì)嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下呢?你想讀，老師有沒(méi)叫到你的同學(xué)站起來(lái)一起讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會(huì)?
我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥了。我來(lái)自聯(lián)合國(guó)，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來(lái)采訪一下各位翠鳥們，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L呢?翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，那通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!
【環(huán)保滲透】
你們對(duì)我們?nèi)祟愡�有什么要求嗎?
師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒?lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類!
師：謝謝各位翠鳥們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L。
【課外延伸】
同學(xué)們，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像，同過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像，你又有哪些新的收獲?
【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】
最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)
1、用彩筆畫靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥。
2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。
請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)思路：
首先創(chuàng)設(shè)情景，出示翠鳥的圖片或動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文之后，利用提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)活潑的畫面再現(xiàn)翠鳥的身姿和動(dòng)作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的新詞。
（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，并能說(shuō)出關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
3、情感目標(biāo)
感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥外形上和動(dòng)作上的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體語(yǔ)句感受到作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
教學(xué)媒體：課件，教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，形象感知，導(dǎo)入新課、
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二，初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞、
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、
3、分組分段朗讀課文、
三，學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么 （外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢
3、四人小組自學(xué)、
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、
（1）第一句：寫了翠鳥愛(ài)停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)："紅色的小爪子"。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色、用一個(gè)詞概括（"鮮艷"）、
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的 （出示課件）
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋、
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解"鮮艷"的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
（3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
"小巧玲瓏"是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲瓏
眼：透亮靈活、
嘴：又尖又長(zhǎng)、
聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"（形容又小又靈巧精致）。
5、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀、
第二課時(shí)
一，試背第一自然段、
二，學(xué)習(xí)第二，三自然段、
1、齊讀課文，思考主要寫了什么 （翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段、
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)、
第一句：動(dòng)作敏捷
（1）"貼著水面疾飛"說(shuō)明翠鳥飛得低而快、重點(diǎn)理解"貼"和"疾"、
（2）"一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了、"說(shuō)明翠鳥停得急而輕、在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的.動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如："一動(dòng)不動(dòng)""注視""等待"
通過(guò)比較"看著水面"與"注視著水面"而理解"注視"（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知、
3、學(xué)習(xí)第三自然段、
播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么 （翠鳥捉魚的過(guò)程、）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)、
第1，2句：銳利的眼睛
抓住"悄悄""露""盡管……還是……"體會(huì)、并理解"銳利"（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）
第3，4句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚的動(dòng)作："蹬開""像箭一樣飛過(guò)去""叼起""貼著""飛走"、從捉魚過(guò)程中體會(huì)到以下兩點(diǎn)：翠鳥的動(dòng)作熟練連貫；動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，可見(jiàn)翠鳥行動(dòng)迅速敏捷、
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾、"葦稈為什么搖晃 （翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾 （魚兒被翠鳥叼出水面）
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面" （因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子、）
（2）翠鳥為什么目光"銳利"，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚 （因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛、）
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚 （因?yàn)樗幸粡?又尖又長(zhǎng)"的嘴、）
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用 （與草，樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)、）
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果、
第三課時(shí)
一，朗讀第1—3自然段、
二，指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容、
三，學(xué)習(xí)第4自然段、
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢 引入學(xué)習(xí)第一句、
"真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)"強(qiáng)調(diào)"真想"，感受那種非常喜愛(ài)，迫不及待的心情、
2、但這種想法可能嗎 引入學(xué)習(xí)第2—6句、
理解"陡峭"、
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……
從"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著""希望它……多停一會(huì)兒"中感受對(duì)翠鳥的喜愛(ài)、
4、進(jìn)行愛(ài)鳥，護(hù)鳥教育、
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、我知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來(lái)個(gè)智力大考驗(yàn)，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚郎”是誰(shuí)？“小魚狗”呢？對(duì)，它就是翠鳥，見(jiàn)過(guò)嗎？
2、那你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？（它是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
（1、學(xué)生不知道，那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥，和它交朋友呢？）
（2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對(duì)翠鳥一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥。）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。
2、生字檢查。
3、生字會(huì)讀了，我相信讀起課文來(lái)就暢通無(wú)阻了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。
4、讀了課文咱們就和翠鳥交上了朋友，喜歡翠鳥嗎？課文中的作者也和我們一樣特別喜愛(ài)翠鳥，文中就有一句話告訴我們了，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用----劃出來(lái)。
（我們真想捉一只翠鳥來(lái)喂養(yǎng)。）
自己讀讀這句話，把小作者喜愛(ài)翠鳥的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來(lái)喂養(yǎng)，他為什么這么喜歡翠鳥呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
三、細(xì)讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）
2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié)，想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？
A 、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛(ài)。）
你從什么地方看出來(lái)的？（板書：小巧玲瓏）
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴）
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛(ài)的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀？我們一起試一試。
過(guò)渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
T、你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）
T、這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
T、你能說(shuō)說(shuō)這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）
T、是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象，下面老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象。
孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的'眼睛像，多。
T、誰(shuí)能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
T、再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）
（板書：顏色鮮艷）
T、像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？一起來(lái)單元提示。（出示單元提示）
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（劃出句子）
一起讀這句話。
T、小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說(shuō)翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。
T、現(xiàn)在，你能不能看著板書來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說(shuō)。一起說(shuō)。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長(zhǎng)得美麗，還有其他更重要的原因呢，是什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫一段話。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
我們的校園真美麗啊！
我的玩具娃娃真可愛(ài)！
我們的教室真干凈呀！
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教材簡(jiǎn)析
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
2、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
3、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。
第一課時(shí)
㈠課前準(zhǔn)備
投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。
㈡教學(xué)目標(biāo)1、了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
㈢教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課，嘗試審題。
同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥）
翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課“翠鳥。”（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：
⑴翠鳥是什么樣子的？
⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
⑶翠鳥的家在哪里？
2、出示嘗試目標(biāo)。
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）
⑴了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3、嘗試初讀課文。
⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的'知識(shí)？
⑶檢查字詞。
疾飛銳利繡滿等待蹬開逮
⑷教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊完成
①給自然段加上序號(hào)。
②找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形？
4、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥哪兒最漂亮？
⑵出示嘗試試題。
①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。
②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
③課文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥羽毛顏色的，請(qǐng)用“——”劃出。
⑶小組講座嘗試題，師生交流
板書：
紅色的爪子
羽毛（顏色鮮艷）
翠鳥（小巧玲瓏）
眼睛（透亮靈活）
嘴（又尖又長(zhǎng)）
⑷重點(diǎn)段落理解，幻燈出示：
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
①讀這段話，完成思考題。
這段話共有（ ）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。
②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。
③理解“鮮艷”一詞：
A、頭上的羽毛怎么鮮艷？（區(qū)分橄欖色與翠綠色）為什么用“繡”而不用“畫”？（出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果（板書：橄欖色、翠綠色）
B、背上的羽毛怎么鮮艷？認(rèn)識(shí)淺綠色。（板書：淺綠色）
C、腹部的羽毛怎么鮮艷？認(rèn)識(shí)赤褐色。（板書：赤褐色）
D、理解“鮮艷”是什么意思？
E、這是些什么句子？這樣寫有什么好處？
④有感情地朗讀這段話。（個(gè)人讀，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀）
5、嘗試練習(xí)，鞏固新知。
⑴出示一張畫有翠鳥的圖片，請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼，其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
⑵說(shuō)話訓(xùn)練：看圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，展開想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥美麗的樣子像什么？
⑶練習(xí)背誦。
①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。
②試背誦第一自然段（自由背、指名背、齊背）。
6、總結(jié)。
介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。
總評(píng)：本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色：⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系，也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容，這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過(guò)程中教師相機(jī)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，顯得自然而貼切。如語(yǔ)段分析的填空；“畫”與“繡”的比較區(qū)別；翠鳥外形的生動(dòng)描寫等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣，不僅有常見(jiàn)的讀書、思考、討論、筆答，還有貼畫、看錄像、想像說(shuō)話、背誦等，使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試，激發(fā)了學(xué)生嘗試過(guò)程中的主動(dòng)性和情感性。
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、帶著感情來(lái)讀描寫翠鳥外貌、捕魚的各種句子，積累翠鳥外貌的段落。
2、學(xué)習(xí)第一自然段先概括后具體的描寫動(dòng)物的方法和順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥類，喜愛(ài)大自然的感情，并升華為護(hù)鳥的情感。 教學(xué)重難點(diǎn);
4、體會(huì)感情讀出描寫翠鳥的各種句子。
5、透過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一 復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上節(jié)課詞語(yǔ).(1)指名讀.(2)全班讀.(3)聽寫.(4)同桌互批.
二、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只（翠鳥）、書空。要注意寫“翠”時(shí)羽字頭不要帶鉤，看老師寫一次。我們?cè)賮?lái)親切的叫出它的名字——翠鳥。【板書：翠鳥】
2、那么，小作者從哪幾個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)：外貌、捕魚、住處。【板書】
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)翠鳥外貌特點(diǎn)
1、看，這就是翠鳥，請(qǐng)仔細(xì)觀察翠鳥的樣子。看看課文第一自然段中怎樣描寫翠鳥外形的？指名反饋（它的顏色非常鮮艷）
2、它的顏色作者是怎樣寫的呢？學(xué)生反饋。（頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫顏色的詞語(yǔ)。用△勾畫出來(lái)。學(xué)生反饋。（橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色）
4、大家來(lái)讀一讀，這段話是從哪三個(gè)方面講了翠鳥顏色鮮艷？學(xué)生反饋。（頭、背、腹）
5、我們就再來(lái)看看翠鳥的`樣子。大家仔細(xì)觀察，作者是按照什么順序來(lái)寫的呢？學(xué)生反饋。（從上到下）
6、這幾句都是圍繞哪一句在寫（它的顏色非常鮮艷）
師小結(jié)：像這樣的句子概括了后面的內(nèi)容我們把它稱為中心句。以后我們寫時(shí)，就要像作者這樣來(lái)寫，抓住它的外形來(lái)寫，寫外形時(shí)重點(diǎn)又寫了顏色。
7、這些句子是我們學(xué)過(guò)的什么句式呀？學(xué)生反饋。（比喻句）引讀ppt
8、用比喻句來(lái)描寫顏色鮮艷，那它的體型又是怎么樣的呢？學(xué)生反饋。那大家再來(lái)看看，翠鳥的體型和老鷹相比，顯得（小巧玲瓏）。
9、生活中，哪些動(dòng)物也跟翠鳥一樣小巧玲瓏：麻雀、小蝦??
10、我們就一起再來(lái)美美地讀讀第一自然段。
四、體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷
我知道同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，它們還有一個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，它們捕魚的本領(lǐng)可高了。請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀二、三自然段，找出翠鳥如何捕魚的句子，用波浪線勾畫出來(lái)。
1、學(xué)生反饋。（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。）生讀
2、這句話當(dāng)中哪些詞體現(xiàn)了它們捕魚的動(dòng)作。用○圈出來(lái)。學(xué)生反饋。（蹬開、飛、叼、貼）
3、老師這兒還有一個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。翠鳥離開葦稈，很快飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
4、那同學(xué)們，你們認(rèn)為這兩句哪句好，為什么？學(xué)生反饋。（學(xué)生體會(huì)后讀一讀）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。
體驗(yàn)：叼、貼（讀出翠鳥時(shí)準(zhǔn)確、快）
5、老師親自帶你們?nèi)タ纯创澍B如何捕魚。ppt（體驗(yàn)翠鳥捕魚的快、準(zhǔn)確）全班齊讀。師評(píng)。
6、翠鳥為什么能準(zhǔn)確地捕到魚，在之前有什么準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們快速找出，用＿＿勾畫出來(lái)。
學(xué)生反饋。（才見(jiàn)它起飛，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。）體會(huì)：“一眨眼”、“輕輕地”、“一動(dòng)不動(dòng)”（學(xué)生體會(huì)后讀一讀）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀。師評(píng)。
7、捕到魚之后，只有（那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。）從這句話中同學(xué)們體會(huì)到什么？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。學(xué)生反饋。
師小結(jié)：從水波蕩漾到平復(fù)只需要幾秒鐘。翠鳥在這么短的時(shí)間里叼起小魚，并飛得很遠(yuǎn)。說(shuō)明翠鳥的速度真是快啊！
8、那我們?cè)賮?lái)美美的讀讀二、三自然段，再來(lái)感受翠鳥的敏捷、機(jī)靈。
五、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情
1、假如你們就是那一只只可愛(ài)的翠鳥，張老師想要到你們家做客，你們的家在哪兒？請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀第四自然段，找著答案。學(xué)生反饋。（沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深。）
2、你們的家住在陡峭的石壁上，洞口小，里面有很深，一點(diǎn)都不好找，所以你們的住處很隱蔽。（板書）請(qǐng)翠鳥們?cè)賮?lái)感受一下你們的住處很隱蔽。
3、我們對(duì)翠鳥知道的越多，就越喜歡翠鳥，越是舍不得傷害它。只是希望在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那美麗的身影，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
4、請(qǐng)同學(xué)們看到生字條下面的問(wèn)題：你們喜歡翠鳥嗎？喜歡為什么？學(xué)生反饋。
5、總結(jié)板書：我們喜歡翠鳥是因?yàn)榇澍B的外貌，它的顏色非常鮮艷，捕魚時(shí)身手敏捷，住處也是特別的隱蔽。因?yàn)檫@些特點(diǎn)，所以我們覺(jué)得翠鳥非常（可愛(ài)）、（機(jī)靈）。
六、請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀課文。
七、拓展：
仿照課本寫法，寫一個(gè)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。
附板書
外貌 鮮艷
翠鳥 捕魚 敏捷 可愛(ài) 機(jī)靈
住處 隱蔽
教后反思：通過(guò)本次的教學(xué)，我基本完成了事先制定的教學(xué)目標(biāo)、突出了重難點(diǎn)。用講解、提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比等方法，加深了學(xué)生對(duì)“翠鳥”的認(rèn)識(shí)。也用多媒體教學(xué)給學(xué)生以直觀呈現(xiàn)。
但作為一名老教師，我還存在很多的缺點(diǎn)與不足。剛開始的時(shí)候比較緊張，課堂節(jié)奏有時(shí)沒(méi)有把握好，中間的對(duì)比教學(xué)沒(méi)有更深入。在發(fā)動(dòng)學(xué)生積極性上面，應(yīng)該更多的放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。最后在學(xué)生的語(yǔ)言上應(yīng)該更加的豐富。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力。使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
一知識(shí)與能力目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，理解并掌握10個(gè)生字。
2了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
3能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
二過(guò)程與方法
1通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，體會(huì)翠鳥的可愛(ài)
2通過(guò)播放翠鳥的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥
三情感目標(biāo)
1喜愛(ài)翠鳥，熱愛(ài)大自然。
2懂得大自然中的可愛(ài)的生靈，我們要愛(ài)護(hù)珍惜它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
2學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師準(zhǔn)備：幻燈課件
生準(zhǔn)備：小鳥的圖片
【教學(xué)形式】
談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
同學(xué)們，聽多媒體課件播放百鳥爭(zhēng)鳴聲你們聽到了什么
鳥的叫聲。
你們都喜歡鳥嗎都喜歡哪些鳥為什么學(xué)生都曉有興趣地自由說(shuō)
是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。
[本小節(jié)設(shè)計(jì)原理：由于三年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主，因此在引入環(huán)節(jié)，我采用直觀的聽覺(jué)感受，通過(guò)多媒體課件播放百鳥爭(zhēng)鳴聲，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。]
1這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它的名字叫翠鳥。想不想見(jiàn)見(jiàn)它的樣子
瞧，這就是翠鳥。媒體課件出示翠鳥圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥是什么樣子的。指名答
2觀察的真仔細(xì)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容它外形美麗，趁機(jī)板書
二、細(xì)讀感悟翠鳥的外形美
一初讀，整體感知翠鳥的外形美
這是你們眼中的翠鳥，那我們看看在作者眼中的翠鳥又是什么樣的。請(qǐng)翻開書第一段，細(xì)細(xì)地讀一讀。生自讀第一自然段
二細(xì)讀體會(huì)
讀了這一段，翠鳥在你腦中留下了怎樣的印象
追問(wèn)：你是從哪一句感受到的
1預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥羽毛的顏色很鮮艷
我們一起來(lái)欣賞翠鳥鮮艷的羽毛。引讀：它的顏色非常鮮艷同時(shí)課件出示句子
1到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢請(qǐng)自己默讀，同時(shí)用小圓點(diǎn)標(biāo)出寫了翠鳥哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。生默讀勾畫
誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的詞語(yǔ)。指名答真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。張老師也勾好了，你們一起來(lái)讀一讀，注意勾出的詞語(yǔ)。齊讀
2從這些詞句中，你體會(huì)到了什么
A預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥的羽毛很美。你愿意用朗讀表達(dá)這種美嗎試一試。生讀
多美啊，還有誰(shuí)也想試一試。指名讀
你讀得真好，把翠鳥的美讀出來(lái)了，可以看出你非常喜歡翠鳥。我們所有同學(xué)都像她那樣，有感情地讀一讀。有感情地齊讀
B你還體會(huì)到什么了預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到作者很喜歡翠鳥為什么
B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥的羽毛寫得那么美
因?yàn)樗芟矚g翠鳥，觀察很仔細(xì)
2除了顏色鮮艷，翠鳥樣子還有哪些特點(diǎn)預(yù)設(shè)答案：它小巧玲瓏
透亮靈活的眼睛，又長(zhǎng)又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛(ài)啊。引讀：它小巧玲瓏
三指導(dǎo)朗讀
那么可愛(ài)美麗的翠鳥，你們喜歡嗎預(yù)設(shè)答案：喜歡
1能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎所有女生試一試，有感情地讀好這一段。可以加上你們的動(dòng)作，表情。女生齊讀
2真美男生也加進(jìn)來(lái)，我們一起美美地讀一讀。全班齊讀
四感受寫作順序，引導(dǎo)試背
1孩子們，在課前老師畫了一只翠鳥，但是還沒(méi)有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫嗎預(yù)設(shè)答案：想
但為了不會(huì)把顏色涂錯(cuò)，老師希望你們能按書上的`順序來(lái)說(shuō)，我來(lái)涂。所以你們想要指導(dǎo)好，就得仔細(xì)看看第一段是按怎樣的順序?qū)懘澍B的外形的
指名答描寫順序
現(xiàn)在，按著這個(gè)順序，你們能指導(dǎo)老師畫好它嗎指名說(shuō)，同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說(shuō)，老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥圖的各部分的顏色來(lái)。
2能不能看著圖，不看書，一起按順序再說(shuō)說(shuō)翠鳥美麗的樣子。試背
三、外形仿寫
作者通過(guò)抓住特點(diǎn)，有順序的介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會(huì)用。所以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要抓住事物的特點(diǎn)，有順序的介紹它的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己漂亮的小鳥圖片，仔細(xì)觀察它的樣子，抓住它的特點(diǎn)，有順序地介紹給你的同桌。同桌交流
誰(shuí)愿意把自己的小鳥介紹給全班同學(xué)。抽說(shuō)
真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥。誰(shuí)再來(lái)試試。抽說(shuō)
我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥介紹給大家，可由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每個(gè)人都講。就請(qǐng)把你想說(shuō)的話用筆寫下來(lái)，像課文第一段那樣，寫得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥。
小練筆：觀察一種你最喜歡的鳥
抓住特點(diǎn)，按順序?qū)懸欢卧挕?/p>
【附板書設(shè)計(jì)】
色彩鮮艷
翠鳥外形特點(diǎn)
小巧玲瓏
《翠鳥》課后反思
本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥》。這是一篇精讀課文，作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)孩子抓住事物的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物外形進(jìn)行描寫。
作為一名剛剛踏上講臺(tái)的新老師，我在教學(xué)方面有著明顯的經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)。在上這類新課時(shí)，往往重點(diǎn)不突出，有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)落實(shí)。
備課中考慮到對(duì)于翠鳥這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，我制作了課件并且準(zhǔn)備了若干鳥類圖片，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
課堂上學(xué)生在感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥外形美時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫面，借助了畫面由爪子頭部背部腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥釣魚郎的美稱了，對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：你們喜歡翠鳥嗎原意背下對(duì)翠鳥美麗外形的描寫嗎學(xué)生們齊聲愿意繼而興趣盎然地背起來(lái)，全然沒(méi)有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。
模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的侷限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位。可以說(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課文就是最好的范文。所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞鮮艷一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后、掌握了描寫翠鳥的外形特點(diǎn)后，便及時(shí)的出示老師和孩子們收集的各種鳥兒圖片，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。先讓孩子們口頭說(shuō)，直到大部分的孩子都明白如何進(jìn)行描寫后，才開始進(jìn)行筆頭習(xí)作。這次作文下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫，并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。
由于這堂課試講過(guò)一次，加之很多老師的指點(diǎn)，所以總的來(lái)說(shuō)，還是有一定的進(jìn)步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時(shí)體會(huì)并不深┄┄當(dāng)然很多細(xì)節(jié)問(wèn)題可能跟老師的引導(dǎo)有關(guān)。上了這堂課，感受很深，由于對(duì)文本的挖掘不深，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還很膚淺。一節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握什么這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實(shí)，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來(lái)，在教學(xué)上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師這是需要思考的問(wèn)題。
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
[ 教學(xué)目標(biāo) ]
1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字，記住會(huì)寫的13個(gè)生字。
2、利用漢文華系統(tǒng)查音查義、積累詞語(yǔ)、區(qū)分形近字、同音字及鞏固生字字形。
3、初讀課文，感知大意。
[ 教學(xué)重點(diǎn) ]認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字，記住會(huì)寫的13個(gè)生字。
[ 教學(xué)難點(diǎn) ]怎樣讓漢文華輸入法與識(shí)字教學(xué)有機(jī)整合。
[ 教學(xué)準(zhǔn)備 ]課件、生字卡、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[ 教學(xué)過(guò)程 ]
第 一 課 時(shí)
談話導(dǎo)入新課。
1. 導(dǎo)入新課，嘗試審題。
同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥）
翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課“翠鳥。”（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
第一關(guān)
師：首先老師在電腦上輸入翠鳥的名字。（看到這個(gè)題目你想知道什么？）
（師過(guò)渡：一起來(lái)輕輕地呼喚翠鳥，再大聲喊喊它的名字吧！）
（師過(guò)渡：我們今天就帶著大家的問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文，去了解翠鳥，和它交個(gè)好朋友。）
第二關(guān)
（師：請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊勾畫出本課生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍！）
2.課件出示本課要求會(huì)認(rèn)字詞，同桌合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
提醒讀
（師過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些生字的字音容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家！）
翠 稈 腹 赤 襯 衫 透泛 泡 飼 翁 陡 壁
2.你們能用自己的方法為它們分類嗎？
“翠 翁 壁”是上下結(jié)構(gòu)，“透”是半包圍。
“稈 腹 襯 衫泛 泡 飼 陡”左右結(jié)構(gòu)。
3.課件顯示“稈 腹 襯 衫泛 泡 飼 陡 翠 翁 壁 透”。
引導(dǎo)學(xué)生巧記這些字：用學(xué)生常用的編字謎、加一加、減一減、變一變、鍵書等）
第三關(guān)：
1.說(shuō)出這些生字的漢文華輸入碼，比一比誰(shuí)快？（開火車認(rèn)字卡漢文華輸入碼），2.用鍵書系統(tǒng)把這些字輸出來(lái)
h+g+g=稈 y+f+f=腹y+c+c=襯 y+s+s=衫s+f+f=泛s+b+p=泡s+z+d=陡y+s+c=翠
z+t+b=壁g+y+w=翁 x+z+t=透
第四關(guān)： 利用漢文華系統(tǒng)為這些生字組詞。
師過(guò)渡：你們剛才用漢文華可以查生字讀音，其實(shí)在漢文華輸入系統(tǒng)里也能查到給這些生字組成的許多詞語(yǔ)，以及用這些詞語(yǔ)的句子呢，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>
1、學(xué)生查字、詞、句。
師過(guò)渡：查出來(lái)了嗎？一起讀讀詞語(yǔ)吧！再來(lái)讀讀句子！看，漢文華輸入系統(tǒng)資源十分豐富吧。只要我們常常運(yùn)用它，一定能積累更多的優(yōu)美詞句。
2、讀文中的詞語(yǔ)。（切換電腦）
（翠綠、清脆、小巧玲瓏、顏色、鮮艷、機(jī)靈、竹竿、葦稈、花紋）
3、分析字形，利用鍵書打字鞏固字形，指導(dǎo)書寫。
① 透“易錯(cuò)字”字卡。
課文中有幾個(gè)生字易出錯(cuò)，需要我們加強(qiáng)記憶。它們是：
稈 繡 待 飼 衫
② 分析字形，說(shuō)鍵書碼。
② 在電腦上用鍵書輸入這些形近字。
③ 利用鍵書區(qū)分同音字、形近字。
師板書：“稈”字，說(shuō)：“稈”字有幾個(gè)小姐妹與她長(zhǎng)得很像，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
師板書：稈 桿 竿
你能說(shuō)出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？
（它們不僅是形近字，有些還是同音字呢！）
第五關(guān)：電腦選字填空。
a、你能用漢文華輸入法輸入這三個(gè)字嗎？請(qǐng)按“選字填空”按鈕，在這段文字的.括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的生字。
b、學(xué)生在電腦上選字填空：
稈 桿 竿
湖邊長(zhǎng)著許多葦（ 稈 ），山腳下的竹林中有可愛(ài)的小熊貓，它們抱著竹（ 竿 ）蕩秋千，山上小猴子則用樹枝做成槍（ 桿）模仿獵人打槍呢！
④ 教師講評(píng)。
我們選一個(gè)學(xué)生的答案看一看。全對(duì)了，掌聲送給他，一起讀一讀。
第六關(guān)：
熟讀課文，感悟理解。
1、默讀課文，想想翠鳥是什么樣子？
（課件出示翠鳥圖）
2、聽錄音，想想本文介紹了翠鳥哪些特點(diǎn)？
（播放錄音，課文中的各種動(dòng)態(tài)場(chǎng)景伴隨課件展示）
3、指名說(shuō)出翠鳥的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己是從哪些話中看出的。
（顏色鮮艷，小巧玲瓏，機(jī)靈可愛(ài)，鳴聲清脆……）
4、讀第一段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序把翠鳥的顏色描寫具體的？
（看課件顯示第一段內(nèi)容，說(shuō)出由整體到部分的順序。）
5.嘗試練習(xí)，鞏固新知。
⑴出示一張畫有翠鳥的圖片，請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼，其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
⑵說(shuō)話訓(xùn)練：看圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，展開想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥美麗的樣子像什么？
學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
（我們應(yīng)該與鳥類做朋友，不傷害鳥兒，保護(hù)鳥類。）
教師總結(jié)：通過(guò)這個(gè)游戲，老師看到了小朋友們是多么愛(ài)動(dòng)腦筋，大家通過(guò)自己智慧的雙手，利用漢文華我們更好地掌握了生字，通過(guò)朗讀感悟，我們了解了翠鳥，也讓我們知道了以后應(yīng)如何與動(dòng)物相處，共建和諧家園。出色地完成了任務(wù)，你們真棒！
《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會(huì)句子表達(dá)的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二自然段，體會(huì)翠鳥的行動(dòng)十分敏捷。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文，學(xué)習(xí)了生字，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們先來(lái)復(fù)習(xí)下詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，開火車讀等形式。
2、聽寫詞語(yǔ)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對(duì)翠鳥有了初步的了解，我們把整篇課文分三個(gè)部分，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把課文分的？（指名說(shuō)）（課件出示）接下來(lái)我們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀理解，運(yùn)用多種方法感悟課文
（一）輕聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）
1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）
（1）、顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的.花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥特別會(huì)打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點(diǎn)，搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。
（2）質(zhì)疑，同學(xué)們認(rèn)真讀課文這一自然段，思考：文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來(lái)寫的？句子用了怎樣的表達(dá)方式來(lái)寫
[出示圖片，邊看圖邊體會(huì)]運(yùn)用了比喻句的表達(dá)方式，按照從上到下的順序?qū)懙摹?/p>
（3）課件出示練習(xí)，進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛(ài)之情來(lái)。（齊讀課文）
（概括自然段主要內(nèi)容：翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥。）
板書：
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快，接下來(lái)
我們來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，（板書：活動(dòng)特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥捕魚時(shí)的情形，先來(lái)看看它捕魚前等魚的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段。
（1）翠鳥愛(ài)貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行，說(shuō)明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說(shuō)明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評(píng)價(jià)、自讀
（2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面來(lái)的小魚。（擬人的修辭手法，體現(xiàn)出翠鳥的耐心）板書：等魚：耐心
接下來(lái)我們看看翠鳥是怎樣捉魚的？（齊讀課文第三自然段）
（3）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
翠鳥十分聰明，它自己先不動(dòng)，在靜靜的等。小魚自己覺(jué)得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥不會(huì)發(fā)現(xiàn)，可翠鳥太機(jī)靈了，一下就把小魚抓住了。
（這只小魚自以為是，自己暴露了目標(biāo)，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥還會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？）
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