紅領(lǐng)巾真好的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
二、過程與方法：
1、以創(chuàng)設(shè)情境、合作朗讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，興趣盎然地學(xué)習(xí)詩歌。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
1、在課文情境的創(chuàng)設(shè)過程中激發(fā)朗讀的興趣，培養(yǎng)朗讀能力。
2、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做的“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點：有感情朗讀課文和背誦課文，懂得我們要愛護(hù)小鳥。
教學(xué)難點：體會小鳥的活潑可愛及人與自然的和諧，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1、聽，什么聲音？（小鳥的叫聲）清晨，太陽欣欣然睜開眼睛，晨曦中一群小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥為林中的樹木看病，為田間的菜苗療傷。一群紅領(lǐng)巾迎著太陽，唱著歌兒走進(jìn)森林。今天就讓我們跟著紅領(lǐng)巾走進(jìn)森林,繼續(xù)學(xué)習(xí)26《“紅領(lǐng)巾”真好》吧。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、復(fù)習(xí)詞語。利用小鳥復(fù)習(xí)本課的生字和詞語。
2、復(fù)習(xí)疑問句，讀出合適的語氣。
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）齊讀第三節(jié)，想一想小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好？
教師利用課件中的鳥巢和木牌。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：“請愛護(hù)小鳥。 ”“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
A、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？生：（響亮地）有！師：請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護(hù)小鳥！”）生齊讀。師：把決心下大些！生更加響亮地說出來。
拓展練習(xí) 嶄新的（ ）
B、“紅領(lǐng)巾”提醒人們，要愛護(hù)小鳥，讓小鳥能快樂地生活。多好的.“紅領(lǐng)巾”啊！小鳥在枝頭高唱……我們請一些可愛的小鳥來夸夸“紅領(lǐng)巾”。
4．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
看，小鳥們生活得怎樣？你能不能用課文中的兩個詞來告訴老師呀？
請學(xué)生讀第一節(jié)，思考：用～～～劃出問句？用_______劃出描寫小鳥快樂的詞句，并加上動作演一演。
用一會兒……一會兒……口頭造句。
4．自學(xué)第二節(jié)。
根據(jù)第一節(jié)老師所教導(dǎo)的方法，請同學(xué)以兩人小組為單位，根據(jù)提示，分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)要求：a、小組讀第二節(jié)，它提出了一個什么問題？～～～劃出。
b、哪些詞句說明它是“活躍的”？用“_____”畫出。
c、加上動作演一演“最活躍的小鳥”。
匯報交流。
5、比賽讀第一、二節(jié)，爭當(dāng)“最快樂小鳥”和“最活躍小鳥”的稱號。
6、知識拓展
小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。你知道嗎？（介紹資料）
看到小鳥這么辛勤地捕捉害蟲，你想對它說什么？我們要怎樣保護(hù)它們呀？
聽了小鳥的稱贊，你愿意當(dāng)這愛鳥護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”嗎？
7、孩子們，愛護(hù)鳥類，人人有責(zé)，小朋友，拿起書，讓我們再去好好地讀一讀這首詩歌，將愛護(hù)小鳥記在心里，化為行動。
三、背誦詩歌。師生合作背。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到語言文字的美，培養(yǎng)主動積累詞語的習(xí)慣。
四、拓展延伸。
同學(xué)們，在藍(lán)天白云下，生長著綠樹紅花，生活著各種各樣的動物。可有的小鳥卻……
讓同學(xué)觀看圖片更加要有決心要愛護(hù)小鳥。
請同學(xué)們大聲讀“請愛護(hù)小鳥”隨著字體的變大，聲音逐漸變大。讀出決心。
五、總結(jié)。
我們也是一名紅領(lǐng)巾，讓我們行動起來，和文中的紅領(lǐng)巾一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧！
六、學(xué)習(xí)生字
紅領(lǐng)巾除了要來保護(hù)小鳥，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)生字：蹦 、跳。
七、板書設(shè)計
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂的小鳥 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
活躍的小鳥 撲棱棱 飛來飛去
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