人教版二年級上冊《一株紫丁香》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語的意思。認識8個二類生字。
3、通過對課文的吟讀領悟，抓住重點詞，讓學生聯系教師的生活實際，體會老師工作的辛苦，激發崇敬教師的感情。
4、能夠閱讀資料城里3-5篇文章。通過閱讀再鞏固所學的生字；對教師有更深的認識，提升對老師的感情。。
5、能夠根據生活實際，對老師說幾句語句通順、有感情的話，并打寫下來。
情感目標：
1、通過中秋小燈籠的話，來調動學生的學習積極性。
2、通過理解字詞、看圖、朗讀等方式，讓學生了解教師的辛苦，激發學生對老師的敬愛之情。
教學重點
1、學會本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學習第一、二、三小節。抓住重點詞，讓學生聯系教師的生活實際，體會老師工作的辛苦，激發崇敬教師的感情。
教學難點：
引導學生抓住重點詞，聯系生活實際體會詩的感情。
教學時間：2課時
第一課時（略）
第二課時（20分鐘）
一、指名讀詞語。（2分鐘）
老師
枝葉
伸進
濃綠
小院
消除
花香
腳尖
請三個小組開火車讀。
二、新授（18分鐘）
（一）導入。
1、讀題�！兑恢曜隙∠恪�
2、看圖說話。
�。ń處熤钢鴪D上的紫丁香）問：這株紫丁香是誰送給誰的禮物？（因為簡單可以全班一起回答）
（二）學習第一節詩歌（5分鐘）
1、同學們是怎樣把這株紫丁香送給老師的？請同學們大聲在朗讀第一小節，并拿出筆來畫一畫。
2、指名回答。
3、教師邊踮著腳邊說：“唉呀，踮著腳走路太辛苦！小朋友為什么這樣走呀？誰來說說看�！�
4、原來是怕打擾老師。那誰能讀出踮起腳來走路的感覺呢？試試看。
（三）學習第二小節。（5分鐘）
1、請三位同學分別讀者2、3、4小節，其他同學邊聽邊用筆在書
上畫一畫。
枝葉作伴
隨機板書
綠葉唱歌
花兒感謝
�。榱斯澥“鍟臅r間可用卡片的形式）
2、枝葉會作伴，綠葉會唱歌，花兒會說感謝？真的嗎？“讀書百遍，其義自現”，再讀一讀這三節內容，看看你是怎樣理解的？引導學生抓住重點詞“疲倦、掛牽”和身邊的教師聯系起來理解詩文的意思。
3、這株紫丁香不僅美而且善解人意，我也很喜歡，你們能以朗誦的方式把這株紫丁香送我和在座的每一位老師嗎？讀得真好！感謝你們把這么美的紫丁香送給我。
（四）學習第5小節。
1、（打開投影儀看課文插圖）同學們看到這幅圖，夜深了，星星都困了想睡覺，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？
2、這位教師工作太認真了，我們全班一起來勸勸她。用請求的語氣請讀最后一小節，語速舒緩一點。
三、拓展閱讀
教師是人類靈魂的工程師；教師是一支紅燭，點燃了自己，照亮了別人。從古到今歌頌贊美教師的文章不計其數，我們進入資料城去欣賞其中的幾篇吧。時間十分鐘，最少要看完4篇�？纯茨男┩瑢W能夠讀得更多。
四、打寫練習
1、你們剛才看的文章，都和誰有關？你想對教過你書的老師或照顧你的生活教師說些什么？
2、把你想對老師說的話打寫下來。能力強的同學可以仿照《一株紫丁香》寫幾句話。
五、板書
六、教學后記
本節課中，教師對教材的把握還比較到位，教學環節設計還比較合理，基本完成課標的任務。由于本課是詩歌，講解過細怕時間不夠，講解太少，又怕學生理解不透，造成囫圇吞棗的現象。于是在處理教材時，抓住重點詞，讓學生聯系日常生活來理解課文。學生不僅理解了課文，在回憶自己老師所做的`事的同時，體會了老師的辛苦，加深了對老師的感激之情，升華了課文的情感。課文的重點是第2、3、4小結，本人讓學生先從整體感受“這個禮物太特別了，不知道同學們為什么要老師的窗前種一株紫丁香？”再設疑問“枝葉會作伴，綠葉會唱歌，花兒會說感謝？真的嗎？讀書百遍，其義自現，再讀一讀這三節內容，看看你是怎樣理解的？”讓學生第二次細讀課文，品味詩文的意境。理解第五節詩歌，采用看課文插圖“入境”，再讓學生說一說“入情”，層層推進，最后水到渠成，學生很快就弄明白詩意，并有感情地朗讀詩文。在課堂中還注意了對學生語文素養培養和使用文明用語的推廣。有一個學生在讀課文時，把“你”讀成了“您”，教師及時發現，認為改得好，要全班照讀。當然，由于本身素養所決定，對課文的理解，對教材的處理還有許多不成熟的地方。如問題太大，學生不知從哪回答好；有問題提出了，在課堂上并沒有回應。
時間把握還不夠準確，在課標部分超時3分鐘。在打寫中，教師所設問題范圍太窄，學生難以下筆。打字速度慢，還要繼續加油。
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