《我會(huì)拼圖》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上）語(yǔ)文園地四、口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本節(jié)口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》，內(nèi)容形象、生動(dòng)，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生興趣。在訓(xùn)練中既要求學(xué)生動(dòng)手──拼，又要?jiǎng)幽X──想，還要?jiǎng)涌讴ぉふf(shuō)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的配合，綜合培養(yǎng)他們創(chuàng)新、合作、審美的能力。
【學(xué)生情況分析】
這是剛進(jìn)一年級(jí)不久的小學(xué)生，動(dòng)手能力并不強(qiáng)，表達(dá)也不太規(guī)范。但他們喜歡剪剪、貼貼，想象很豐富，而且表現(xiàn)欲強(qiáng)，這就是讓他們說(shuō)的源動(dòng)力，讓他們認(rèn)識(shí)到玩中能到學(xué)知識(shí)、獲得交際的能力，懂得與別人合作，嘗試成功的喜悅。
【教法和學(xué)法】
教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)新入學(xué)兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，選擇了生動(dòng)活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作；然后，在學(xué)生先動(dòng)手后動(dòng)口的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并不斷擴(kuò)展交際內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新；最后，放開手腳大膽交流。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，說(shuō)說(shuō)，打好口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語(yǔ)言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力目標(biāo)：
用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
能較清楚的向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
２、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)合作精神；初具審美、評(píng)價(jià)能力：有欣賞美，創(chuàng)造美的欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚的說(shuō)出自己所拼圖畫的過程，能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能有所創(chuàng)新。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ＣＡＩ課件；大小不同的彩色圓和半圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、變魔術(shù)導(dǎo)入：老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、 兩張黑色小圓紙片，然后說(shuō)聲：變！（這時(shí)老師燜侔閻狡?盤?膠詘逕希┲狡?⒓幢黃闖閃誦≈磽貳?br>
師：同學(xué)們，看了這個(gè)魔術(shù)，你們有什么感受？
師：老師還會(huì)變出許多小動(dòng)物呢。你們也想學(xué)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)變魔術(shù)。板：我會(huì)拼圖
（俗話說(shuō)：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。教師可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來(lái)，樂于參與教學(xué)全過程。 ）
二、觀察圖畫，同桌交流
１、畫面上有哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）[展示課件]
２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小朋友用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）
３、請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，教師利用實(shí)物投影邊拼邊說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小折兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴；
也可以按照拼的順序說(shuō)先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再幫一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，幫兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼上一個(gè)小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。
４、自己說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣拼成的
說(shuō)給同桌聽聽，并互相補(bǔ)充。
強(qiáng)調(diào)敘述的順序：頭──身──腿──尾
先──然后──再──最后
（充分調(diào)動(dòng)孩子們用自己的眼睛觀察,用耳朵傾聽,他們就能更好地獲取表達(dá)的材料，做到有話可說(shuō),從而積極地打開話匣子,真正成為交際的主人。在這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)教師是引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生明白該如何表達(dá)，教給說(shuō)話的`方法。）
三、自主拼圖，想象創(chuàng)作
１、小朋友們，你們也想拼一拼，變一變嗎？
指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用我能拼我想拼說(shuō)話。
（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼得很多：植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能拼出不同圖形的學(xué)生。 ）
２、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙片，放在桌上，開始拼圖。（配樂，讓生在悠揚(yáng)的音樂聲中動(dòng)手拼圖）
３、課件展示要求：
⑴ 如果能照著書上一的圖形拼出來(lái)，那么老師給你１００分；如果你能拼出跟書上不同的圖形，那么老師給你２００分。
⑵ 拼的時(shí)候要邊拼邊想你是怎么拼的，做好交流的準(zhǔn)備。
（沒有想象，就沒有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會(huì)無(wú)拘無(wú)束，我們不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開異想天開的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。這樣孩子們想象的火花就得以迸發(fā)，他們拼出的就是一個(gè)個(gè)充滿童心的奇妙世界。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們動(dòng)手做，仔細(xì)想，完整說(shuō)，培養(yǎng)綜合能力。）
四、營(yíng)造氛圍，交流拼圖
１、激發(fā)興趣，引導(dǎo)交際：
老師看了同學(xué)們的拼圖，很高興，同學(xué)們拼得很好，最少都可以打 １００分，大部分同學(xué)可以打２００分。如果能把你怎么拼的說(shuō)清楚，堅(jiān)持使用普通話就再加 ２００分。想不想得４００分？
２、營(yíng)造氛圍，生生互動(dòng)：
⑴ 小組互說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相評(píng)一評(píng)，不明白的地方也可以問一問。注意說(shuō)的時(shí)候要使用普通話，要把話說(shuō)清楚。
⑵ 各組推薦一個(gè)代表介紹自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）
指名到前面展示拼圖，說(shuō)一說(shuō)拼圖方法，鼓勵(lì)其他學(xué)生聽不明白的就問，互相評(píng)價(jià)，全班同學(xué)用手勢(shì)打分。
（這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)部分，通過小組練說(shuō)達(dá)到人人參與的目的，用打分的方法激勵(lì)學(xué)生參與的熱情。）
⑶ 師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的最棒？誰(shuí)的作品最好？好在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說(shuō)我覺得你拼的；可以說(shuō)我看到你拼出來(lái)的，讓我想起；有不明白的地方可以提問你為什么要用來(lái)做它的呢？；也可以提出好的建議如果把改成，我認(rèn)為會(huì)更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹＃?/p>
（在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步懂得展示自己，評(píng)價(jià)別人，知道合作是成功的前提。）
⑷ 評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
五、創(chuàng)設(shè)情境， 交際互動(dòng)
１、創(chuàng)設(shè)拼圖娃娃交朋友的情境，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中進(jìn)行交際。
師：小朋友們心靈手巧，創(chuàng)造出了這么多可愛的拼圖娃娃，你們想不想給拼圖娃娃交朋友？師帖上小兔于胸前，說(shuō)：小朋友好，我是拼圖娃娃小兔，我有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙圓圓的眼睛，我喜歡吃蘿卜和白菜。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>
２ 、學(xué)會(huì)捧著自己的拼圖娃娃自由交朋友。（配輕松音樂）
（再一次創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而大膽提問，主動(dòng)交流，充分表現(xiàn)自我。此時(shí)可在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，并做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。這一情境的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生自由組合、自主交流，為學(xué)生提供了寬松和諧的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。這樣，他們就會(huì)真正地走入交際現(xiàn)場(chǎng)，忘記了這是課堂，從而不自覺地營(yíng)造熱鬧的交際氛圍。）
六、課外延伸，創(chuàng)新拼圖
１、在教室一角布置制作小天地，展示同學(xué)們的拼圖。
２、當(dāng)一回小老師，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
３、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？
（有道是得法于課內(nèi)，得益于課外。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，需要通過大量的課外實(shí)踐。在這節(jié)課的最后，教師布置學(xué)生回家把這節(jié)課上學(xué)到的拼圖教給爸爸、媽媽和周圍的小朋友，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的正是把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的天地中提高能力。讓學(xué)生用其他圖形拼圖，不僅激發(fā)學(xué)生拼圖的熱情，而且使學(xué)生的思維更開闊，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
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