初一語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉母親》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：賞析文中優(yōu)美的句子，掌握以物喻人的寫作手法。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感悟母愛(ài)，學(xué)會(huì)感動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：以物喻人的寫作手法
教學(xué)難點(diǎn)：賞析“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：兩個(gè)場(chǎng)景導(dǎo)入。（2分鐘）
1、 記不清具體的時(shí)間了，我只知道那是九月份的某個(gè)晚上，這一天我值班。下了晚自修后，我來(lái)到女生宿舍三樓查寢。走廊上，一位母親向生活指導(dǎo)老師借了吹風(fēng)機(jī)，慌忙喚了女兒過(guò)去，就站在那個(gè)飲水機(jī)旁，吹風(fēng)機(jī)的聲音隆隆響起，那位母親慢慢撫摸著女兒柔順的長(zhǎng)發(fā)，直到熄燈還不舍得離去。
2、 九月正是甲型流感風(fēng)行之時(shí)，因此，桐鄉(xiāng)市各所學(xué)校都不準(zhǔn)閑雜人等進(jìn)入校區(qū)。我們學(xué)校自然也是如此，于是，每日下班回家之時(shí)總能看見(jiàn)許多的家長(zhǎng)在門口張望，期盼著自己孩子的身影。一日，我像往常一樣上班，門口依舊有一大堆的家長(zhǎng)，趁著門衛(wèi)不注意，一位母親健步如飛，逃脫了門衛(wèi)的“魔掌”，直往宿舍的方向飛奔去。
教師小結(jié)：從這兩個(gè)事例中，我們能看出什么？——母親對(duì)于孩子的關(guān)心與愛(ài)。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛(ài)的文章：《荷葉母親》。
一、 聽(tīng)讀課文，做回評(píng)委（7分鐘）
1、正字正音：并蒂(dì)花瑞菡萏(hàndàn)敧(qī)斜慈憐蔭蔽（yīn）
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀：以字詞，句讀，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（做到準(zhǔn)確、流利、有感情），點(diǎn)評(píng)朗讀。
3、教師點(diǎn)評(píng)朗讀。
二、齊讀課文，尋找感動(dòng)（4分鐘）
問(wèn)題1：文中的我感動(dòng)于哪一個(gè)畫面？（具體一些）主要是在文中的哪幾個(gè)自然段？
明確：一片大荷葉慢慢傾側(cè)下來(lái)，覆蓋在紅蓮上面，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。集中在6—7自然段。
問(wèn)題2：讀一讀，為這一幅畫面取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
明確：【設(shè)想：荷葉遮、蓋蓮圖】，荷葉護(hù)蓮圖。
四.研究探討，深入課文
探討（一）：（6分鐘）
1、荷葉護(hù)蓮圖，說(shuō)說(shuō)用“護(hù)”字的好處。
明確：體現(xiàn)了荷葉勇敢慈憐。用了擬人的`手法，將荷葉人格化，與題目照應(yīng)，將荷葉與母親聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了濃濃的母愛(ài)。
2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，談?wù)剬?duì)“勇敢慈憐”的理解，主要體現(xiàn)在哪些方面？
明確：現(xiàn)結(jié)合文本區(qū)理解勇敢慈憐體現(xiàn)在那些方面；結(jié)合生活談?wù)勊麄儗?duì)自己母親的觀察和理解，把課堂內(nèi)容延伸向課外。（結(jié)合那條地震中的短信）
探討（二）：（6分鐘）
1、荷葉的“勇敢慈憐”讓我的心情產(chǎn)生了怎樣的變化？
煩悶（早上起來(lái)是濃陰的天）——仍不適意——我不寧的心緒散盡了——我被深深的感動(dòng)了
2、王國(guó)維先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。（解釋一下）那么冰心寫風(fēng)雨寫荷葉的目的是什么？
3、最后，我被深深地感動(dòng)了，作者發(fā)出了怎樣的感慨？【深情的朗讀最后一段】
賞析此句：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？
母親——荷葉
借物喻人母愛(ài)無(wú)邊
我——紅蓮借景抒情心中的雨點(diǎn)——人生中的挫折與困難
五.拓展延伸（8分鐘）
冰心通過(guò)借物抒情來(lái)進(jìn)行寫作的作品還有許多，接下來(lái)我們就欣賞她的一首詩(shī)歌。
《紙船》
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
回答下列問(wèn)題：
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（思念母親）
2、作者借助（紙船）來(lái)表達(dá)自己的感情？
3、這樣些有什么好處？（把看不到,摸不著的情感寄托在具體的形象上面,可以委婉地把作者的感情表達(dá)出來(lái)。）
小結(jié)：借物抒情是把情感寄托在具體的形象或事物上，這樣，情感就有了個(gè)載體，可以使文章含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。自然萬(wàn)物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當(dāng)，物的功能或象征性要能負(fù)載人的情，否則是不能感染讀者的。同學(xué)們有沒(méi)有勇氣嘗試一下？
六、吐露心聲（5分鐘）
1、請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。
母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。六內(nèi)容總結(jié)與情感總結(jié)（2分鐘）
母親，一個(gè)溫暖的名字；
溫暖了你的手，你的腳，還有你的心。
母親，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的名字；
她柔弱的背可以背起你，也可以扛得起高樓大廈。
母親，一個(gè)愛(ài)的名字；
愛(ài)里有笑容，有哭泣，有辛酸，有喜悅……
而這一切的一切，都只因你
——她愛(ài)的孩子！
七.作業(yè)布置
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