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人教版小學語文《三個兒子》教學設計（精選5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學語文《三個兒子》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文《三個兒子》教學設計 1
教學內容：
人教版小學語文第四冊第23課《三個兒子》
教材分析：
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個沒有什么特別的地方的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
教學目標：
1.會認6生字，會寫9個生字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學準備:多媒體課件，生字卡片
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1.學會本課生字
2.理清課文脈絡，熟讀課文
教學重難點：識記生字，熟讀課文
教學過程：
一、創設情境，誘發興趣
二、初讀課文，學習生字
1.借助拼音，學習生字，掌握識字方法
2.指導書寫生字
三、感知課文，理清脈絡
1.分段輪讀課文
2.檢查讀文情況
3.自由讀課文，理清脈絡
四、鞏固練習
第二課時
教學目標：
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學準備
:多媒體課件，生字卡片
教學課時：第二課時
教學過程：
（課前互動：手操游戲，唱歌）
一、談話導入，鞏固識字
1.真誠地表揚，導入新課
2.復習生字詞，鞏固讀音
3.出示圖片，激發閱讀興趣
二、細讀文本、合作探究。
1.自讀課文，找出三個媽媽的話，用劃出來。
2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀
3.品讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣
（1）自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的'兒子？會用怎樣的語氣？
（2）進入角色，感情朗讀
品讀一：第一個媽媽的話。
a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。
b、評價
c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？相機指導朗讀
品讀二：第二個媽媽的話。
挑戰讀，評價，指名演讀
品讀三：第三個媽媽的話
a、指名讀，理解沒有什么特別的地方
b、范讀、齊讀、分角色讀
c、小結方法
（三）讀讀說說，體會孝敬美德。
1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？
2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解晃蕩
3.體會媽媽提水的辛苦。
4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
默讀課文，用
找出三個兒子的做法。
（1）出示課件：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看；一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
讀讀議議三個兒子的不同做法
（2）說話訓練：一個（只）
一個（只）
另一個（只）
說一段話。
5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?
（1）課件播放一個媽媽與老爺爺的對話
（2）分角色朗讀。
（3）討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？
三、總結拓展，明理導行
1.聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經》，升華主題。
四、指導書寫
1.課件出示生字晃蕩（田字格）
2.引導觀察，演示書寫順序
3.師范寫，提醒關鍵筆畫
3.生練寫，評價書寫
板書設計
23、三 個 兒 子
貼圖 貼圖 貼圖 孝
翻跟頭 唱歌 提水 敬
(好兒子) 父
母
《三個兒子》第二課時教學設計說明
《三個兒子》講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執。
一、細讀文本，讀中領悟。
朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調要讓學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升，而我校的研究課題閱讀教學的語文本色研究也強調了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學中的一個關鍵環節。所以我在設計此課時，給了學生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。讓學生在朗讀中入情入境，引導學生對文本內容進行仔細地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優化自身的綜合素質。注重情境的創設，讓學生置身于課文的角色之中，設身處地地讀，如把自己當成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對學生進行采訪之類的形式，挖掘學生內心的交流，讓學生們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。
二、語言訓練，悄然無痕
作為本課的一個語言訓練點，讓學生在讀讀議議三個兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓練：一個（只），一個（只），另一個（只）。讓學生能通過課文相關段落的學習之后，及時進行口語訓練。對低段的學生來說，這是學習上一個難點。如何突破？我在課件中設置了一部分學生活動的圖片，讓學生看圖說話，提供了借助教輔說話表達的機會，之后再進行引導，通過一次又一次的說話，拓展他們的發散思維，實現了從扶到放的過程，這種段式的運用也就水到渠成了。這樣，讓學生進行了扎實的語言文字訓練，實現了語文學科人文性和工具性的和諧統一。
三、感悟明理，升華主題。
《語文課程標準》指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理孝敬父母，要讓學生通過課文的學習，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。在對文本進行了解讀之后，我引導學生聯系生活實際說說自己該怎么做個孝敬父母的孩子，由于對文本內容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學生往往就能有感而發，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時我不失時機地讓學生來頌讀《三字經》，讓學生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會我們中華民族所頌揚的孝敬父母的傳統美德。
小學語文《三個兒子》教學設計 2
一、教學目標：
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的資料，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學過程：
（一）、復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎樣樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導：
那里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會是怎樣樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎樣樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎樣樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，但是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的.時候會是怎樣樣的情緒呀？你能用朗讀來表現嗎？
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎樣做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎樣樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續把故事編下去嗎？（和同桌表演）
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（四）、小結：讀讀、議議
你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎樣樣孝敬父母親？說說你是怎樣幫忙父母親做事的？
小學語文《三個兒子》教學設計 3
一、教學目標：
⒈會識“既、嗓”等6個生字，會寫“拎、桶”等5個生字及“胳膊、晃蕩”等兩個詞。
⒉朗讀課文，理解課文，懂得子女應該孝敬父母的道理。
3．分角色讀課文，并演一演。
二、教學準備：
小黑板，板書：
līntǒnɡjìɡē bohuànɡdànɡ
拎著水桶既然胳膊晃蕩
chén diāndiàntòngsǎnɡ
沉甸甸(甸)痛了嗓子
三、教學過程：
（一）唱《世上只有媽媽好》，引出課題：
師：今天，老師要和大家學習一篇關于孩子與母親的課文，題目叫《三個兒子》，請同學們伸出小手與我一起寫課題。
（二）板書課題，齊讀課題，質疑：
讀了課題，你想知道什么？（指生回答）
（三）初讀課文：
師：同學們想知道的答案都在書中，請打開書頁，自己初讀感悟，別忘了要求（指生說）：
（1）不添字不漏字。
（2）遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
（四）學習生詞：
師：課文中的生字詞就是攔路虎，它們攔著我們讀書不通順，我們要消滅它們，有信心嗎？
1、出示小黑板，先讓學生試著拼讀一下。
2、指生拼讀。
3、范讀。
4、小老師領讀。
去掉拼音再試一下：
5、開火車讀。
6、同位檢查一下。
7、指生讀。
師：這些攔路虎消滅了，你們讀課文一定非常順利，試著讀一讀。（拿起筆分自然段，指生每人一段讀課文，隨時指點糾正錯誤，讓學生指點或教讀）
同學們讀得這么起勁，老師也想讀一讀。老師讀到哪你就看到哪，別人用嘴讀，你要用心讀。一會兒請同學們評價一下。
老師讀得怎么樣？誰來評價一下。
學著老師的樣子再讀一遍。
下面我們做課中操放松一下：準備好了嗎？拍手——一二，左腕花；三四，右腕花；五六，拍拍肩；七八，拍拍腿；九十，坐坐好！
（四）精讀課文：
師：同學們剛才做了課中操更有精神了，請捧起書——誰想讀第一自然段？（指生讀）
三個媽媽在干什么？一位老爺爺在干什么？
三個媽媽是怎么評價自己的孩子的？他們的孩子有什么本領？誰來讀二三四自然段？
那兩個夸了孩子的媽媽對這位沒夸孩子的媽媽說的什么？齊讀。那這位媽媽是這么回答的呢？誰來讀——是呀，這位媽媽的孩子力氣不大，又不會唱歌，沒有什么可夸耀的，可他的'孩子就沒有優點嗎？
齊讀七八自然段——三個媽媽拎著水桶要回家，水桶可重了，水直晃蕩，三位媽媽走走停停，胳膊痛了，腰也酸了，媽媽真辛苦呀！接著會發生什么情景呢？
哪個小組想讀九、十、十一自然段？（指四組或五組）
一位媽媽很為三個兒子自豪，他想讓老爺爺評價一下這三個兒子，誰來讀第十二自然段？那老爺爺是這么說的呢？齊讀最后一個自然段。
質疑：難道老爺爺真的沒看到翻跟斗和唱歌的孩子嗎？他為什么說只看到一個兒子？（小組討論一下）誰代表小組回答這個問題？（因為只有一個兒子體諒媽媽、幫助媽媽。）
小結：每一個媽媽呀都為自己的孩子驕傲，如果自己的孩子有一點本事、本領，那媽媽就高興得不得了。其實，我們每一個人，不光要有本領，還要有孝心，俗話說：“百事孝為先”。我們也學過三字經，有一句是：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。”一個人只有對自己的父母有孝心，長大了才能成為一個對社會負責任的好公民。
（五）拓展活動：
你在生活中，幫父母干過什么事情?
（同位討論一下，指生發言）
用：一個——一個——另一個，練習句式，指生說。
（六）作業：
課后把這個有趣的故事講給同伴或自己的媽媽聽一聽。
小學語文《三個兒子》教學設計 4
一、激趣導課
1、這節課我們來學習23課：三個兒子（板題）
2、大家想不想認識這三個兒子？（出示圖片）你看到了什么？
3、邊上的老爺爺也說話了，一起來看他說了什么？（出示老爺爺的話）
4、咦，明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說他只看見一個兒子呢？相信大家學完課文就會明白的。
二、整體感知
1、請同學們打開課本，借助拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準確，把句子讀通順。
2、請同學們拿出筆快速標出自然段的序號。
3、現在老師來檢查一下大家的讀書情況。
三、研讀文本
1、（指課題）一起再讀課題。這三個兒子在媽媽的眼里是怎樣的呢？請同學們默讀課文1--6自然段，邊讀邊用“----”畫出三位媽媽評價自己孩子的話。
2、請同學們對照大屏幕上話檢查自己畫的是否正確。指名讀。
前兩句讀出驕傲、自豪、得意、神氣的語氣。指導神態、動作。第三句讀出平和、謙虛的語氣。分角色讀
4、轉眼間，三位媽媽打好了水，開始往回走，從井邊到家可真遠!她們走走停停，停停走走，為什么？指名說
文中哪個自然段告訴我們水很重呢?我們一起來看看媽媽提的這桶水吧！（出示句子：一桶水可重啦）指名讀。從他的朗讀中，你能感受到什么？
從哪個詞可以感受到？（直晃蕩、走走停停、痛、酸）
“晃蕩”是什么意思？從這個詞你感受到什么？（辛苦）你試著讀一讀。老師范讀，請大家認真聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（不停地捶背、氣喘吁吁、水的晃蕩聲）
看到這樣的畫面，你想說什么？再次體會媽媽的累。齊讀。賽讀。
老師從你們的朗讀中感受到你們對自己媽媽的那份濃濃的愛，假如這三個媽媽中有你的媽媽，此時你最想做什么，最想說什么？（是呀，媽媽最需要你們的幫助）
四、角色互換，回報母愛
1、文中的三個兒子是怎樣做的呢？請同學們快速讀課文的'9—11自然段，用“～”畫出三個兒子的表現。
2、指名交流，出示句子，練習朗讀。
3、那文中的哪句話能讓我們感受到這桶水是“沉甸甸”的？指名讀。
4、面對這沉甸甸的一桶水，你最欣賞哪個孩子的做法？
5、第三個孩子是怎樣幫的？誰再來讀？老師把跑改為走，你們覺得怎樣？（出示句子）從跑字感受到什么？這么重一桶水媽媽都提得這么辛苦而他卻二話不說提著就走了，此時他心里面想什么？（幫媽媽，孝順，分憂）
6、大家說得很好，原來對于老爺爺來說（出示）只有孝順的兒子，才是真正的兒子。從大家的話中，老師聽到一個共同的心聲：孝順父母的孩子，才是真正的孩子！
五、拓展：
師：三字經中有這么一句：香九齡，能溫席。你們知道這個故事嗎？讓我們一起來看看！讀故事《黃香扇枕溫席》。
生：邊看邊聽故事。
師：說說黃香為父親做了些什么？
生：夏天，黃香為父親扇枕，冬天，黃香為父親溫席。
師：這些都是我們中華民族的傳統美德，像這樣的故事還有中國古代的二十四孝，如：仲由為親負米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學們課下收集相關的故事讀一讀。因為他們都告訴我們這樣一個道理──“為人子，方少時。孝與親，所當執。”
引導學生誦記。
六、總結、作業：
師：同學們，通過學習，我們明白了要做孝敬父母的孩子，那就從現在開始，每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優秀的孩子。
小學語文《三個兒子》教學設計 5
【學習目標】
１、認識６個生字。
２、朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
３、欣賞課文，初步懂得要孝敬父母的道理。
【學習重難點】識字、朗讀、明白道理。
【學習過程】
一、情境導入
師：今天老師給大家帶來了三個小朋友，大家看，他們來了！趕快熱情地跟他們打個招呼吧！
（出示課件：三個小朋友）
（帶頭打招呼：嗨，小朋友，你們好，歡迎你們到我們班級來！）
師：想和他們交朋友嗎？談談你對他們的初步印象好嗎？
（指名說。）
生：第一個小朋友翻跟頭的本領很高，像車輪在轉。
師：是啊，他的跟頭翻得可真好，說不定以后就是一個體育健將呢！
生：第二個小朋友唱的歌一定很好聽。
師：你說得好，老師也好象已經聽到他優美的歌聲了呢！
生：第三個提著水桶，力氣一定很大，而且很愛勞動。
師：我想你也是個熱愛勞動的好孩子，對嗎？
小朋友們觀察得可真仔細，是啊，要交朋友，就得對他們多了解一些。那今天老師給大家帶來的第二份禮物，就是關于這三個小朋友的故事，我們一起來聽聽。
（出示課題，播放課文朗讀）
剛才老師看到聽得那么認真，一定被這個故事吸引住了吧，想不想自己去讀一讀？
二、初讀感知，自主識字
師：請大家把書翻到１０４頁，選擇你喜歡的方式朗讀這篇課文。
要求：
① 把字音讀準，遇上不認識的字圈出來，借助拼音解決；
② 讀通句子，不理解的句子用“＿＿”劃出來。
③ 給課文標上自然段序號。
（學生自由朗讀課文，教師巡視指導。）
１、檢查生字認讀情況：
⑴ 課件出示帶拼音生字組成的詞：既然 嗓子 拎水 水桶 晃蕩 沉甸甸
⑵ 誰愿意來讀這些詞語朋友？
指２名同學讀，評議是否讀準字音。
齊讀。
⑶ 去掉拼音，還能讀嗎？
開火車讀。
⑷ 出示生字，你特別想記哪個字，是用什么好方法記住的，說給大家聽好嗎？
指名說。 ２、下面讓我們一起來玩“快樂大轉盤”的游戲，轉盤中間出現了什么字，就請大家大聲地讀出來。
（課件出示大轉盤）
小朋友真厲害，這么快就把生字記住了。那么課文中你有什么不理解的地方嗎？請提出來，我們大家一起來解決。
生提問，集體解決。
三、朗讀感悟
１、重點解決“老爺爺為什么說他只看見一個兒子”。
生提出：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
師：小朋友，你們看到了幾個兒子？
那老爺爺為什么說他只看見一個？你認為他看見是哪一個兒子？這是一個怎樣的兒子？
請同學們仔細讀課文，四人小組討論一下。
２、集體交流：
老爺爺看見的是第三個兒子。因為他孝敬父母，關心長輩，熱愛勞動，很懂事。
你是從什么地方看出來的？
根據學生回答出示：
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
自由讀這句話，說說你的體會。
３、隨機指導：
這里寫到了孩子的哪幾個動作？
“跑”：孩子為什么要跑？你覺得他在跑的時候心里會想些什么？
看到孩子的表現，媽媽們會怎么想？老爺爺又會怎么想？
其他兩個兩個兒子為什么沒去提水桶呢？請大家再次討論一下，說說你的想法。
４、集體交流：
那么你有什么想對他們說的嗎？
我們再來看看這三個孩子在媽媽的心目中，是怎么樣的呢？找到媽媽評價兒子的話，劃下來讀一讀，想一想該怎么讀好它。
指名回答。
⑴ 一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
她在說這句話的時候會用什么樣的語氣呢？你來當第一個媽媽夸夸兒子？
指名３～４個，同桌互夸。
（課件出示：一個媽媽 地說“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）
⑵ 又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
這個媽媽會怎么夸？你來當第二個媽媽夸夸兒子。指名２個，齊夸。
（課件出示：又一個媽媽 地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的'好嗓子。”）
⑶ 這個媽媽說：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方。”
想一想，這個媽媽會怎么說這句話？指名２個，自由讀。
從三個媽媽的話中，你又有什么新發現？
（原來前兩個孩子也是有特長的，他們也給媽媽帶來了快樂，在媽媽眼里，他們也是好孩子。）
現在你又想對他們說些什么呢？
是啊，他們也是好孩子，有自己的特長，但是，作為一個兒子，他們僅僅做到這些夠了嗎？他們怎么樣才能做個真正的好兒子，你能來告訴他們嗎？
四、總結延伸
小朋友，你平時在幫媽媽做事嗎？讀了三個兒子的故事，你有什么啟發？
是啊，“誰言寸草心，報得三春暉”，父母的恩情我們永遠也報答不完，所以我們從小就要在學習各種本領的同時，記得多為疼愛自己，辛勤持家的媽媽做事，做一個真正的好兒子。讓我們今天回家就行動起來好嗎？
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