《夏夜多美》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-03 10:34:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版《夏夜多美》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

人教版《夏夜多美》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　快樂(lè)的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。

　　【學(xué)生分析】

　　低年級(jí)的孩子喜歡讀童話(huà)故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂(lè)于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　１、思路一：

　　以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)為主線(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。

　　２、思路二：

　　生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥。

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　１、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。

　　⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　２、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。

　　⑵ 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字本、夏夜的圖畫(huà)。

　　【教學(xué)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師生共同做拍手游戲：太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！

　　（課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)）

　　把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫(huà)課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。

　　（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）

　　邊貼邊講述：

　　可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。

　　從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

　　２、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

　　學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生２：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

　　變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　３、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由讀書(shū)。

　　看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。

　　三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字

　　１、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：

　　抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　２、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：

　　表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。

　　（小組自學(xué)紅綠燈）

　　３、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生

　　根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出笑臉（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。

　　４、小組交流：

　　小組擂臺(tái)賽：

　　如１組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的'生字認(rèn)讀情況。

　　如４組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)７組組員讀書(shū)情況，兩組學(xué)生一人讀一句開(kāi)火車(chē)，看哪一組的同學(xué)讀得好。

　　如６組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，３組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。

　　睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字。

　　根非可用猜謎識(shí)字的辦法，如：

　　一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒(méi)有手（非）。

　　小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：

　　⑴ 目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。

　　⑵ 感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝要說(shuō)話(huà)，謝謝最好聽(tīng)。

　　５、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開(kāi)、非常、趴在。

　　６、再讀課文：

　　并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開(kāi)動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、認(rèn)讀他、她注意區(qū)別字義。

　　２、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　方案一：

　　師板寫(xiě)一個(gè)不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫(xiě)平，豎彎鉤沒(méi)拖長(zhǎng)），讓生在提意見(jiàn)的過(guò)程中領(lǐng)悟也字的寫(xiě)法。

　　方案二：

　　師一邊范寫(xiě)一邊指導(dǎo)也字的寫(xiě)法：

　　⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫(xiě)得太長(zhǎng)；

　　⑵ 豎要寫(xiě)得高一些；

　　⑶ 豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。

　　３、學(xué)生練寫(xiě)：

　　注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　４、互相評(píng)議。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：

　　觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫(huà)一畫(huà)并寫(xiě)上一兩句話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一步鞏固

　　１、出示生字詞：

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　２、課件出示帶生字詞的句子：

　　指名讀、比賽讀、小組讀等。

　　（例：腰彎腰睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。）

　　識(shí)字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。

　　二、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　１、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　２、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　在學(xué)生讀小螞蟻的語(yǔ)氣不到位時(shí)，教師出示小螞蟻的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？

　　在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對(duì)話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊！小朋友喜歡他們嗎？

　　在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行，如：

　　在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著動(dòng)物圖片，說(shuō)：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。

　　創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn)，有助于體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

　　三、角色朗讀，深化體驗(yàn)

　　１、分角色讀：

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，如：

　　睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：小螞蟻，你怎么了？

　　小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

　　讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加提示語(yǔ)，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。

　　２、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。

　　分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。

　　四、課中休息

　　夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫(huà)的夏夜美不美呢？讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜。

　　（課前布置學(xué)生作畫(huà)，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件）