識字《菜園里》教學設計
設計意圖：
1、在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學的趣味性、生動性，從而調動學生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學生為本、小組合作、生生互助的形式來學習。
3、在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學生理解課文，再讓學生畫畫蔬菜的顏色，讓學生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
4、指導寫字時強調教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養學生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。
教學要求：
1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業單
教學時間：
二課時
第一課時
一、談話激趣
1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）
2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）
3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學邊拍手邊說：對！對！對！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀
的生字邊畫一個“笑臉”
還不會的可以請教同學、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）
四、拓展認識
1、你還認識哪些蔬菜？
2、我也會畫。
把這些蔬菜畫在作業單的“我也會”一欄上。
五、書寫指導“卜、又、心”
1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的'注意點。
2、教師在田字格中范寫。
3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。
教師巡視指導。
第二課時
一、游戲引路、復習鞏固
1、設計游戲“拔蘿卜”。
指名學生上臺“拔蘿卜”，領讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊？
二、自主探究，體會感悟
1、初讀兒歌
要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？
4、各小組發言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角
細又長
黃瓜
綠衣裳
茄子
打燈籠
蘿卜
捉迷藏
辣椒
尖尖嘴
南瓜
越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業單上給蔬菜涂上顏色。
三、創設情境，積累語言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。
②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學生的大膽發言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內交流，可配上動作。
3、小組推薦代表
上臺展示，
評出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細觀察，指導寫字。
1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。
2、教師范寫。
3、學生描紅，練寫2個。
4、展評。
六、同學合作，拓展延伸。
我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
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