六年級語文《索溪峪的野》教學設計

時間：2021-02-09 15:48:33 教學設計我要投稿

蘇教版六年級語文《索溪峪的野》教學設計

　　教學目標：

蘇教版六年級語文《索溪峪的野》教學設計

　　1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

　　3．領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

　　教學過程：

　　一、回顧導入

　　1．背誦《桂林山水》中寫山寫水的語段。（本課在內容情感上和表達形式上與之相仿相近。）

　　2．誦讀《迷人的張家界》。（索溪峪是張家界的一個主要景點。）

　　二、按照閱讀提示分小組自學

　　1．讀課文，注意“賦、淑、撅、叟、滌”5個字的讀音。把課文讀正確，讀通順。

　　2．每個自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思。

　　3．把你覺得寫得好的地方多讀讀，體會這樣寫好在哪里。

　　三、全班討論交流

　　四、領悟表達方法

　　1．指名讀課文第二自然段，思考：課文是怎樣寫出索溪峪山的那種野性的美的，表達了作者怎樣的心情？

　　2．討論交流。教師引導學生將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較談體會，概括出寫法上的特點是先總體概括再進行具體描述。

　　3．從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。

　　五、朗讀課文

　　1．自己練習朗讀。

　　2．把自己最喜歡的部分讀給小組的同學聽，然后交流一下，自己最喜歡哪一部分，為什么喜歡。大家進行評議。

　　3．小組推舉代表在全班匯報。

　　六、擴展

　　1．欣賞“索溪峪”景色的`圖片。

　　2．播放“張家界風光”。

　　七、布置作業

　　把你認為最美的一段摘抄在讀書筆記上，并寫下讀后感。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課學習從回顧在內容情感上和表達形式上與之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的張家界》導入。然后引導學生按照“閱讀提示”自學、討論、交流。本組課文的學習重點是在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。教學中先以課文第二自然段為例，體會課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法。之后讓學生從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。然后進行欣賞性的品讀。最后以欣賞“索溪峪”景色的圖片和播放“張家界風光”錄像結束本課教學。

　　探究活動

　　影子

　　國王非常討厭自己的影子，于是他貼出布告：“凡能消滅掉國王影子的人，有重賞。”喬治自告奮勇來到王宮。他讓仆人把蠟燭擺在大廳的四周。

　　喬治把國王請到大廳的中間，又用布把他的眼睛蒙住，然后點著了蠟燭。國王揭開了蒙眼布，驚奇地發現，自己的影子果然不見了。他非常高興，賞給喬治許多珠寶。

　　第二天晚上，國王在月光下發現，討厭的影子又出現了。

　　你知道這是怎么回事嗎？

　　答案：

　　當光線從四面八方照來時，影子就顯現不出來。如果光線從一個方向照射過來，影子就顯出來了。

　　索溪峪的“野”*由教案吧收集及整理,轉載請說明出處

　　索溪峪的“野”*

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