《去年的樹》的教學設計范文
【教學目標】：
1．理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2．在“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
【教學重點、難點】：
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
【教學準備】：多媒體課件
一、復習導入
上節(jié)課咱們初讀了課文，誰能說說這個童話主要講了個什么故事。
二、對話朗讀，體驗情感
研讀第一次唱歌
1、看來大家對課文的內容已經有了大概的了解，那課文中幾次寫到鳥兒唱歌給她的好朋友大樹聽呢？快速找到相關的句子用——畫出。（指名回答）
2、屏幕出示：1、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。
2、接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
3、當你讀到這兩段話的時候，感受一樣嗎？
（讀第一個句子的時候感受到開心，讀第二個句子時感受到悲傷）
4、為什么會有這樣不同的感受呢？現在就讓我們跟著鳥兒的歌聲一起回到去年（板書：去年）看看發(fā)生了什么事情。
（屏幕出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）
5、輕聲讀一讀這段話，從中你體會到了什么？從哪里體會到的？
6、一個天天給好朋友唱歌，一個天天聽好朋友唱歌，想象一下，這是怎樣美好的
情景啊！現在就讓我們用朗讀的方式再現這個美好的畫面吧！我們師生合作讀句子 （屏幕出示：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）
師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當春天來到樹林里的`時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）
師：無論烈日炎炎，也無論冷風習習（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）
師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）
師：誰的眼前浮現畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學會它。
7、就這樣鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？到書中，讀一讀，找一找。
（屏幕出示：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”、“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”）
8、分角色讀對話（男同學當樹，女同學當鳥兒，一起練習讀對話）
9、師：我們來看這個對話，“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”小鳥，你愿意回來唱歌給我聽嗎？（師生對話）（愿意）那你應該怎么回答我呢？（堅定的語氣）
面向全班：鳥兒們，你們愿意回來唱歌給我聽嗎？一起來回答我
我聽出來了，明年春天，你們一定回來唱歌給我聽。我們一起再來讀這個對話，把他們之間那種真摯的、依依惜別的、堅定地感情讀出來（還分男女生讀） 研讀第二次唱歌
（過渡語：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。小鳥帶著這一份承諾，飛向了南方，她飛過了秋天，避過了冬季，滿懷期待地迎來了春天，來找她的好朋友樹來了。）
1、請大家讀一讀寫今年的部分 （板書：今年）那么,鳥兒是怎樣去履行諾言的呢？讓我們自己認真地讀讀5___14段,看看小鳥是怎樣尋找大樹的？（學生自己讀書）
2、讀完了這部分內容,你認為小鳥尋找大樹時是什么樣的心情?從哪里看出來的？
3、小鳥尋找大樹的焦急的心情都在小鳥和樹根大門他們的三次對話中體現出來了.請同學們用——線劃小鳥的話，用～～線劃樹根等角色說的話。
4、指三組學生讀對話。
5、你們看，這幾組對話都是鳥兒問，鳥兒問，鳥兒問，但是鳥兒是懷著怎樣的心情問的？你們能體會到嗎？老師給你幾個詞，請你將體會到的鳥兒的心情填在橫線上，然后你再來讀一讀這幾句話。
出示： 鳥兒 地問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”
鳥兒 地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
鳥兒 地問女孩： “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
生填（奇怪、疑惑、著急、焦急、驚奇、懷著最后一線希望??）
6、小鳥找大樹,心情是那么擔憂,問話也是一次比一次著急.現在,咱們都來做做小鳥，一起體會他的心情好不好?接讀老師的話。
小鳥奇怪地問樹根:________________________
小鳥著急地問大門:__________________________
小鳥焦急地問女孩:________________________________
7、小結：讓我們在小組中分工合作讀,請你們帶上表情帶上動作帶上體會盡情讀.
8、同學們真是入情入境! 讓我們仿佛看到了小鳥的尋找樹的過程中一路千里迢迢,就這樣不停的飛呀,飛呀?想象一下她會碰到過哪些困難呢?
(累、渴、餓、風、雨、危險、嘲笑……)
遇到這么多的困難小鳥也沒有放棄,他是怎么的想呢?
9、是呀，去年的承諾還在耳邊回響，朋友的深情怎能辜負呢？小鳥的心里只有一個念頭:(開火車說)找到大樹!一定要找到大樹!
三、研讀重點句,感悟道理。
１、同學們，精誠所至金石為開.小鳥終于找到他的朋友了。鳥兒是怎樣去履行諾言的?（ 唱歌）
2、請同學們默讀最后三段，劃劃找找：唱歌前后小鳥都做了什么？
3、出示最后三句話：交流，是呀, 這兩個”看了一會”呢?鳥兒的心情一樣嗎?
4、第一次鳥兒盯著燈火“看了一會兒”，好像在說：
（鳥兒在惋惜、懷疑、驚
奇、嘆息、感動??）是呀, 鳥兒盯著燈火僅僅是這么一會兒,心里卻是百感交集呀!讓我們把“看”字拉長，讀出這種復雜的感情。齊讀
5、指名讀“唱完了歌,小鳥又對著燈火看了一會兒,就飛走了”，為什么又“看了一會”？小鳥仿佛在說什么：（你聽見我唱的歌了嗎？再見了，朋友。）
6、小結：因為這一走將成永別. 非常留戀，小鳥怎能不看？誰感覺到了這分留戀，也想再看一眼，指名讀。
7、、讀到這里，你有什么問題嗎？我有個問題，大樹已經不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？
小鳥許下諾言要為大樹唱歌。
小鳥千里迢迢飛回來就是為了_______
鳥兒四處尋訪，費盡周折，就是為了____________(給樹唱歌)；
樹已經不再了，燈火就是大樹的化身；
朋友不在了，友情還在，諾言還在。
8、同學們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學們剛剛體會到的，這世間最美好的東西就是??（生說：友情、守信）
（板書：友情 守信） （守信、友情）這就是這篇文章要告訴我們的！
四、延伸拓展，自主發(fā)展
1．想一想，說一說：課文學到這里，你肯定有很多話要說，想一想，你想對誰說些什么？把你最想說的一句話說出來。
出示： 我想對 說 （鳥兒大樹人們 自己）
2．結束語：大樹已經不在了，但他卻永遠活在鳥兒的心里，我們被鳥兒和大樹那深深的情意所感動，同學們的話也讓我深深地感動！
五、板書設計：去年的樹
去年————————今年
珍惜友情 守信承諾
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