湘教版音樂(lè)小騎手的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教學(xué)內(nèi)容】湘版三年級(jí)下冊(cè)第五課《小騎手》第一課時(shí)
【教材分析】本單元的主題是以大自然的美景為主線，把孩子們帶入綠色的懷抱，讓學(xué)生從看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、敲一敲等音樂(lè)活動(dòng)中，充分感受蒙族音樂(lè)寬廣遼闊的特點(diǎn)，了解蒙族人民的生活情景和風(fēng)土人情。讓學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的體驗(yàn)更加了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)，能用固定的節(jié)奏型拍手、跺腳或用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》。
2、對(duì)歌曲進(jìn)行即興表演。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、唱準(zhǔn)七度和八度大跳音程。
2、創(chuàng)造性的表現(xiàn)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，學(xué)生們對(duì)于較直觀的資料，如圖片、音視頻文件等，較樂(lè)于接受，滿足學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)模仿的心理。
【教學(xué)用具】
1、教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集和了解蒙古族民族文化的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入、初步感知
1、組織教學(xué)
（1）錄音機(jī)播放二胡曲《****》。聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。
（2）師生問(wèn)好。
【設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生感受到內(nèi)蒙古草原的氣息；用騎馬這個(gè)動(dòng)作表示蒙古族舞蹈熱烈歡快的氛圍，為后面的表演及學(xué)唱打下基礎(chǔ)。】
二、以情激趣，學(xué)習(xí)新知
1、看一看，了解蒙古風(fēng)情。
播放《美麗的內(nèi)蒙古》，介紹蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣。
師：剛剛老師帶著大家，隨著音樂(lè)騎著馬兒來(lái)到了蒙古，在這美麗的大草原上生活著一個(gè)古老的民族，他們長(zhǎng)年生活在大草原上，他們每天奔馳在美麗的大草原上放牧，這個(gè)民族勤勞勇敢、熱情好客、能歌善舞。他們平時(shí)的生活也離不開(kāi)騎馬，所以又被稱為“馬背上的民族”！
師：這么美，你們想不想領(lǐng)略一下這里的迷人風(fēng)光呢？（想）今天我將帶著大家到美麗的蒙古草原去欣賞這美麗的景色。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解感受蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在短時(shí)間里了解內(nèi)蒙古，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。】
2、啟發(fā)提問(wèn)，感受蒙古族活動(dòng)。
師：大草原美不美呀？他們正在進(jìn)行哪些活動(dòng)呢？
生：****、射箭、唱歌、跳舞…
師：你最感興趣的是那種活動(dòng)？
師：那你能不能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作呢？（學(xué)生大膽上臺(tái)表現(xiàn)）
3、聽(tīng)一聽(tīng)，感知歌詞、節(jié)奏。
師：大家舒展的動(dòng)作吸引了草原小騎士，他們聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)，高興的唱起歌來(lái)歡迎我們呢，你們聽(tīng)……
（1）請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽(tīng)：歌中唱出了哪些內(nèi)容？（錄音機(jī)播放歌曲范唱）
（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示歌詞。）
師問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？
（2）分組下達(dá)任務(wù)。
任務(wù)要求：
a.三個(gè)小組自由學(xué)習(xí)本組的歌詞。
b.從本組中選一名同學(xué)有節(jié)奏、有感情的朗讀歌詞。
c.全班一起將歌詞有節(jié)奏、有感情的朗讀出來(lái)。
下面老師把大家分為三個(gè)小組，小騎手組、小射手組、小摔跤手組也讓我們當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。
(3)出示節(jié)奏型，練習(xí)打擊。
師：小朋友們，你們知道嗎，在蒙古族的喜慶日子里，蒙古小朋友常常會(huì)用筷子來(lái)給歌曲伴奏，老師這有幾個(gè)節(jié)奏型，神氣地用筷子為歌詞伴奏嗎?
分組念歌詞，其他同學(xué)伴奏。例：筷子對(duì)敲＋筷子敲腿
（4）律動(dòng)表演，嘗試表現(xiàn)。
師：要想當(dāng)好小騎手可沒(méi)這么簡(jiǎn)單，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟老師邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏做動(dòng)作。（做騎馬動(dòng)作、硬肩、笑肩、摔跤、揮鞭、手腕擺動(dòng)的動(dòng)作，錄音機(jī)再次播放歌曲范唱。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次聆聽(tīng)及律動(dòng)的方式，使學(xué)生熟悉歌曲、歌詞，感受了其中的藝術(shù)形象，又熟練掌握了歌曲節(jié)奏，這一切為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊，這也是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。】
三、實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲
師：你們也想成為真正的草原小騎手嗎？那可不容易呢，要經(jīng)過(guò)很多難關(guān)和考驗(yàn)?zāi)?你們有信心嗎？(有)好，我決定幫助你們，我們一起來(lái)闖過(guò)那些難關(guān)吧!（課件出示《闖關(guān)》）
1、第一關(guān)：模唱旋律。還是按三個(gè)小組參與，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)蒙古族小朋友的范唱，并輕聲慢速用“啦（第一段）、哩（第二段）、嚕（第三段）”模唱。
2、第二關(guān)：出示歌曲中的一二樂(lè)句進(jìn)行比較。
師：比較歌曲中的前兩樂(lè)句，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示小疑問(wèn)：歌曲中的難點(diǎn)七度和八度大跳。
3、第三關(guān)：學(xué)生跟琴試唱。
教師彈奏，提示要慢速。學(xué)生隨琴演唱，初步學(xué)會(huì)歌曲。在熟練的基礎(chǔ)上逐漸加快速度。分三個(gè)組進(jìn)行學(xué)唱。
注：解決此歌演唱中的問(wèn)題如：咬字、吐字、襯詞、民族風(fēng)格、下滑音的唱法等。
【設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)歌曲，在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力，為他們營(yíng)造一種民主、活躍的課堂氛圍。】
四、說(shuō)一說(shuō)，分析歌曲的情緒
師：剛剛我們說(shuō)蒙古小朋友最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是什么？（騎馬、射箭、摔跤）他們是不是很勇敢？（是）那么你應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲？（贊美的）
注：一定要把握住學(xué)生的聲音，不要喊唱，要學(xué)生理解對(duì)蒙古族小朋友的贊美要發(fā)自內(nèi)心的，要用心來(lái)歌唱，要內(nèi)在、
【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們走進(jìn)歌曲的情緒與意境。】
采用師生對(duì)唱、小組分角色唱、獨(dú)唱等形式，讓學(xué)生風(fēng)趣地演唱歌曲。（進(jìn)行師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)）師：讓我們的歌聲飛上藍(lán)天，和彩霞一起飄在天空中。行不行？有感情地演唱歌曲。（伴奏）
五、跳一跳，創(chuàng)作表演
師：大家唱得真神氣，緊緊用歌聲難以表達(dá)對(duì)草原的喜愛(ài)之情，你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
生：蒙古族的歌聲很美，他們的舞蹈更美，非常富有民族特色，我想用舞蹈表現(xiàn)這首歌曲。
師：下面我們來(lái)欣賞一段蒙古族舞蹈片斷。（課件播放）
看了蒙古小朋友跳舞你們一定也很想馬上跳起來(lái)，是嗎？就讓我們快樂(lè)的唱起來(lái)跳起來(lái)吧！
六、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
師：還可以用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？(打擊樂(lè)。)
一組：雙響筒、響板。
二組：手串鈴、雙響筒。
三組：動(dòng)動(dòng)腦筋用身邊的音響來(lái)參與表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，讓他們的表演與伴奏更加和諧，為后面的合作、表現(xiàn)做鋪墊。】
七、創(chuàng)造表現(xiàn)，展示音樂(lè)
師：現(xiàn)在，就是同學(xué)們大展身手的時(shí)候了，我這兒有三個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是舞蹈創(chuàng)作組，樂(lè)器演奏組、合唱組，我把他們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)組就自由組合，和你的'創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。
老師送給你們?nèi)齻�(gè)字：小組合作時(shí)聲音要低，小組編排時(shí)動(dòng)作要輕，活動(dòng)結(jié)束時(shí)要靜。
1、討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)自己的任務(wù)進(jìn)行討論、創(chuàng)編，師巡視指導(dǎo)。
2、分組展示：每組派一位代表說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組表演。
3、集體展示：全體同學(xué)自信大膽的按要求表演。（播放歌曲伴奏）
4、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得哪個(gè)組表現(xiàn)最好？你們覺(jué)得誰(shuí)表演的最棒？為什么？（學(xué)生互相評(píng)價(jià)，選出最佳表演組，教師給予鼓勵(lì)）
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，自由創(chuàng)造。】
八、小結(jié)延伸
師：同學(xué)們和老師一起感受了了大草原的迷人風(fēng)光，在活動(dòng)中體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，小騎手的勇敢讓我們心悅誠(chéng)服。這堂課的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)《我是草原小騎手》這首歌，更重要的是借這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解一些草原上的音樂(lè)，多了解音樂(lè)中寄托的草原兒女的情感。
通過(guò)你們共同的努力，闖過(guò)了一個(gè)個(gè)難關(guān)。現(xiàn)在讓我們?cè)俅纬憽段沂遣菰◎T手》騎上駿馬回家吧!
在《我是草原小騎手》的音樂(lè)中，學(xué)生走出教室。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留下音樂(lè)的余韻。】
九、教學(xué)反思：
通過(guò)讓學(xué)生從看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、敲一敲等音樂(lè)活動(dòng)中，充分感受蒙族音樂(lè)寬廣遼闊的特點(diǎn)，了解蒙族人民的生活情景和風(fēng)土人情。教學(xué)中孩子們對(duì)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)都能表現(xiàn)的很好，但是在學(xué)唱歌曲中，對(duì)歌曲的難點(diǎn)以及襯詞部分學(xué)生掌握時(shí)就有困難了，不能將襯詞部分唱對(duì)，孩子們卻少唱幾個(gè)字，這與平時(shí)的教學(xué)有很大的關(guān)系，他們已經(jīng)習(xí)慣了，很難糾正過(guò)來(lái)。說(shuō)一說(shuō)、敲一敲孩子們參與的積極性高，而且課堂氣氛活躍。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使大家都能主動(dòng)參與，整堂課效果較好，但也有一些小問(wèn)題，不過(guò)我會(huì)進(jìn)一步努力，提高自己的教育教學(xué)水平。
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