人教版語文《桂花雨》教學設計
教學要求：
一、知識與技能
1、學習課文，了解課文的內容，體會作者所表達的思想感情。
2、啟發學生談談自己童年里難忘的人和事，訓練學生的思維能力和語言表達能力。
3、學生自學生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法
1、通過自學、掃清字、詞閱讀障礙。
2、引導學生圍繞自學提綱在小組中合作探究，學習課文。
3、通過反復品讀重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。
重難點：
學習課文，了解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
教具準備：
桂花圖朗讀錄音
（課前準備組織學生觀看桂花樹。）
教學過程
一、談話引入
同學們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？
是啊！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進作家的童年，欣賞美麗的桂花雨（板書7、桂花雨）
同學們，你們喜歡桂花嗎？請談一談你對它的認識。
二、學習課文
1、出示自學提示
①聽錄音朗讀全文，感受桂花給“我”帶來了哪些快樂？找出文中有關句子讀一讀。
②自由朗讀課文，找出你喜歡的段，然后再仔細讀一讀。
③精讀第五自然段，體會人物的情感變化，感受作者的思想感情。
④重讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”，說說你的體會是什么？
2、出示屏幕插圖，配音朗讀
提問：桂花給“我”帶來了哪些快樂？
3、自由朗讀課文，找出喜歡的段
提問：你為什么喜歡這一段？哪些語句好？表達了作者什么樣的思想感情？
4、屏幕出示第五自然段，指定學生讀，其他學生評價。
生：他讀的沒感情。
師：怎樣才能讀出感情呢？要學會體會人物的情感變化。
作者：迫不及待盼望
一起搖
媽媽：沉著趕緊
師：同學們自己感情朗讀這一段，再演讀。再全班演讀“這下我可樂了……好香的雨啊！”生閉目感“桂花紛紛落下來，我滿頭滿身都是”。
5、屏幕出示重點句
體會“可是母親說，這里的桂花再香也比不上家鄉院子里的桂花”這句話。
師：你怎樣理解“可是母親說，這里的桂花再香也比不上家鄉院子里的桂花”？
生：我從這句話中體會到，母親雖然離開家鄉，卻望不了家鄉院子里的桂花。
師：這句話中有“可是”一詞，你注意到了嗎？從“可是”這一詞中你們體會到了什么？請你細細讀讀有這個詞語的整段課文，看誰有新的發現！
生：我發現了，作者賞完花桂花，捧一大袋桂花給母親，他本來以為母親一定會說：“好香啊！”沒想到她說出這樣的話，所以用了這個詞。
生：對，作者以為杭州的桂花很香了，母親卻不這樣認為，所以用了“可是”這個詞。
師：事實上真的像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉院子里的桂花嗎？請你瀏覽全文，找一找理由，說說你的看法。
生：我覺得家鄉院子里的桂花的確很香，“可是桂花的香氣太迷人了。”“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”這些句子，都說明桂花很香。
師：這些句子里，哪個字突出地說明了桂花的`香氣呢？
生：我認為是“浸”字。這說明桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣之中，人好像就浸泡在桂花香氣里。
師：看來，家鄉的桂花的確比杭州的桂花香啊！
生：我不這樣認為。作者在寫家鄉的桂花時，是這樣寫的：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”可是寫杭州小山上的桂花時，是這樣寫的：“杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”我們只要仔細品味，就能感覺出來杭州的桂花樹要比家鄉院子里的鄉。
生：我也同意這位同學的說法。另外，你看，家鄉院子里只有一棵桂花樹，而杭州小山全是桂花樹，香氣當然要勝過家鄉院子里的桂花了。
師：你們讀書時注意到了有關的詞語，并且認真品味，很好！那么，看來，事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因為多，更顯得香氣濃郁些。我們是用鼻子來分辨香氣的，那母親是用什么來分辨香氣的呢？
生：母親其實是喜歡家鄉院子里的桂花，她才這么說的。
生：母親對家鄉院子里的桂花有感情，她才說“這里的花香比不上家鄉院子里的桂花”。
生：母親不是用鼻子去分辨的，而是用感情來判斷的。就像俗話說的，東西是自己的好。
師：一個“自己的”，道出了真正的原因。母親因為這句樸素的話，“與月是故鄉明”如出一轍。
三、展示學習成果
同學們這節課你們情緒很高，收獲一定很不少，請把你們背會的句段背給大家聽一聽。
四、全課小結
課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內容豐富、感情真摯，文中蘊藏著濃郁的鄉情，讀了后很感人。希望你們能夠根據這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章。
【語文《桂花雨》教學設計】相關文章：
語文《桂花雨》的教學設計01-30
語文《桂花雨》教學設計08-21
語文桂花雨教學設計模板05-27
《桂花雨》語文教學設計05-26
小學語文《桂花雨》的教學設計12-06
語文《桂花雨》優秀教學設計10-18
語文《桂花雨》教學設計范文10-14
小學語文桂花雨教學設計10-31
小學語文桂花雨的教學設計12-03