小學數學比長短的教學設計
長短是一組相對的常見的量，在教學過程中，教師先給出示例，然后學生通過模仿，動手操作將兩個長短不一的物體靠近擺放，一端對齊，然后比較另一端的情況，做出長短的判斷。下面給大家分享比長短的教學設計，歡迎借鑒！
比長短的教學設計1
教學內容：
小學數學（人教版）第一冊第9頁，“做一做”及練習第5、6題。
教學目標：
①通過觀察，初步感知物體有長有短；通過操作，學會比較一般物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
②培養學生的操作能力，觀察能力及語言表達能力。
③激發學生學習數學的興趣。
④使學生初步體會到生活中處處有數學。
一、創境激趣
師：你們猜一猜，今天老師帶來什么禮物？
課件出示2根鉛筆（紅的長，綠的短）
師：你看到了什么？
生可能回答：
①有2根鉛筆；
②有一根是紅色的，有一根是綠色的；
③紅鉛筆比綠鉛筆長；
……
師：你是怎么知道紅鉛筆比綠鉛筆長的？
3、我們今天就來研究怎樣比較物體的長短。（板書：長cháng短du?n）
二、探究新知
1、小組合作：比較鉛筆的長短的。
要求：①每桌2人1小組，將信封打開，取出準備好的鉛筆；
②用不同的方法比較這兩根鉛筆的長短。
2、匯報方法
生：
①是看出來的；
②把鉛筆橫放在桌面上，一端對齊從而比出鉛筆的長短；（課件演示）
③兩頭都不對齊：如圖從而比出鉛筆的長短；（課件演示）
④借助尺子或其他物體去量，從而比出鉛筆的長短。（課件演示）
⑤把兩根鉛筆戳在桌面上，從而比出它們的長短。（課件演示）
（由于觀察、比較的方法不同，對于學生的結論，只要有道理都給予肯定）
3、揭示比較長短的一般方法。
我們在比較的物體長短的時候，一般的方法是：把要比的物體一端放平對齊，然后再觀察另一端，從而進行比較。
三、游戲
1．教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2．學生活動。
學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
3以小組為單位匯報。
四、鞏固提高
1、練一練
①出示第5題，在長的后面打“√”。（實物投影）
師：你是怎么知道第②根是最長的`？
生：
橡皮、小刀、比鉛筆短很容易看出，粉紅色的鉛筆比綠色的鉛筆要短，因為兩根筆尖對齊，另一端綠的長一些。也可以用數格子的方法，綠鉛筆是占的7格，而粉紅色是占7格少一些，所以也是綠色的最長。
②練一練第6題，在短的后面打“√”。（實物投影）
因為蛇和鱷魚的頭尾是對齊的，蛇的身子是卷曲的，如果把蛇的身子伸直，肯定比鱷魚長，也就是鱷魚比較短。
2、猜一猜
（1）課件示書本第13頁比鉛筆長短的第一幅圖，讓學生猜一猜哪根鉛筆比較長。有三種結果：①兩根一樣長；②紅的比綠的長；③綠的比紅的長。（教師引導學生說出以上三種結果是在怎樣的情況下產生的）
3師生小結。
五、全課小結
1、今天你學會了什么？
比長短的教學設計2
教學要求：
1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。
3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。
4.使學生初步體會到生活中處處有數學
教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。
教、學具任務：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學過程：
一、感知物體有長、有短
1.引導觀察
談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？
2.交流、匯報
(1)問：你發現了什么？
(2)小組交流
(3)學生匯報。
學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學生說出：物體有長、有短。chángduǎn
板書：長、短
[設計說明:通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短。激發學生的學習興趣。]
二、探究比較長、短的方法
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。
[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識的形成過程。]
學生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。
......
(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
[進一步加深學生對長短的認識，培養學生言語表達能力。]
三、反饋練習
1.教師談話：現在,我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學生活動。
學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。]
四、鞏固練習
1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。
[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。]
五、整理學具
教師提出要求：
1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
[整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]
六、全課小結（略）
比長短的教學設計3
教學內容：冀教版一年級第一冊第一單元第一課時比高矮、長短
教材分析：
“長短，高矮”它有兩方面的內容：一是長短高矮的概念；二是比長短高矮的方法，在實際生活中，長短高矮聯系比較緊密，所以可以將它們放在一個課時處理。
教學目標：
1．使學生能結合事物，了解高矮、長短的含義。學會比較的方法。
2．使學生體會到生活中處處有數學。
3.能結合具體事物進行高矮，長短的比較，并能表達比較的結果。
教學重點難點：
掌握比較高矮、長短的方法。
教學準備：實物，圖片
教學過程：
一、問題情景
（課件演示）動物樂園要舉行化妝舞會，小動物們都急急忙忙趕來了，大家都到齊了。熊貓主持宣布：要小動物們按從高到低的順序進入會場。小動物們都你爭我搶的要先進去。小鳥要先進去，其他動物都反對說，你在空中飛，你最高；小猴子也要先進去，小熊說你比我高，現在以為你倦著身子呢……。大家爭執不休，這可急壞了熊貓。小朋友，你能替熊貓想個辦法嗎？
（教學設想：利用學生感興趣的事情，創設學習情景，這樣可以激發學生的學習興趣）
二、學習新知
1、學生交流、匯報，找出比較高矮的方法。
（1）①小組討論
②匯報
師：剛才同學們都說出，讓它們站在同一位置來比較，這樣對小鳥和很公平，其他動物也無可爭辯；另外，在比較高低時，身體要站直，不能倦曲著，這樣對小熊和小猴來說也比較公平。
③剛才咱們通過比一比（揭示課題）使小動物們都高高興興地進入了會場。
（教學設想：通過解決問題，讓學生在交流中找到比較高低的辦法，這也是發揮學生主體的一個重要方法，進行討論，給學生思考，探索留下較大的空間。）
（２）現在咱們也來比誰高
①老師先和一名同學比，再和另一名同學比。（兩位同學個字差不多）
師：通過老師和這兩位同學比個子，你知道了什么？
生：老師高，學生低。
師：對！這個我們通過觀察也能知道。
生：我還知道剛才這兩位同學趙高，子低。因為趙到你脖子那兒，子到你衣服的第一個扣子處。
師：真了不起！你能借助老師來知道這兩位同學的高低。
②現在以小田為單位，四人比較高低，看哪一組比較的快，咱們讓比較的快的組上前也來介紹他們的好方法。
（教學設想：以平等的身份和孩子共同學習，能激發孩子更高的學習熱情，使學生樂于參與課堂學習，這兒又滲透比較的另一種方法，間接比較法，之學生在生活中解決問題都去找好辦法）
2、學習長短的比較
師：剛才小動物們進入會場后，準備各自選擇自己的衣服，開始化妝。
（課件演示，衣服有找著的，有放著的）
你發現了什么？
生：有的裙子長，有的裙子短，有的褲子長，有的褲子短。
……………………
你能根據它們的高低來給它們選擇合適的衣服嗎？
學生匯報。
師：同學們很了不起，馬上就能用學會的方法比較出衣服的長短。
在生活中，還有很多比較高矮、長短的東西，你們一定能找到。同桌互相說說吧；
（教學設想：在學習中，使學生運用潛移的能力，自主的學習比長短的方法，讓學生能夠運用所學到的知識去解決生活中的問題）
三、應用與擴展
1、哪座房高？哪座房矮？
2、哪條繩長，哪條繩短，
3、比一比
這三道題可以讓孩子先討論觀察，然后再做題。
四、小結：
這節課誰能說說你有哪些地收獲？
教學設想：整節課從學生感興趣的情景入手，創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在交流、學習中找方法，同時又把學到的知識應用到生活中去，使學生體會到數學就在身邊，從而是增強學習數學的興趣。
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