狐假虎威教學設計

時間：2021-04-07 16:13:52 教學設計我要投稿

狐假虎威教學設計

　　教學要求：

狐假虎威教學設計

　　1、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。

　　教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、竟猜謎語，激趣導入。

　　1、同學們，我們先來做一個猜謎游戲：

　　（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領強。（老虎）

　　（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會發生什么樣的故事呢？

　　2、板書課題：“狐假虎威”領讀課題。

　　問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jiagrave;）在這里應讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！

　　二、配樂朗讀聽感結合。

　　三、閱讀課文識記字詞。

　　師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

　　1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

　　2、學習字詞。

　　（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

　　①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

　　②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀meacute;ng.，齊讀。

　　③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

　　（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

　　（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

　　（4）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！

　　3、讀通課文。

　　（1）現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

　　（2）指名匯報練讀的效果。

　　（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

　　（4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

　　4、再讀課文。

　　（1）同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

　　（2）采用多種形式分小節讀課文。

　　（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節朗讀全文。

　　（4）整體感知，課文講了一個什么故事？

　　四、指導寫字。

　　1、出示生字。

　　2、學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的辦法。

　　3、進行書寫指導：注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導書寫“虎、茂、威、假、鹿”。

　　4、學生進行區別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）

　　第二課時

　　一、回顧課文、復習鞏固。

　　１、畫去括號里不恰當的拼音。

　　朝（zhaacute;o chaacute;o）霞朝（zhaacute;o chaacute;o）南森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）處

　　２、課文講了一個什么故事？

　　二、精讀課文、理解課文。

　　1、學習第一自然段，體會“虎之威”

　　（１）出示練習：通過上節課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

　　（２）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的'。）

　　（３）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。

　　2、學習第二至五自然段。體會“狐之猾”

　　過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。

　　（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應該怎么讀？

　　（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

　　（3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住。）

　　出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。

　　（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？

　　（5）學生合作學習討論。

　　（6）討論后回答。回答后學生聯系朗讀。師生共同評議。

　　3、學習六、七、八自然段。明白“誰之威”

　　（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

　　（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

　　隨著學生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現”“虎：半信半疑東張西望”

　　（3）指名表演：請五位同學分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？通過表演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

　　“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？

　　（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

　　（5）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”