《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1，了解朦朧詩及其審美特點(diǎn)
２，感知“星星”領(lǐng)會其象征意義
�。�，揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵
�。矗惺軙r代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)自己追求希望和光明的信念。
教學(xué)過程：
一：題解與作者
�。�，大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好的生活的向往。今天，我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。
�。�，朦朧詩：就是在抒情寫意上含義朦朧的詩。以舒婷、顧城、江河等為代表。是一批文學(xué)中成長的詩人。朦朧詩如水中之月，霧中之花。易牽人情思，引人遐想。體驗(yàn)到別有滋味的朦朧美。
�。�，學(xué)生介紹作者
江河,原名于友澤,19xx年生，19xx年高中畢業(yè)。19x年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感，以《紀(jì)念碑》等到政治抒情和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。
二：誦讀，整體感知
�。�，教師范讀，然后點(diǎn)撥，提示。這首詩抒情細(xì)膩，意境優(yōu)美，朗讀時要感情飽滿。
�。�，學(xué)生自由讀全詩
３，齊讀全詩
三：問題探究
�。�，學(xué)生讀全詩，思考如下問題：
�。ǎ保�，星星象征什么？表達(dá)了詩人怎樣的渴望？
討論明確，星星象征著光明，象征著生活中美好的事物。詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了他對光明的渴望。
（２），詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
討論明確，“柔軟的'像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的感覺。
�。ǎ常�，寫“落滿枝頭”，與“星星落滿天空”的聯(lián)想，與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？
這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，心想像中春意盎然，充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
（４），“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句在語意上存在著怎樣的關(guān)系？為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？
討論明確，“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來“與”一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧“這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
�。ǎ担鯓永斫庀旅鎺拙湓姷膬�(nèi)涵
在寒冷中寂寞的燃燒？
每一首都是一群顫抖的星星
風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星
師生互動，完成以上問題。
四：內(nèi)容整合
１，結(jié)合研討練習(xí)一，反復(fù)朗讀全詩。
２，本詩以星星為主要意像，并以假設(shè)為前提，抒情寫意。展示了理想與現(xiàn)實(shí)的距離。表達(dá)了作者對理想的向往與追求。以及雖然迷茫，而不失堅定信念的執(zhí)著精神。
五：小結(jié)
寫法：
�。�，詩歌意像選擇很精心，蘊(yùn)含深厚。
�。�，本詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
板書設(shè)計：
星主要意像：星星（象征光明，向往和追求理想）
星
變情境：溫馨美好―――寒冷嚴(yán)酷
奏
曲向往光明―――――否定現(xiàn)實(shí)
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