平均分的教學設計范文
平均分與平均數不同，是分物時所用的一種思想。指在分物體的時候，要盡可能地分完，而且還要使每一份得到的數相等。以下是小編整理的平均分的教學設計，希望對大家有幫助！
平均分的教學設計1
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》二年級上冊第42-43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-3題。
教學目標：
1.讓學生經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的方法，為認識除法積累較豐富的感性經驗。
2.在活動中培養學生的動手操作能力和語言表達能力。
3.讓學生在活動中體驗成功的樂趣，感受數學與日常生活的密切聯系，進一步培養學習數學的興趣，增強與同學合作交流的意識。
教學重點：感知平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。
教學難點：理解按每幾個一份平均分的分法和結果。
教學準備：
多媒體課件，師生分別準備圓片、小棒若干。
教學過程：
一、創設情境，感知“平均分”
1.教學例1。
引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢！要想吃桃，先要學會分桃。孩子們，你們說說，要把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴們急得抓耳撓腮，想不出辦法了。小朋友們，我們來幫幫小猴的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的？（師巡視，相機讓分法不同的小朋友上黑板分）
交流：你是怎樣分的？
觀察：真厲害，分成2堆，大家想出了3種不同的分法。這些分法公平嗎？你能把這3種分法分成兩類嗎？
交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？為什么這樣分？
指出：按每份個數相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數同樣多。每份分得同樣多，叫作平均分。(板貼)
追問：怎樣的分法叫作平均分？
小結：同學們，通過自己動手擺，不僅幫小猴解決了問題，還知道了什么是平均分。
（2）加深認識。
引導：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，請用圓片擺出你的分法。
交流：你是怎樣平均分的?
追問：為什么這兩種分法也是平均分？
強調：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。
2.做“想想做做”第1題。
請看，下面哪種分法是平均分，就在它下面打“√”。請打開數學書43頁，“想想做做”第1題。
交流，說說理由。
說明：平均分就是每份分得同樣多。
二、動手操作，認識“平均分”
1.教學例2。
談話：孫悟空看我們認識了“平均分”，直夸大家聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它說：8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？
小朋友想一想，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋友了呢？
要求：請小朋友拿出8個圓片，動手分一分，看看能分給幾個小朋友？
交流：你是怎樣分的？請大家跟著電腦老師一起分一分。
讓學生把填充的話齊讀一遍。
追問：這樣分是不是平均分，為什么？
回顧：回想一下，剛才的平均分是怎樣分的？
指出：剛才的平均分是按每2個一份地分，結果分成了4份。
2.教學“試一試”
小朋友們幫助孫悟空解決了難題，現在老師想讓小朋友放松一下。我們來玩小棒游戲好不好？拿出你的12根小棒。
聽好老師的要求：12根小棒，每2根一份，可以分成幾份？（學生獨立分）
匯報交流：“每幾個一份，分成了幾份？”填書。
談話：很好，接下來，12根小棒，每3根一份。（學生分）分成了幾份？每份的根數都同樣多嗎？（學生回答）12根小棒，每4根一份。（學生分）分成了幾份？每份的根數都同樣多嗎？（學生回答）還可以每幾根一份地分，分成幾份？
提問：你覺得這里的平均分是怎樣分的，結果能知道什么？
（板書：每幾個一份地分 結果是分成（ ）份。）
指出：大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結果是分成幾份。
比較上述四種分法，你們發現什么？學生交流。
小結：要分的總數不變，每份分的數越少，分得的份數越多；每份分的數越多，分得的份數就越少。
3.小結：今天我們學習了“認識平均分”，誰來說說什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫做平均分。）把一些物體怎么分，就是平均分呢？（把一些事物按每幾個一份的'分，是平均分。）
三、應用拓展，鞏固“平均分”
小朋友們知道了什么叫平均分，下面我們就用學到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？
1.讀題：有兩個要求，先圈一圈，再填空。
師引導完成第1題，數數一共有多少塊餅干，說說圈出的兩塊餅干表示什么意思，下面請你圈一圈，完成第1題的填空。
獨立完成第2、3題，交流反饋。
2.完成“想想做做”第3題。
提問：你用什么方法解決這個問題？
指出：可以用小棒擺，可以在圖上圈一圈，可以在紙上畫一畫再圈一圈
四、全課小結，回味“平均分”
今天這節課學了什么知識？你有什么收獲？
平均分的教學設計2
教學內容：
《人教版義務教育教科書·二年級·下冊》7-11頁
教學目標：
1.知識和技能：結合情境圖初步認識平均分，理解平均分的含義。能用平均分解
決一些簡單的實際問題，發展學生發現和解決問題的能力。
2.過程和方法：在分一分的操作活動中經歷平均分的過程，探索平均分的方法，
培養獨立思考能力。
3.態度情感和價值觀：感受數學與生活的聯系，能感受平均分在生活中的廣泛應用。
教學重點：理解除法的含義。
教學難點：理解“平均分”的含義。
教具：課件、小棒、圓片等。
教學過程：
情景辨析，感知“平均分”
師：小朋友們，二（1）班的同學們明天要去參觀科技園了，同學們特別高興，還早早準備了一些食品，讓我們一起去看看吧。（課件出示教材第7頁主題圖）
師：二(1)班的小朋友準備了什么吃的呢？（讓學生觀察圖片，或說都看到了什么。）
生香腸、果凍，橘子
師：再仔細觀察看看，互相討論下看有什么新的發現（給予適當提示）
生：這些食物都是一份一份的
師：小朋友們真的是觀察非常仔細啊，這個班級的小朋友在分每一樣食物時每份都一樣
多。（出示課件），那我們來猜一猜為什么要把食物分得一樣多啊？
一、實際操作，體驗“平均分”
2.1動手實踐，初步形成“平均分”的概念。
把上課前準備好的教具小棒和小圓片拿出，以小組為單位動手操作。要求：像二（1）班那樣，每份分得一樣多，具體要求（出示課件）。
請同學展示自己小組的分配方案。發現：每份分得的物體是一樣多的。
給出“平均分的概念”，板書。平均分：每份分得同樣多。
2.2判斷比較，進一步理解“平均分”。
出示圖片，判斷星星寶寶的分組是不是平均分。小組同學相互說說看法，并說出理由。
2.3具體實例，探究“平均分”的分法。
（1）出示課件：把6塊糖平均分3份，每份幾塊？
小組討論怎么分，派代表回答，交流分糖的辦法。
分法：1一個一個的分
2.2個2個的分
3.3個3個的分
4.幾個幾個的分
P8做一做
1.用小棒代替糖分一分并說說哪種是平均分，為什么。
2.用小棒代替楓葉分一分，進一步感受平均分的方法。
（2）出示課件：把18個橘子平均分到6個盤子里，每盤幾個？
小組內說一說是怎么分的
討論：這幾種分法有什么相同，有什么不同？分得時候可以一個一個的分，也可以兩個兩個的分，也可以幾個幾個的分，最后分的結果必須是每份一樣多。
你喜歡那種方法，為什么？
二、回顧、課堂小結。
1.這節課我們學到了什么新知識？
2.平均分要有什么要求？我們在分的時候采用了那些方法？
3.知道把一些東西平均分成幾份的方法。
三、布置作業：
練習二1、2、3、4題。
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