《好漢查理》教學設計
教學前思：
根據略讀課文的特點，引導學生自讀質疑，以學定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。讓學生在感受作品中人物形象的同時，學會關愛他人，真正落實語文工具性與人文性的統一。以課內帶課外閱讀的方式進行學習。
教學目標：
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
2、培養獨立閱讀能力，學會讀書的方法。
3、讀懂課文內容，體會查理發生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解查理發生變化的原因。
教學難點：理解查理發生變化的原因。
教學準備：課件、閱讀材料
教學時數：一課時
教學流程：
一、回歸單元，出示目標。（2分鐘）
1、聽歌曲《好漢歌》會唱的一起唱。剛剛我們聽的歌曲叫什么名字啊？你是怎么理解好漢的？你心目中的好漢是什么樣的？（板書：好漢）有個小男孩查理自稱自己是好漢，讓我們一起走入查理的世界，一起去看看他是不是自己說的好漢呢？（板書：查理）
2、這是一篇略讀課文，這節課我們要以同學們自學為主來學懂這篇課文。同學們有信心學懂這篇課文嗎？
3、出示本單元的'知識樹看看有哪幾篇文章，分別告訴我們什么道理？
4、出示本節課的教學目標。
�。�、有感情地朗讀課文。
2、培養獨立閱讀能力。
3、讀懂課文內容，體會查理發生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
5、 結合這堂課的學習目標結合你的預習，這節課你想弄懂哪些問題？學生質疑。
二、出示指南，學生自學：（8分鐘）
1、自學內容：
（1）自由讀課文，難懂的字詞多讀幾遍，想想課文講了一件什么事？
�。�2）思考：想想查理遇到杰西之前和杰西之后發生了哪些變化呢？
�。�3）把你不懂的問題在小組交流一下。
2、自學方法：
讀（課文）、思（問題）、畫（詞句）、品（人物）、注（批注）
3、自學方式：先個人再小組
4、自學時間：6分鐘
三、展示學習，交流成果。（10分鐘）
1、出示生字的課件檢查字的讀音。
2、說說課文的主要內容。
3、查理遇到杰西之前和之后發生了哪些變化呢？
預設：
我知道這篇課文主要講了自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到了女孩的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。說明了朋友間的理解各幫助也是愛的表現。
2、學生從重點詞句中體會情感，體會寫法。
生1：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”我體會到查理不是個品質壞的孩子。
生2：“好吧�！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀� 我體會到了查理放棄喜愛，是個懂事的孩子。
生3：“查理雖然調皮，但是說話算數的”。我體會到查理的著一個美好的心靈，守信用的人。
生4：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。我體會到了查理是個有禮貌的孩子。
……
3、學生展示朗讀能力。
讓學生體會說話人的神態和心理活動，可以通過互相提問來啟發思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態嗎?”在理解的基礎上，進行對話的朗讀，體會人物的心理活動。（方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。）
四、續寫故事，升華情感（5分鐘）
1．讀了這個故事，你有什么感想？在我們生活中有沒有這樣的事例呢？
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