別餓壞了那匹馬教學設計

時間：2021-05-27 18:13:08 教學設計我要投稿

別餓壞了那匹馬教學設計

　　人教版六年級上冊的《別餓壞了那匹馬》一篇略讀課文，課文主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續看書的`事。下面是小編收集整理的別餓壞了那匹馬教學設計，歡迎閱讀參考！

別餓壞了那匹馬教學設計

　　【教學目標】

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．認讀、掌握生字：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫

　　3．聯系語言環境理解詞語：溜之大吉、刻骨銘心、怒目圓睜、一如既往

　　4．了解課文主要內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對殘疾青年的感激之情。

　　【教學重難點】

　　了解課文主要內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對殘疾青年的感激之情。

　　【課前準備】

　　教師準備：幻燈片

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學流程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1．名言導入。

　　2．齊讀課題并質疑：

　　二、初讀課文，略知內容

　　1．提出初讀要求：

　　2．反饋初讀情況：

　　（1）檢查生字、詞語自學情況。

　　（2）概括文章主要內容。

　　三、品讀重點詞句，感悟人物品質。

　　1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？

　　2．根據學生回答，課件隨機出示：

　　A．當時我正在讀《紅巖》這部小說，江姐忍受酷刑時那十指連

　　心的疼痛直錐我的心。我淚流不止。偶然抬頭拭淚時，我瞥見輪椅上的他正定定地看著我。“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一個小凳子。

　　B．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看

　　看你的馬草。”

　　C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

　　3．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？你喜歡哪位，就研究哪位，找出相關語句體會他們的可愛之處。

　　⑴“我”

　　⑵父親

　　⑶碧云

　　四、總結升華，課外拓展。

　　1、課后閱讀：《父親的謊言》《我能修好》《天使的吻痕》、《最后一片葉子》

　　2、選擇其中一篇寫份讀后感。

　　【板書設計】

　　別餓壞了那匹馬

　　殘疾青年樂于助人

　　“我” 酷愛讀書懂得感恩

　　父親教子嚴格，正直誠實

　　碧云善解人意

【別餓壞了那匹馬教學設計】相關文章：

回憶-那匹馬駒12-16