蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，下面是小編收集整理的蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記本課生字，學(xué)習(xí)多音字“系”，聯(lián)系課文理解“橫七豎八”“反復(fù)研究”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.通過(guò)對(duì)課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí)，明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個(gè)角度來(lái)提出問(wèn)題，并嘗試著運(yùn)用這些策略來(lái)提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí)，明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個(gè)角度來(lái)提出問(wèn)題，并嘗試著運(yùn)用這些策略來(lái)提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入
1．讀題。蝙蝠和雷達(dá)（圖片），一個(gè)是哺乳動(dòng)物，一個(gè)是電子設(shè)備。它們倆有什么關(guān)系呢？
2．這是一個(gè)同學(xué)讀了課題后提出的問(wèn)題。（屏幕顯示：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？）
二、初讀課文
1．要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)讀通，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
2．檢查詞語(yǔ)。
橫七豎八 許多繩子 系著鈴鐺 （多音字）
沒(méi)頭蒼蠅 到處亂撞 反復(fù)研究（怎樣的研究，叫反復(fù)研究？）
超聲波 傳到耳朵里
障礙物 反射
無(wú)線電波 顯示在熒光屏
3.蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？默讀課文，完成填空，或找出文中的句子來(lái)回答。
屏幕顯示：
科學(xué)家模仿（ ）的方法，給飛機(jī)裝上了（ ），所以飛機(jī)在漆黑的夜里飛行就個(gè)人更安全了。這是科學(xué)家反復(fù)研究，從蝙蝠能在夜里飛行的秘密中得到的（ ）
4.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。剛才這個(gè)問(wèn)題，是針對(duì)課文的內(nèi)容來(lái)提的。針對(duì)課文內(nèi)容，不僅可以對(duì)題目提問(wèn)，還可以對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。譬如，課文第六自然段左側(cè)有這樣一個(gè)問(wèn)題：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的”？這就是針對(duì)課文內(nèi)容中的.一個(gè)句子來(lái)提的。接下來(lái)我們也來(lái)試試.
三、學(xué)習(xí)提問(wèn)
1.你會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題嗎？可以是一個(gè)詞語(yǔ)，一句句子，一個(gè)段落。
�。�1）譬如，你讀到課文第3自然段的時(shí)候，你有問(wèn)題嗎？屏幕顯示文字。
�。�2）預(yù)設(shè)：
從來(lái)不跟什么東西相撞？有什么魔法嗎？
黑燈瞎火的，為什么從來(lái)不會(huì)撞到？
細(xì)線都能避開，它是怎么做到的？為什么一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開？
2.那么，其他角度呢？譬如從課文的寫法來(lái)提問(wèn)。
（1）就拿這一自然段來(lái)看，寫的時(shí)候用了好多關(guān)聯(lián)詞，“而且”“即使……也”，為什么要用上這些關(guān)聯(lián)詞？這樣讀起來(lái)給你一種什么感覺？
�。�2）作者寫到這段最后一句時(shí)，用了反問(wèn)句，你可以提什么問(wèn)題？
一跟細(xì)線，舉這個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，你有問(wèn)題嗎？
出示：針對(duì)寫法來(lái)提問(wèn)。可以從修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文章結(jié)構(gòu)等等去考慮。
3.為了弄清蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。讀課文第四和第五自然段，填表格。
略
4.三次實(shí)驗(yàn)，表述不太一樣。第一次寫6行，第二次第三次合在一起寫，加起來(lái)才寫了4行，在寫法上你有問(wèn)題嗎？ 這樣寫，清楚地得出了這一點(diǎn)。齊讀（證明……探路的）。
5．第八自然段和第七自然段在寫法上有相同之處嗎？為什么要這樣寫？
6．我們可以針對(duì)內(nèi)容、針對(duì)寫法來(lái)提問(wèn)。讀讀課后的練習(xí)，你還知道可以從什么角度來(lái)提問(wèn)呢？（啟示）
四、運(yùn)用遷移
1.當(dāng)堂練習(xí)。（5分鐘）
屏幕顯示：
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣。你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
——選自朱江的《它們是莖，還是根？》，有改動(dòng)
2.反饋交流：
根據(jù)學(xué)情，學(xué)生一般對(duì)寫法不太會(huì)提問(wèn)，做好分享的準(zhǔn)備。
寫法：
（1）作者在寫變態(tài)莖種類時(shí)，為什么要舉出具體的例子呢？
�。�2）躲在泥土里，躲，用在這里合適嗎？
（3）第二自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？
3．總結(jié)：今天，今天我們學(xué)習(xí)了一篇科普小品文，知道了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，嘗試著從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”去提問(wèn)。我們?cè)谄綍r(shí)要敢問(wèn)，更要善問(wèn)。因?yàn)闉閷W(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。
五、布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)今天的提問(wèn)方法，去閱讀《人類的老師》這篇課文。
2.整理今天的三個(gè)角度的提問(wèn)。
板書設(shè)計(jì)：
內(nèi)容
蝙蝠和雷達(dá) 提問(wèn) 寫法 敢問(wèn) 善問(wèn)
啟示
【蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)模板】相關(guān)文章：
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思04-13
《蝙蝠和雷達(dá)》讀后感300字04-18
讀《蝙蝠和雷達(dá)》后有感300字01-09
讀《蝙蝠和雷達(dá)》的感受300字01-09
關(guān)于大自然給人類的啟示的作文：蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話05-08
人教版四年級(jí)：蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話300字01-09
老鼠和蝙蝠童話作文04-27