一年級下冊《7怎么都快樂》教學(xué)的設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的一年級下冊《7怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級下冊《7怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計
教材簡析
《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
課文中的一些詞語如“ 獨自、 靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來了解意思。詩歌語言通俗，詩句簡短，節(jié)奏感強，非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現(xiàn)：踢毽子、講故事、打排球、聽音樂……
教學(xué)目標(biāo)
認識“怎、獨”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音;會寫“玩、很”等7個字。
聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。
教學(xué)重點
聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。
教學(xué)難點
聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：思考，你喜歡什么游戲？都和誰一起玩？
教師：課件。
課時安排
3課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題
談話：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
師：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
板書課題：怎么都快樂
指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
自由讀課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
學(xué)習(xí)新字新詞。
出示生字，指名朗讀，相機正音。
重點指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運”、 后鼻音“繩、講” ，“怎”又是平舌音，發(fā)音要清晰；多音字“得”也是讀音的難點，要幫助正音，“得”一般用于口語表達中，可以在詞句中幫助認讀和了解用法，如“你得快一點”“就得這樣做”。
說說自己記憶生字的好方法：
“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點進行識記；“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系，增加識字的趣味性。
組成固生字。詞語舉例：
怎：怎樣、怎會 獨：孤獨、獨一無二
講：講課、講臺 戲：排戲、戲臺
排：前排、后排 籃：竹籃、花籃
連：連聲、連忙 運：運走、運送
教師課件出示生字，學(xué)生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
自由讀一讀。
觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。
學(xué)生自由說幾個這樣的詞。
三、再讀課文，整體感知
自主朗讀課文，想想你讀明白了什么？
檢查朗讀，相機指導(dǎo)。
交流：說說每個小節(jié)的意思。
師：怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。
四、作業(yè)布置
正確流利地朗讀課文。
和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。
第二課時
一、檢測舊知，比賽朗讀
教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩境
自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)
一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
指名朗讀。
除了這些，一個人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個人玩，很好！
獨自一個，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
同桌之間互讀互聽，互相交流。
完成小創(chuàng)作：
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
有感情地朗讀課文，讀出快樂。
思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
齊讀課文，嘗試背誦。
討論交流：你從課文中懂得了什么？
師：課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，我們要有積極樂觀的生活態(tài)度。
老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。
一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。
我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。
四、作業(yè)布置
朗讀并背會課文。
模仿課文寫幾節(jié)小詩。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分節(jié)朗讀課文。
讀讀自己寫的小詩。
二、指導(dǎo)書寫
出示“我會寫”中的生字。
認讀，交流識記方法。
擴詞練習(xí)。
著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
師范寫，生書空。
生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)
反饋，評價。
學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
觀察這幾個字的筆順演示。
觀察這幾個字的占格位置。
練寫，展評。
三、課堂練習(xí)
把相對應(yīng)的詞語連起來。
折 繩 踢 跳棋
跳 河 下 積木
拔 書 聽 足球
看 紙 搭 音樂
把下列的句子補充完整。（不會寫的字用音節(jié)代替）
三個小朋友在____________________________。
老師帶著孩子們__________________________。
讀一讀，做一做。
我愛做小事情
爸爸下班汗淋淋，
擰上一條熱毛巾；
媽媽蹲著在擇菜，
端上一張小板凳；
爺爺晚上看報紙，
幫他拿來老花鏡；
奶奶做飯很辛苦，
讀個新聞給她聽。
這些都是小事情，
我可干得挺開心。
在（ ）填合適的詞。
一（ ）毛巾 一（ ）板凳 一（ ）眼鏡 一（ ）報紙
我愛做哪些小事情？用“ ”畫出來。
明明覺得這些都是小事情，太簡單了，現(xiàn)在應(yīng)該多讀書，長大報答大家。你覺得明明的想法對嗎？為什么？
讀了這個兒歌，你明白了什么道理？
答案：跳繩 在做老鷹捉小雞的游戲 條 張 副 張 擰毛巾 端板凳 拿老花鏡 讀新聞 不是小事，這些小事情都做不好，長大怎么會報答大家呢？ 應(yīng)該做些力所能及的事情，要主動多關(guān)心家人，
四、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)。
五、板書設(shè)計
7怎么都快樂
一個人 很好
兩個人 很好
三個人 很好
許多人 更好
附錄：多音字
得：de（跑得快 長得高）dé（得到 取得）
di（你得快一點 就得這樣做）
一年級下冊《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。
2.過程與方法：
初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
3.情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識及應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
體驗數(shù)據(jù)的收集整理，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生交流討論，找到切實可行的整理數(shù)據(jù)的方法。
教法與學(xué)法：
教法：愉快教學(xué)法、講解法、歸納法。
學(xué)法：觀察比較，合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，統(tǒng)計圖表各一張
學(xué)生：題卡3張
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡玩具嗎？（出示四種玩具）老師要從這四種玩具中挑選一種，獎給在這節(jié)課中會聽、會看、敢說、敢想的小朋友，只要你能做到，每個小朋友都有機會得到它。
二．實踐操作探究新知
1.讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程
師：老師到底選擇哪一種呢？
生1：小狗
生2：小豬
生3：小雞
師：大家意見不一樣，那怎么辦？
生：大家喜歡哪一種玩具的人多，就選哪一種。
師：看來老師要對全班同學(xué)做一個小調(diào)查，看哪種玩具最受大多數(shù)同學(xué)的歡迎，老師就把哪一種玩具獎給大家。老師要像剛才那樣一個個問下去，行嗎？
生：不行
師：為什么？
生：太浪費時間，也記不下來。
師：誰能想一個辦法？
生1：舉手數(shù)一數(shù) 。
生2：投票。
師：老師這里也有一個辦法，想知道嗎？
生：想。
師：下面我們一起來動手，拿出你的1號答題卡，在你最喜歡的玩具下面打?qū)︺^。
（學(xué)生完答題卡）。
師：最后一排學(xué)生請你走下座位，將你前面同學(xué)的答題卡收上來，交給老師。
2.讓學(xué)生體驗整理數(shù)據(jù)的過程
（1）.嘗試記錄發(fā)現(xiàn)問題
師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的答題卡，你最想知道什么？
生1：哪種玩具喜歡的人多？
生2：喜歡小狗的有多少人？
生3：喜歡小雞的人多還是少？
生4：喜歡小豬的有多少人？
生5：喜歡小貓的有多少人？
生6：喜歡小豬的比喜歡小狗的多多少人？
師：讓我們一起來解決這些問題吧！
下面老師一張一張讀，請你豎起耳朵認真聽。拿出你的第二張題卡做好記錄。（教師較快的讀數(shù)據(jù)，有的學(xué)生記錄不下來。）
師：前后同學(xué)研究一下怎樣才能記下來？
（學(xué)生小組討論記錄的方法。）
（2）總結(jié)方法再次記錄（方式開放，教師簡介寫“正”字的方法）
師：研究出來了嗎？你打算怎么記？
生1：老師說小雞，我就在下面畫“×”；
生2：老師說小貓，我就在下面打“√”。
教師簡介寫“正”的方法，演示“正”字結(jié)構(gòu)，說明為什么？
教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄。
師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？
生1：我用打“√”。
生2：我用畫“×”。
生3：我用的是“正”。
師;喜歡每種玩具的有多少人？
生：喜歡小貓的有9人，喜歡小豬的有10人，喜歡小雞的有2人，喜歡小狗的有12人。
教師：（小結(jié)）像我們剛才那樣，把雜亂無章的數(shù)據(jù)收集，記錄整理下來，這個過程其實就是在進行統(tǒng)計。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容《統(tǒng)計》。（板書課題）
下面我們來繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。
3.認識統(tǒng)計表
師：（出示統(tǒng)計表）根據(jù)你的記錄我們一起來填寫表格。像這樣的表格我們把它叫統(tǒng)計表。
師：（出示統(tǒng)計圖）剛才我們是用統(tǒng)計表來表示喜歡各種玩具的人數(shù)，其實我們還可以用涂小格的方法表示，如果一格代表一個人，喜歡每種玩具的人數(shù)應(yīng)該用多少個小格表示呢？
隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出10個單位格的紙條，8個單位格的紙條，2個單位格的紙條，12個單位格的紙條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
生：不能。
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)）沒有小格，這回能看出來有多少人？
生：能，因為上面寫著數(shù)。
師：請你來到黑板前給大家說說你是怎么看的？
生：看最頂端對著數(shù)幾，就是幾人。
師：剛才我們把這個表格叫統(tǒng)計表，你能不能給這個圖起個名字呢/
生：統(tǒng)計圖。
4、通過統(tǒng)計圖、回答問題 。
師：看著統(tǒng)計圖、你能提出哪些問題？誰又能回答他的問題？
生1：喜歡哪種玩具的人最多？（喜歡小狗的人最多，有12人。） 師：看來玩具狗最受大多數(shù)同學(xué)的歡迎，老師就將玩具狗獎給大家。誰還能提出哪些問題？
生2：喜歡哪種玩具的人最少？（喜歡小雞的人最少，只有2人。）
生3：喜歡小豬的有多少人？（10人）
（根據(jù)學(xué)生的.回答，教師及時講評.）
5、小結(jié)。
師：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表跟剛才雜亂無章的數(shù)據(jù)相比有哪些優(yōu)點？
生：看的清楚、整齊。
師：分別能清楚的看出什么?
生：能清楚的看到每種數(shù)據(jù)的多少以及他們之間的關(guān)系。
三．鞏固練習(xí)
學(xué)生完成教材第96頁練習(xí)十七第2題。（學(xué)生獨立完成第三張題卡，集體交流。）
四．全課小結(jié)
在我們生活中，很多事情可以用統(tǒng)計的知識解決。例如，老師想知道我們班每個小朋友的愛好是什么？你們喜歡吃什么樣的水果？都要用到統(tǒng)計的知識來解決，我相信大家一定能解決出來
一年級下冊《探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
出示有規(guī)律的葡萄，讓學(xué)生們猜一猜下一串會是什么顏色？說說你是怎么知道的?
師：像葡萄這樣一串紫一串綠連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的，我們就說它們是有規(guī)律的，有規(guī)律的排列幫大家猜準(zhǔn)了葡萄的顏色。其實在生活中對規(guī)律的排列還有很多，今天這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。（板書：探索規(guī)律）
二、探索新知
1、出示超市開業(yè)情境圖，讓同學(xué)們仔細觀察，圖中哪些東西的排列是有規(guī)律的？它們的排列有什么規(guī)律？小組合作，互相說一說吧！開始。
2、找同學(xué)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么東西的排列是有規(guī)律的？
學(xué)生可能回答：
我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。（有什么規(guī)律，你能說說嗎？）
彩旗的排列規(guī)律是……（多找同學(xué)說）（和同桌說一說）
師：我們看彩旗的排列規(guī)律是一面紅色，一面黃色，一面藍色，三個一組連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的，也就是這一組的后面緊跟著又出現(xiàn)一組，又一組，這就是連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)。
（板書：一組一組連續(xù)重復(fù)）
這樣我們發(fā)現(xiàn)了彩旗的排列規(guī)律，那按規(guī)律我在接著往后插一面，應(yīng)該是什么顏色？再往前插一面是什么顏色？
師：我們找到了彩旗的排列規(guī)律，下面我們接著看，圖中還有哪些東西的排列是有規(guī)律的？
（學(xué)生想說哪個說哪個，提示學(xué)生用完整的話說）
三、游戲
師：好了，現(xiàn)在我們放松一下。
做拍手、跺腳、伸手臂游戲
師：其實我們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道后面怎么做了，我們把拍手、跺腳、伸手臂這一組動作連著做了三次，我們就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了規(guī)律，我們就知道怎么做了。其實一組固定的事物，他就是要連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)三次，也就是至少要三次，三次可以，比三次多也可以，它們的排列是有規(guī)律的，我們就能找出規(guī)律，并且按規(guī)律接著去完成了。
四、找規(guī)律
師：好了，等了這么久，我們?nèi)コ锌匆豢础?/p>
瞧，這些物品多整齊啊，它們的排列有規(guī)律嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，找同學(xué)匯報）
五、闖一闖
師：對規(guī)律的知識我們越來越了解了，下面我們利用有規(guī)律的知識去完成闖關(guān)練習(xí)，敢不敢？
（學(xué)生說一道解釋為什么？）
第三關(guān)設(shè)計一幅有規(guī)律的圖形，請同學(xué)們拿出老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具，倒出里邊的學(xué)具，再拿出作業(yè)紙，把長長的雙面膠撕下來，用這些學(xué)具在作業(yè)紙上擺出有規(guī)律的圖形。聽明白了嗎？開始。（你可以邊擺邊說）
找同學(xué)說設(shè)計想法 ，并把作品粘貼在黑板上。
六、欣賞
下面就請同學(xué)們開動你的小腦筋去想一想在我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物？
生：自由說。（說出具體的規(guī)律）
師：為了獎勵大家，老師這也有幾幅有規(guī)律的圖片，我們一起看一看。
最后，請同學(xué)們設(shè)計一幅有規(guī)律的圖畫。
一年級下冊《守株待兔》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
4、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。
教學(xué)重難點：
體會寓意
設(shè)計特色：
在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。
課前準(zhǔn)備：
搜集其他寓言成語。
教學(xué)課時：
一課時
課前談話：
師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個招呼吧。
師：第幾次來這里上課了?和上一次來這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)
你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎?想對爸爸媽媽們說點什么嗎?
師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個驚喜!
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。
師：你能來把課題讀一讀嗎?
生：讀題
師：你真了不起!這里邊有兩個生字，誰再來讀一讀?誰還想讀?一起讀。
師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎?(什么是寓言?)誰能幫他解決這個問題?
生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。
師：你的知識面真廣!了不起!
那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎?
出示：(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天)
指名讀。(擴大讀的數(shù)量)
師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。
今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
課后大家預(yù)習(xí)了嗎?下面老師來檢查一下。
1、檢查生字詞的讀音，出示生字。
師：這些生字你都掌握了那些?指名學(xué)生說
師：那你能來讀一讀嗎?
yùzésòngjiāopímènbó
寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃
指名讀
師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的?
齊讀
2、生字學(xué)會了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀?其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空：
出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結(jié)果。
3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?
師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣?(想)別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。
(一)、第一自然段
1、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?
出示：宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。
(1)“巴望”是什么意思?(很希望，希望的不得了)
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。
①他巴望著自己田里的禾苗長得快些……(指名讀，擴大讀的面積)
②我希望自己田里的禾苗長得快些……
(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)
師：星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?
能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?
(3)我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)
(4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些?
出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。”
師：他讀的怎么樣啊?誰能來評價一下?(突出了幾個字“一點兒也沒有長”)
師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎?
師：真的一點兒也沒有長嗎?
生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。
師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長?
生：因為他太著急了!
師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
師：現(xiàn)在誰能用“因為……所以……”的句式來總結(jié)一下這一段的意思?
過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法?
(二)第二段
師：他想出了怎樣的辦法?
出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。
師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。
師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢?
生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)
出示：觀察人物圖畫
(詞串聯(lián)系)你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎?
3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴大面讀一讀)
4、齊讀
過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀!)
(三)、第三段
出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”
生：認為自己的辦法很好!
師：你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)
看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢?
生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了
師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。
師：你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣啊?(請學(xué)生評價)那你來讀讀看!
齊讀
(四)、第四段
過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢?
請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師：為什么禾苗都枯死了呢?
生：(太著急了)禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。
師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢?
(禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事)
師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。
(五)、表演內(nèi)化
這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會我們找同學(xué)上來演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)
學(xué)生表演(評價)
師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。
師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣啊?”
農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。
師：“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來，你有什么感覺?你想對禾苗說些什么嗎?
生：(我難受死了，覺得好疼!)(我疼死了，剛剛在泥土里生根，又被拔上來了)(我覺得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過氣來了!)
生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會后悔的。
師：同學(xué)們，看到這樣的場景，你想對農(nóng)夫說點什么呢?
四、拓展延伸(說話練習(xí))
老師曾經(jīng)就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒有能達到她的要求，她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長”這個詞，對她說點什么嗎?
五、總結(jié)寓言道理
師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢?
生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。
欲速則不達。
師：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。
好，這一節(jié)課就上到這個地方!下課，同學(xué)們再見!
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