《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀，觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、認(rèn)讀以下生字。
天、你、他、地、人、我
2、朗讀課文《天地人》
3、同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、自由讀文，畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字
2、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么？
3、大聲朗讀課文
4、展示匯報(bào)
三、合作交流：
1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。
2、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
（3）相機(jī)指出不但植物要依賴(lài)“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存。
7、歸納總結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬(wàn)物的'要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
完成下列填空：
金木水火土。
日月照今古。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三、上四個(gè)字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)：橫、豎。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境
教學(xué)重點(diǎn)
是認(rèn)字寫(xiě)字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)，看清每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、播放動(dòng)畫(huà)視頻。
2、“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
3、（出示課題）學(xué)生仔細(xì)觀察五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人身上的字（金、木、水、火、土），試著讀一讀。
二、借助音頻（視頻），誦讀韻文
1、導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著讀一讀嗎？
學(xué)生自由朗讀對(duì)韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
4、播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)范讀。
學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，看一看剛才在自由朗讀的過(guò)程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)，比一比誰(shuí)讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。（學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節(jié)奏感。）
6、教師組織學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽(tīng)的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的'地方。）
三、小組合作，集中識(shí)字
1、讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。
2、教師引出認(rèn)字活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽(tīng)同學(xué)讀。
3、游戲鞏固，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
4、游戲擴(kuò)詞。（動(dòng)畫(huà)中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語(yǔ)朋友）小組選擇喜歡的生字，開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞，盡量說(shuō)我們生活中常用的詞語(yǔ)。
5、生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。看圖填字、摘果子
五、認(rèn)識(shí)田字格
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
六、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三
1、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）（PPT4）
4、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知
1、范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫(huà)橫。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的`名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
3、學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意
寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。
教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。
教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、認(rèn)識(shí)部首。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
(一)看圖說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。
（二）揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的
（四）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）
四、朗讀感悟
（一）把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
（二）學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
（一）我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
（二）我會(huì)記。你是怎么記住這些字的`全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
（三）我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。（拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力）
二、指導(dǎo)背誦課文
（一）全班齊讀課文兩遍。
（二）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
（三）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）
（二）說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
（三）教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
（四）學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（五）講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“一、二”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“三、上”等4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“一”和“丨”。
2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對(duì)應(yīng)。
3.初步形成對(duì)時(shí)間和空間的概念。
4.認(rèn)識(shí)五行，知道五行包括哪些元素。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。
難點(diǎn)：通過(guò)這首韻文，感受漢語(yǔ)言文字的音韻美；能對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間和空間有初步的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫(xiě)出來(lái)嗎？今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個(gè)數(shù)字和相生相克的`五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會(huì)從“一”數(shù)到“五”，那你會(huì)寫(xiě)嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學(xué)寫(xiě)生字
（1）寫(xiě)“一”：我們寫(xiě)“一”時(shí)和我們寫(xiě)橫的方法是一樣的。
（2）寫(xiě)“二”：要按照先上后下的筆順寫(xiě)，上橫短，下橫長(zhǎng)。
（3）寫(xiě)“三”：和寫(xiě)“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長(zhǎng)。
（4）寫(xiě)“上”?：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)上面短橫，最后寫(xiě)下面長(zhǎng)橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
（金、木、水、火、土合稱(chēng)五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對(duì)應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學(xué)們，當(dāng)我們望天時(shí)，我們是怎么望的呢？誰(shuí)來(lái)做望天的動(dòng)作。我們望大地時(shí)又是怎么望的，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。（兩位同學(xué)做動(dòng)作）大家看，他們望天和望大地時(shí)時(shí)怎么望的？你知道天和地哪個(gè)在上哪個(gè)在下嗎？
5.上和下是一對(duì)反義詞，大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽(yáng)在上，鮮花在下；飛機(jī)在上，汽車(chē)在下……
6.從古到今，太陽(yáng)和月亮一直都在天上東升西落，所以說(shuō)“日月照古今”，這下你明白這句話(huà)的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行來(lái)計(jì)算時(shí)間的嗎？快去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或者查查資料吧！
8.我們來(lái)學(xué)習(xí)兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們?cè)跁r(shí)間上是相對(duì)的，所以是一對(duì)反義詞。
四、小結(jié)
這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)能了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過(guò)天地上下感知空間方位，通過(guò)日月的運(yùn)行感知時(shí)間先后。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字，注意筆順筆畫(huà)。
2.說(shuō)一說(shuō)生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元識(shí)字：《金木水火土》。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？
2、Ppt播放動(dòng)畫(huà)錄音，學(xué)生傾聽(tīng)。
3、真好聽(tīng)，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來(lái)跟著讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。
4、Ppt播放動(dòng)畫(huà)錄音，學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？
6、學(xué)生回答，相機(jī)正音。
（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖。看圖說(shuō)話(huà)，指導(dǎo)“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
（2）PPT：五只小鳥(niǎo)在天上飛圖。看圖說(shuō)話(huà)，指導(dǎo)“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
7、逐句讀。
（1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）齊讀兒歌。
（3）同桌對(duì)讀。
（4）分男女生讀。
（5）自由讀。
8、語(yǔ)境誦讀
（1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來(lái)，開(kāi)始了。
（2）你們太幫了，來(lái)，拿出你們的小手，我們拍手對(duì)讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。
（3）配樂(lè)誦讀。
9、 PPT：誰(shuí)能把課文補(bǔ)充完整？
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。
（2）齊讀兒歌。
10、同學(xué)們都能把兒歌背下來(lái)了，真了不起。現(xiàn)在看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字呢？
（1）隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀，相機(jī)正音。
①指名認(rèn)讀
②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
③男女生比賽讀
④齊讀
（2）摘蘋(píng)果，獎(jiǎng)智慧星
PPT動(dòng)畫(huà)：蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上標(biāo)注認(rèn)讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。第一次認(rèn)讀正確摘下蘋(píng)果，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。
11、小結(jié)
同學(xué)們真棒，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那么接下來(lái)我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他們吧。
二、寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)田字格
PPT出示田字格，師：它是我們寫(xiě)字的小助手，我們的好朋友。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，借助動(dòng)畫(huà)演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊記憶。
2、大家認(rèn)識(shí)了田字格這個(gè)新伙伴，下面老師再來(lái)給大家介紹兩個(gè)新朋友。
（1）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)新朋友。
（2）講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的`名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
（3）PPT課件演示筆畫(huà)“橫”。
3、學(xué)寫(xiě)“一、二、三”
（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”
（2）動(dòng)畫(huà)演示寫(xiě)字姿勢(shì)，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。
講解：執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。
（3）動(dòng)畫(huà)演示“一、二、三”的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察；再次演示，學(xué)生跟著書(shū)空。使學(xué)生了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（4）師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫(xiě)得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
（5）師范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)生觀察后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫(xiě)得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
（6）師范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（7）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“一、二、三”，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，展示。
4、同學(xué)們寫(xiě)得真棒。接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)新朋友——“豎”
（1）動(dòng)畫(huà)演示“豎”的寫(xiě)法，師講解，寫(xiě)豎時(shí)，從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
（2）認(rèn)識(shí)了“豎”，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“上”
動(dòng)畫(huà)演示“上”的筆畫(huà)及在田字格中的位置。時(shí)師講解：“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，下橫要長(zhǎng)一些。
（3）師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。生邊看邊書(shū)空。
（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“上”，師巡視指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)。
5、學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
課程目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠理解并解釋五行理論的基本概念。
2. 學(xué)生能夠識(shí)別并分析五行理論在不同文化和歷史背景下的應(yīng)用。
3. 學(xué)生能夠批判性地思考五行理論的現(xiàn)代應(yīng)用和局限性。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 五行理論的歷史背景和發(fā)展。
2. 金、木、水、火、土的象征意義和相互關(guān)系。
3. 五行理論在中醫(yī)、風(fēng)水、哲學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。
4. 五行理論與西方四元素理論的比較。
教學(xué)方法：
1. 講座：教師講解五行理論的基本概念和應(yīng)用。
2. 小組討論：學(xué)生分組討論五行理論在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。
3. 案例研究：學(xué)生選擇一個(gè)與五行理論相關(guān)的.實(shí)際案例進(jìn)行深入研究。
4. 角色扮演：學(xué)生扮演古代哲學(xué)家，辯論五行理論的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
評(píng)估方法：
1. 參與度：學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中的參與情況。
2. 作業(yè)：學(xué)生提交一個(gè)關(guān)于五行理論的研究論文。
3. 測(cè)試：學(xué)生完成一個(gè)包含多選題和簡(jiǎn)答題的單元測(cè)試。
教學(xué)資源：
1. 《易經(jīng)》：五行理論的經(jīng)典文獻(xiàn)。
2. 網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于五行理論的在線(xiàn)文章和視頻。
3. 實(shí)物模型：五行相生相克的互動(dòng)模型。
反思與改進(jìn)：
在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，如果學(xué)生對(duì)五行理論的現(xiàn)代應(yīng)用感興趣，教師可以增加相關(guān)內(nèi)容的講解和討論。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《金木水火土》的概念及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的意義。
2. 探討五行理論在不同學(xué)科中的應(yīng)用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和跨學(xué)科思考能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 五行理論的歷史背景和起源。
2. 金、木、水、火、土各自的象征意義和相互關(guān)系。
3. 五行理論在中醫(yī)、風(fēng)水、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。
4. 五行理論與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)方法：
1. 講授法：介紹五行理論的基本概念和歷史背景。
2. 討論法：分組討論五行理論在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。
3. 案例分析：分析五行理論在現(xiàn)實(shí)生活中的具體案例。
4. 實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)五行理論。
教學(xué)過(guò)程：
引入階段：
1. 通過(guò)展示五行相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 提出問(wèn)題：“你們知道《金木水火土》是什么嗎？它在中國(guó)文化中有什么作用？”
發(fā)展階段：
1. 講解五行理論的起源和基本概念。
2. 分組討論五行理論在不同領(lǐng)域（如中醫(yī)、風(fēng)水、農(nóng)業(yè)）的應(yīng)用。
3. 通過(guò)案例分析，深入探討五行理論的實(shí)際運(yùn)用。
4. 實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的.實(shí)驗(yàn)，比如觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程中五行的影響。
總結(jié)階段：
1. 回顧五行理論的主要內(nèi)容和應(yīng)用。
2. 討論五行理論與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3. 小結(jié)本課的學(xué)習(xí)成果和未來(lái)的學(xué)習(xí)方向。
評(píng)估方式：
1. 課堂參與度：學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。
2. 小組報(bào)告：每個(gè)小組提交一個(gè)關(guān)于五行理論應(yīng)用的報(bào)告。
3. 個(gè)人作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，闡述對(duì)五行理論的理解和個(gè)人見(jiàn)解。
教學(xué)反思：
在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)反思以下問(wèn)題：
1. 學(xué)生是否能夠理解五行理論的基本概念？
2. 學(xué)生在跨學(xué)科思考方面是否有所提升？
3. 教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生了解《金木水火土》的基本概念和歷史背景。
2. 探討五行與自然界、人體和社會(huì)的關(guān)系。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科的思考能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 《金木水火土》的起源和歷史背景。
2. 五行的基本特性和相互關(guān)系。
3. 五行在古代和現(xiàn)代的.應(yīng)用。
教學(xué)方法：
1. 講授法：介紹五行的基本概念和歷史背景。
2. 小組討論：分組探討五行與自然界、人體和社會(huì)的關(guān)系。
3. 案例分析：分析五行在古代和現(xiàn)代的應(yīng)用。
教學(xué)步驟：
1. 引入：通過(guò)一個(gè)與五行相關(guān)的有趣故事或現(xiàn)象，引起學(xué)生的興趣。
2. 講解：詳細(xì)介紹五行的起源、基本特性和相互關(guān)系。
3. 小組討論：學(xué)生分組，探討五行與自然界、人體和社會(huì)的關(guān)系，并分享他們的觀點(diǎn)。
4. 案例分析：分析五行在古代和現(xiàn)代的應(yīng)用，如中醫(yī)、風(fēng)水、顏色療法等。
5. 總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五行的重要性和應(yīng)用。
教學(xué)評(píng)估：
1. 課堂參與：觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和互動(dòng)。
2. 作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于五行在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的短文。
3. 測(cè)試：進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)五行的基本概念和關(guān)系的掌握情況。
教學(xué)資源：
1. 《金木水火土》的相關(guān)文獻(xiàn)和資料。
2. 五行的案例和應(yīng)用實(shí)例。
《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教學(xué)建議：
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀課文中識(shí)字正音。
通過(guò)聽(tīng)讀兒歌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語(yǔ)，在多種語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
（1）逐句聽(tīng)讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽(tīng)并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對(duì)韻歌。在聽(tīng)讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
（2）語(yǔ)境誦讀。采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。“一、二、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對(duì)復(fù)雜。可以采用以下方法：
（1）聯(lián)系生活識(shí)字。“一、二、三、四、五”是常見(jiàn)字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。
（2）簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹(shù)、小鳥(niǎo)和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大地、樹(shù)干和樹(shù)根，最后通過(guò)找鳥(niǎo)和蚯蚓的位置，理解字義，識(shí)記字形。
（3）語(yǔ)境識(shí)字。可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)要注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫(xiě)字，寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對(duì)一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”中了解的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)照?qǐng)D片擺好執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。
本課要求寫(xiě)的都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫(huà)，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫(huà)占位，然后教師范寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)，記住筆順。
本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長(zhǎng)，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語(yǔ)，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請(qǐng)學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對(duì)于“金木水火土”的理解，要避免對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。第二題“認(rèn)識(shí)田字格”，這是第一次練習(xí)寫(xiě)字，教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線(xiàn)，幫助學(xué)生借助“橫中線(xiàn)”和“豎中線(xiàn)”來(lái)把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫(xiě)好字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
一、問(wèn)題提示
雙橫線(xiàn)中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊(cè)教材在課后安排了兩類(lèi)字，雙橫線(xiàn)中的字只要求認(rèn)識(shí)，田字格中的字要求會(huì)寫(xiě)。要求會(huì)認(rèn)的字，結(jié)合語(yǔ)境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語(yǔ)境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書(shū)寫(xiě)。
本冊(cè)教材寫(xiě)字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對(duì)它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？
從本課開(kāi)始，教材對(duì)每一個(gè)要求寫(xiě)的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫(xiě)字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的.豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內(nèi)容？
（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2、學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
（1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
（2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
（3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）
2、認(rèn)識(shí)田字格：
（1）引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
（2）動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
（4）教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
（1）動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。
（2）動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
（3）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
（4）教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
（5）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
（6）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（7）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2、注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
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