《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-24 09:23:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材說明】

　　《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

　　２、技能目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從課文的重點(diǎn)語句體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　了解有關(guān)紅軍長征的故事。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)課激趣

　　１、師：同學(xué)們喜歡釣魚嗎？哪位同學(xué)能把魚鉤畫出來？

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

　　２、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？

　　３、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，誰能回答剛才同學(xué)們提的問題？

　　４、指名回答，師板畫魚鉤。

　　二、品重點(diǎn)語句，悟文章真情

　　１、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個(gè)自然段寫了魚難釣？

　　指導(dǎo)朗讀１５自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）

　　２、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

　　指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動(dòng)作。

　　３、當(dāng)“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時(shí)，心里有什么感受呢？

　　重點(diǎn)朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會(huì)“我”的難受心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我在理解課文這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。

　　４、老班長為什么一點(diǎn)都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

　　５、課件出示介紹草地的圖片資料。

　　６、出示指導(dǎo)員說的話：

　　“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”

　　體會(huì)句子的含義，“無論多么艱苦”指他們?cè)诓莸厣峡赡軙?huì)遇到什么困難？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對(duì)草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開想象，說說他們?cè)谶^草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能填補(bǔ)課文空白，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　７、當(dāng)“我”知道老班長只吃魚骨頭時(shí)，還忍心喝下這魚湯嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”

　　三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心

　　１、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對(duì)我們說了什么？

　　２、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

　　（體會(huì)“咽”的含義）這時(shí)他的表情又有什么變化？他在想什么？

　　師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因?yàn)槲覔?dān)心──老班長他有一天會(huì)倒下──

　　師：令人擔(dān)心的事終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個(gè)水塘邊，他這是因?yàn)椹ぉゐI才昏倒的。

　　２、要救老班長，只有趕快弄點(diǎn)吃的來，當(dāng)我們把魚湯端給老班長時(shí)，他卻拒絕了。

　　指導(dǎo)朗讀老班長犧牲前的話。

　　師：老班長在犧牲前想的還是三個(gè)病號(hào)，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺得這是個(gè)普通的魚鉤嗎？

　　（引讀）在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

　　３、放著光芒的僅僅是這個(gè)魚鉤嗎？你看著這個(gè)魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質(zhì)？

　　板書：

　　舍己為人

　　４、三個(gè)小戰(zhàn)士面對(duì)著老班長的遺體會(huì)說些什么？

　　５、齊讀最后一段話。

　　設(shè)計(jì)意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)病號(hào)想對(duì)老班長說的話，也正是學(xué)生想說的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮。

　　師：今年是紅軍長征勝利７０周年紀(jì)念，為了讓同學(xué)們對(duì)長征有個(gè)初步的了解，老師帶了些圖片給同學(xué)們看。（看課件）

　　師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？

　　生：想去找些關(guān)于長征的故事來讀一讀。

　　生：想把這個(gè)故事講給弟弟聽。

　　四、作業(yè)

　　課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個(gè)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固了本課所學(xué)。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2.通過有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

　　1.魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)

　　感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　2.小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光

　　榮犧牲的故事。

　　二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

　　安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

　　衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

　　奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

　　三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

　　1.快速默讀，標(biāo)在書上。

　　2.小組討論后小結(jié)。

　　3.放錄音。

　　四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

　　1.指名讀課文，讀后說說自己的體會(huì)。

　　2.圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

　　2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。

　　3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。

　　過程與方法

　　1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

　　2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。

　　2、課件。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、詩歌導(dǎo)入，情景渲染

　　1、學(xué)生背誦的《長征》詩。

　　2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。

　　3、簡介作者。

　　4、談話導(dǎo)入，板書課題。（課件展示）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。

　　a、思考：課文主要講了一件什么事？

　　b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

　　c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”

　　2、班級(jí)交流。

　　三、入情入境，重點(diǎn)賞析

　　1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來描寫，以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。

　　2、全班交流。

　　a、語言描寫。

　　b、動(dòng)作描寫。

　　c、神態(tài)描述。

　　3、小結(jié)：班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵(lì)，就像“上級(jí)”，在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心，就像“保姆” “勤務(wù)員” 。

　　4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。

　　四、品味“金色”，升華情感

　　可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。

　　1、指名學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　五、音樂渲染，深化主題

　　作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。

　　六、復(fù)述課文

　　以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點(diǎn)。

　　1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。

　　2、注意把感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長

　　舍己為人忠于革命

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。

　　教材分析：

　　本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。

　　學(xué)情分析：

　　１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

　　２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　１．本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

　　２．同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

　　（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

　　（２）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文

　　（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）

　　１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

　　２．你知道這描寫的是誰嗎？

　　３．大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）

　　4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

　　（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？

　　【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書。】

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１．請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？

　　２.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

　　３．學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

　　【評(píng)析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊。】

　　三、步步設(shè)疑，引入主題

　　１．老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？

　　（１）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

　　（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。

　　２．如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

　　３．學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）

　　“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰能說一說是什么秘密？

　　（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

　　（２）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

　　（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）

　　（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）

　　（４）教師范讀，學(xué)生練讀。

　　（５）如果你們是這位老班長會(huì)這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長？

　　４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？

　　５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？

　　６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？

　　（１）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

　　（２）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）

　　（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長的敬佩之情油然而生，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會(huì)人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。】

　　四、總結(jié)全文，升華主題

　　1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

　　（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

　　（２）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？

　　（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長。

　　（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？

　　2．（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。

　　３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

　　４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長征》。）

　　【評(píng)析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解。】

　　反思：

　　對(duì)于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

　　一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用

　　有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

　　二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

　　在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵(lì)蹲下瞻仰”等詞語，正確，流利，有感情地朗讀課文

　　2.理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3.領(lǐng)會(huì)作者通過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.

　　難點(diǎn)：理解：“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。”

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.

　　1.請(qǐng)看《長征》片斷(運(yùn)用課件播放)

　　2.長征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事?

　　3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題

　　4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.

　　二.檢查預(yù)習(xí)情況.

　　1.課件出示生字詞語，認(rèn)讀：皺紋，威脅，咀嚼，保姆，勉勵(lì)，蹲下，瞻仰

　　2.解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息

　　3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).

　　三.理清文章脈絡(luò).

　　1.快速閱讀，課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事，分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)懀炙牟糠?

　　2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)

　　四.教師范讀課文.

　　1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.

　　2.師范讀(入情入境)

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事)

　　2、老班長為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

　　二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.

　　(一)老班長一路上無微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)

　　(二)這四天最能體現(xiàn)老班長是怎樣無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描寫老班長言行的句子.選擇自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀，再深入體會(huì)：為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長什么品質(zhì)?

　　(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.

　　1、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語段.

　　(1)出示：(3-4自然段)

　　三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。

　　一天，他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。提問：

　　老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.

　　2、出示：(第8自然段)

　　我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　提問：老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)

　　指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.

　　3、出示：(第21自然段)

　　我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。

　　提問：老班長為什么要命令“我們”喝魚湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時(shí)他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長看見“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時(shí)他心里又想些什么?

　　指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.

　　4、出示：(第28-30自然段)

　　當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時(shí)候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”

　　“老班長，你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕安唬銈兂园伞Ｄ銈円欢ㄒ叱霾莸厝?見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……提問：老班長臨終前是怎樣做的怎樣說話的?

　　師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。

　　指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)

　　三.學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1.齊讀.

　　2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?

　　3.理解：“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個(gè)“長滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)

　　4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?

　　四.總結(jié)：

　　1.老班長有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)

　　2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動(dòng)作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引出主要人物

　　1、出示長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。出示課文中對(duì)老班長的描寫：他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。

　　3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個(gè)題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會(huì)是金色的呢？

　　4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透

　　二、把握課文的主要內(nèi)容，將文本讀薄

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容。

　　2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準(zhǔn)確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容。總結(jié)：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。

　　三、以老班長的外貌為主線，將重點(diǎn)讀厚。

　　（一）抓住老班長的外貌變化，體會(huì)老班長的形象

　　1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標(biāo)記。

　　2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　①大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)快四十的人怎么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征呢？

　　②你讀出了什么？想到了什么？

　　③小結(jié)：可想而知，在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士啊！

　　3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。

　　①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請(qǐng)你給大家解釋解釋。

　　②是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險(xiǎn)。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。（圖片理解困境）

　　③如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？

　　④正當(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士啊！（板書：盡職盡責(zé)）

　　4、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　①是什么原因，老班長的笑容收斂了？他在擔(dān)心什么？僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎？是啊，還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！

　　②當(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士！（板書：舍己為人）

　　5、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）

　　6、結(jié)合板書小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？

　　（二）感受其他描寫，加深體會(huì)

　　故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情，把讓你感動(dòng)的句子找出來，動(dòng)情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面。

　　1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）為什么讓你感動(dòng)？是啊，我們和你一樣體會(huì)到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎？讓我們一起讀出這份感動(dòng)。

　　2、老班長嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯。（21、22自然段）

　　①當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？（出示“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個(gè)句子的？

　　②老班長又是怎么勸我的？

　　（出示老班長的語言描寫：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點(diǎn)體會(huì)：最后這句話，以及“嚴(yán)厲地”，暗示小梁，要他記牢“員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。

　　③我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”“千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？

　　3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

　　出示第28自然段。

　　①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　　②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，老班長竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個(gè)好戰(zhàn)士啊！

　　③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）

　　四、品味“金色”，將主題讀透

　　1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚。

　　2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望！

　　3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。

　　五、讀長征詩，總結(jié)全文

　　這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對(duì)一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金色的魚鉤盡職盡責(zé)老班長

　　舍己為人金色魚鉤忠于革命

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材簡析

　　《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過理清文章結(jié)構(gòu)，了解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點(diǎn)、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”，從而學(xué)會(huì)布局謀篇的知識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過學(xué)習(xí)《長征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在長征途中。

　　二、檢測預(yù)習(xí)

　　昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文，我知道，在我沒有要求預(yù)習(xí)之前，已經(jīng)有好多同學(xué)讀過此文，都有哪些同學(xué)不止一次讀過這篇文章？

　　既然你們這么喜歡這個(gè)故事，昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師就來了解一下你對(duì)課文掌握的情況。

　　1、字詞

　　我們來看這些詞語，會(huì)讀就讀，不會(huì)讀隔過去。

　　顴骨青稞支吾兩鬢斑白

　　粗糙收斂抽噎喜出望外

　　瞻仰疙瘩攙扶夜色彌漫

　　脆弱衰弱奄奄一息

　　作（zuò）料禁(jīn)不住

　　和（huò）著青稞面

　　擰（nǐng）成疙瘩

　　這些詞語中有兩個(gè)帶弱的詞語，是哪兩個(gè)？

　　我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根來畢竟好多啦。

　　眼看我們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會(huì)起不來。

　　同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！

　　從這幾個(gè)句子中，你能理解脆弱和衰弱的區(qū)別嗎？

　　2、內(nèi)容

　　昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí)，你們采用了什么樣的方法讀的課文？（朗讀、快速默讀）這么長的閱讀課文，我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要內(nèi)容嗎？

　　大家讀過課文，知道文章是寫人的，是贊美老班長的，為什么用“金色的魚鉤”做題目？

　　課文最后有這樣一句話，直接描寫了魚鉤，“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”（幻燈）怎么理解？（板書：舍己為人）

　　回憶一下課文，你能說說老班長帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎？故事里沒有精確的數(shù)字，但某些句子還是做了交待，細(xì)心的同學(xué)可以看出來。

　　（從老班長和小梁談話時(shí)說過的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天，斷糧了”，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo)。）

　　這四十多天的草地生活，作者沒有一一描寫，而是選取了幾個(gè)特別的日子，回憶回憶是哪幾個(gè)日子？（板書：1、第一次吃魚。2、發(fā)現(xiàn)秘密。3、命令喝魚湯。4、老班長犧牲。）

　　這四個(gè)日子，哪個(gè)作者只是做了簡單的交待，沒有詳細(xì)寫？四十多天，他選擇了這三天詳細(xì)地寫，又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚那天，稍微略寫。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個(gè)兒四十多天的情況呀？這就是作家藝術(shù)的寫作手法。（板書：組織材料有重點(diǎn)）比如你們將來寫“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫呢？

　　現(xiàn)在可以打開書了，從哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫的是這四十多天的草地生活呢？這四天又分別是哪幾個(gè)段？（給課文可以分為三段，亦可分為六段。）

　　把整個(gè)文章內(nèi)容整體掌握了，再看看它究竟寫了哪幾方面的內(nèi)容，把每一個(gè)內(nèi)容弄清楚了，再給課文分段就比較容易了。

　　課文篇幅雖然很長，段落很多，但是我們這樣一理順，就會(huì)發(fā)現(xiàn)層次非常清晰，（板書：層次清晰有條理）

　　三、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

　　僅僅抓住重點(diǎn)組織材料，條理清晰，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝，這篇課文非常吸引讀者，在沒有要求預(yù)習(xí)前，你就不止一次地讀過，原因在哪里？（故事性強(qiáng)，感動(dòng)人）

　　是啊，課文就像在給我們講故事，娓娓道來，生動(dòng)感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心，一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的，更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法。（刻畫人物有方法）

　　作者寫這篇文章的目的是什么？（贊誦老班長舍己為人）但通篇課文沒有一句贊美的話語，作者是通過哪些描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)？（板書：外貌、語言、神情、動(dòng)作行為）

　　是的，故事中有許多關(guān)于人物的語言、動(dòng)作、神情和心理的描寫感動(dòng)著我們，從中可以體會(huì)到老班長舍己為人的高尚品質(zhì)，作者詳細(xì)寫的這三天中老班長的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。

　　1、發(fā)現(xiàn)秘密

　　我們先來看發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚的這一天情況的描寫，這部分內(nèi)容人物對(duì)話比較多，三人合作分角色讀。讀完后，看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長舍己為人的品質(zhì)，能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界，用波浪線畫出來，批注感受。

　　預(yù)設(shè)一

　　他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　這段話既有動(dòng)作描寫，又有神態(tài)描寫，從中你體會(huì)到什么？

　　預(yù)設(shè)二

　　“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)。”他抬起頭，望著夜色彌（mí）漫的草地。好久，才用低沉的聲音說，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我，他臨走的時(shí)候說：‘他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。’小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬（áo）過這二十天不簡單啊！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會(huì)起不來，真有個(gè)三長兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”

　　從中體會(huì)到什么？（完成任務(wù)的決心大，忠于革命。）

　　預(yù)設(shè)三

　　“不行，太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易啊！有時(shí)候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

　　從人物語言描述出人物行為。

　　2、命令喝魚湯

　　對(duì)于老班長命令我們喝魚湯這一天的描寫，課文只用了三個(gè)自然段，別看內(nèi)容不多，作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中，作者主要是通過什么描寫來表現(xiàn)老班長舍己為人的精神品質(zhì)？（神情）請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫出描寫老班長深情的詞句？（笑-收斂—一絲笑意）

　　從老班長的表情變化，你體會(huì)到什么？

　　（因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖拢m然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道，但是，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個(gè)笑來，是要改變這種氣氛，用這個(gè)笑來動(dòng)員大家吃魚，）

　　最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”？

　　“一絲笑意”。我們從老班長兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會(huì)到了他的情感。可見作者寫這篇文章，句句掂量，字字斟酌，頗費(fèi)心思！

　　在這部分內(nèi)容里，還有兩處小梁的心理描寫也非常打動(dòng)人心。請(qǐng)圈畫出來。

　　3、老班長犧牲

　　對(duì)于老班長犧牲部分內(nèi)容，我們采用快速默讀的方法，畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長精神品質(zhì)的地方。

　　預(yù)設(shè)一

　　當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時(shí)候，老班長已經(jīng)奄（yǎn）奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

　　預(yù)設(shè)二

　　老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。

　　炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴（quán）骨，臉上布滿皺紋，兩鬢（bìn）都斑白了。

　　總結(jié)：作家寫文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候，往往通過人的外部表現(xiàn)如動(dòng)作語言神態(tài)等來寫，你們將來寫人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。

　　２、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查自學(xué)字、詞情況

　　１、根據(jù)意思聽寫詞語：

　　“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

　　２、齊讀生字、新詞。

　　３、說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

　　二、初讀課文，感知大意

　　１、默讀課文并思考：

　　⑴簡要說說課文寫了一件什么事？

　　⑵找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。

　　２、反饋。

　　三、理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義

　　１、齊讀。

　　２、質(zhì)疑：“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？

　　３、討論。

　　４、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。

　　５、自學(xué)。

　　６、交流。（以感情朗讀為重）

　　７、體會(huì)老班長的精神。

　　８、說說“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

　　９、練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、根據(jù)意思寫詞語。

　　２、體會(huì)“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、以前，我們學(xué)過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎?二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的.故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。

　　板書課題，齊讀課題。

　　2、這是一個(gè)什么樣的魚鉤?為什么一個(gè)長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。

　　3、簡介時(shí)代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長征過草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過十一個(gè)省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。

　　二、用較快的速度讀課文

　　1、自讀

　　⑴ 默讀課文：

　　① 了解課文主要講了一件什么事。

　　② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。

　　⑵ 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。

　　⑶ 說說你對(duì)在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。

　　2、全班交流。

　　三、簡要復(fù)述課文

　　1、感情朗讀課文。

　　2、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?

　　⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題：

　　① 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

　　② 注意把課文感人的場面說出來，體現(xiàn)出人物的思想感情。

　　③ 注意用口語講述。

　　⑵ 可以怎樣開頭?

　　3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

　　4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長處。

　　四、布置作業(yè)

　　給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教案點(diǎn)評(píng)】

　　通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自己評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高自己;最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

　　1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

　　二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　解詞：

　　支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

　　安排：布置妥當(dāng)，使人或事物有著落。

　　衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

　　奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

　　三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾局部？

　　1、快速默讀，標(biāo)在書上。

　　2、小組討論后小結(jié)

　　3、放錄音

　　四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。

　　1、指名讀課文，讀后說說自身體會(huì)。

　　2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。（采取讀讀

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　目的要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：

　　練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語

　　魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。

　　2、聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）

　　3、說說故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？

　　三、分段

　　1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。）

　　2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。

　　四、通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象？

　　2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）

　　可引導(dǎo)討論：

　　（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？

　　（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。

　　（3）想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

　　（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　　（5）寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　課文簡說

　　《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。

　　2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡要地復(fù)述故事。

　　3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從課文的重點(diǎn)語句體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　課程類型

　　新授課

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；

　　2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。

　　教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　二、自讀文本，理清脈絡(luò)

　　三、多向交流，理解體會(huì)

　　四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨

　　五、延伸文本，拓展閱讀

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1．導(dǎo)語切入長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事

　　2．揭示課題板書：金色的魚鉤。齊讀課題。

　　3．簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）

　　師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們?cè)谶^草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

　　二、自讀文本，理清脈絡(luò)

　　根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文、悟文，通過三讀的要求，加強(qiáng)學(xué)生自讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　三、多向交流，理解體會(huì)

　　1．分組討論

　　(1)討論交流生字詞意思的理解、識(shí)字的方法、難字的注意事項(xiàng)等，對(duì)不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，互幫互學(xué)；

　　(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

　　2．全班交流

　　(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。

　　(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。

　　(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。

　　四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨

　　1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。

　　2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。

　　五、延伸文本，拓展閱讀

　　師總結(jié)：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。

　　布置作業(yè)

　　1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；

　　2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

　　2.抓住描寫老班長的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的精神。

　　3.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

　　4.紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

　　2.課文重點(diǎn)語段的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

　　1.背誦毛澤東《長征》詩。

　　2.同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

　　3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

　　二、整體感知，領(lǐng)悟情感

　　1.看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

　　2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

　　3.鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）

　　三、入情入境，重點(diǎn)賞析

　　可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。

　　（一）以老班長為主線

　　1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）

　　2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

　　（1）“炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　師：三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。）

　　（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

　　（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

　　（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

　　（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

　　（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　（老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。）

　　（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

　　（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

　　過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀員。

　　（二）找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。

　　1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

　　（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

　　（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。

　　（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

　　（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

　　（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

　　（3）說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。

　　3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

　　（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

　　（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。

　　（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

　　4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

　　（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　　（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

　　（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

　　②為救老班長時(shí)的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

　　（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長，會(huì)有怎樣的感受?）

　　③老班長犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

　　（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

　　四、品味金色，升華遷移

　　過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

　　1.（出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

　　師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。……）

　　2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。

　　3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目的】

　　理解課文資料，明白紅軍過草地是時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　相關(guān)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、示課題，生疑激趣

　　1、板書課題、解題：

　　(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，到達(dá)了從整體入手的目的。)

　　2、簡介時(shí)代背景：

　　(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)

　　3、欣賞課件：

　　(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，到達(dá)激趣的目的。)

　　二、初讀課文，感知資料

　　用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要資料。

　　(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)

　　1、用自己喜歡的方法讀全文：

　　(出聲讀、默讀、邊讀邊記用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。)

　　2、用一句話概括主要資料：

　　(注意時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。)

　　三、細(xì)讀課文，理清層次

　　1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：

　　(展開討論，只要分段能講出自我的道理即可。)

　　2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料：

　　(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。)

　　四、選讀課文，體會(huì)情感

　　選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。

　　2、學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新

　　1、回憶課文講了一個(gè)什么故事?

　　2、出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　(從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。)

　　二、在精讀中品析鑒賞

　　1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

　　2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥：

　　⑴第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

　　⑵第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長的閃光品質(zhì)。

　　我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。

　　聯(lián)系前文老班長硬咽魚骨頭和摸黑找野草等感人場面，體會(huì)老班長的崇高品質(zhì)。

　　(助力學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)到會(huì)學(xué)上來。)

　　⑶第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

　　啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)

　　抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是浪費(fèi)嗎?為什么老班長這么說?

　　體會(huì)浪費(fèi)的意思，品悟到老班長即便剩下最終一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

　　三、在研讀中感悟、感染

　　1、課文中前后一共八次出現(xiàn)啊字，找出帶有啊字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

　　(以往學(xué)生往往對(duì)啊字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的啊字，對(duì)品析人物情感大有好處。)

　　⑴典型示范：

　　投影出示魚啊!快些來吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!請(qǐng)把啊和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)啊字表現(xiàn)的思想感情。

　　⑵教師范讀：

　　(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)啊字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)

　　⑶自讀自悟：

　　(交流、朗讀中體會(huì)到不一樣的句子中的啊字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的資料和感情的變化而變化。)

　　2、配樂分主角朗讀全文：

　　(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)

　　3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)：

　　⑴說一說你對(duì)金色的魚鉤的理解。

　　⑵寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

　　【板書】

　　金色的魚鉤

　　三個(gè)病號(hào)：饑餓喝上難過不吃咽下走出

　　威脅魚湯激動(dòng)魚湯魚湯草地

　　老班長：合不喜出語重皺起皺紋壯烈

　　攏眼望外心長眉頭舒展?fàn)奚?/p>

　　最終革命、舍己為人

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

　　２、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　２、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　３、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

　　４、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、質(zhì)凝導(dǎo)入

　　出示：

　　他快４０歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

　　師：你知道這句描寫的是誰嗎？

　　師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長。

　　板書課題：

　　金色的魚鉤。

　　師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

　　１、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？

　　２、為什么說是金色的魚鉤呢？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？

　　２、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

　　３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

　　三、步步設(shè)疑，引入主題

　　１、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？

　　⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

　　⑵ 出示：

　　眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿。

　　學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。

　　２、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

　　３、學(xué)生交流：

　　板書：

　　做魚鉤、釣魚。

　　師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰能說一說是什么秘密？

　　⑴ 學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

　　師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

　　出示：

　　他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）

　　⑶ 教師范讀，學(xué)生練讀。

　　⑷ 如果你們是這位老班長你們會(huì)這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長？

　　４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？

　　⑴ 雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

　　⑵ 集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。

　　⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　四、總結(jié)全文，升華主題

　　１、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

　　⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

　　⑵ 老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？

　　⑶ 學(xué)生交流：

　　師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長。

　　師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

　　２、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

　　３、總結(jié)：

　　金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

　　【板書】

　　照顧

　　老班長救

　　做魚鉤三個(gè)病員

　　釣魚

　　懷念

　　【反思】

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

　　一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用

　　有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

　　二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

　　在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。